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第二框 主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng),,,,,我有很多話想和老師說(shuō)，但又不知如何說(shuō)起。,我很想愛(ài)老師，但有 時(shí)也很害怕。,我希望能和老師成為朋友，又覺(jué)得與老師之間有段距離。,我們?yōu)槭裁磿?huì)處在這樣一個(gè)矛盾狀態(tài)？,傳統(tǒng)師生角色素描,,通過(guò)填表我們可以看出傳統(tǒng)的師生關(guān)系：,學(xué)生角色,知識(shí)的接受者,欽佩、服從、被動(dòng),被管理者,,被領(lǐng)導(dǎo)者,單調(diào)、單薄,教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué),求教的蒙恩者,你講我聽，你問(wèn)我答,我們和老師交往的行為,權(quán)威——遵從 管理——被管理 輸出——接收,(不對(duì)等的師生關(guān)系),長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。,原因分析,師生交往新觀念,孫 海 平,7月15日，轉(zhuǎn)戰(zhàn)國(guó)際田聯(lián)黃金聯(lián)賽的劉翔師徒走出首都機(jī)場(chǎng)的時(shí)候，孫海平故意放緩了腳步，與他那載譽(yù)而歸的弟子保持一定距離，讓劉翔獨(dú)自面對(duì)蜂擁而上的鮮花、掌聲和閃光燈?！爱吘顾械谋荣惗际撬ネ瓿傻模抑皇窃谀缓?，能出成績(jī)和他本人的能力和努力分不開?！?劉翔與師傅幾乎到了無(wú)話不談的地步。孫海平也深諳這一竅門，當(dāng)劉翔在巴黎站后情緒低落時(shí)，他就找話和劉翔嘮家常，說(shuō)得小伙子又興高采烈起來(lái)。,為什么劉翔師徒走出首都機(jī)場(chǎng)的時(shí)候，孫海平故意放慢腳步，與他那載譽(yù)而歸的弟子保持一定的距離，讓劉翔獨(dú)自面對(duì)蜂擁而上的鮮花、掌聲和閃光燈？ 劉翔的教練和他是怎樣的關(guān)系？你是從哪里看出來(lái)的？ 從中你覺(jué)得新型的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？,思 考,特征：師生之間人格平等、互相尊重，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)；老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。,民主平等；亦師亦友,新型師生關(guān)系：,,老師是我們的友伴，我們與老師的交往還體現(xiàn)在娛樂(lè)、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學(xué)校生活共同體。,大家聽說(shuō)過(guò)明星教師嗎？你們知道哪些明星教師呢？,這些明星教師之所以受學(xué)生的歡迎和喜愛(ài),是因?yàn)樗麄兌及褜W(xué)生當(dāng)成朋友,真誠(chéng)的與他們交流,不僅傳給了他們知識(shí),更讓他們?cè)诤椭C的氛圍中學(xué)習(xí).這就是一種新型的師生關(guān)系.,,,師生新角色的設(shè)計(jì),如何區(qū)分新型師生關(guān)系和傳統(tǒng)師生關(guān)系？,,,權(quán)威——遵從,民主平等,亦師亦友,二、共筑師生情感橋梁,你遇到這樣的煩惱嗎？遇到這樣的事，你是怎么想的？你又是怎么處理的？處在困惑中，你主動(dòng)與老師溝通了嗎？,主動(dòng)溝通是一切交往的前提,化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開始。,溝通是一門藝術(shù)，溝通需要方法。,情境表演：P53表格,,朋朋的同桌小明丟了一只新鋼筆，而同學(xué)們都說(shuō)看見(jiàn)朋朋曾經(jīng)拿起來(lái)看過(guò)。朋朋解釋說(shuō)是看了，但后來(lái)又把鋼筆放回到小明桌上了，自己確實(shí)沒(méi)拿。但老師還是讓他在自己的位子上尋找一遍。朋朋覺(jué)得同學(xué)和老師冤枉了自己，受到了不公正待遇。于是一整天悶悶不樂(lè)。第二天上學(xué)時(shí)，他忘記了帶作業(yè)本，盡管他一再向老師解釋他確實(shí)完成了作業(yè)，可老師還是讓他重新把作業(yè)寫了一遍。這更讓他感到憤怒和沮喪了，總覺(jué)得老師、同學(xué)都不喜歡他，處處針對(duì)自己，甚至是歧視自己。,你贊成老師的處理方式嗎？ 我們應(yīng)該怎么對(duì)待老師的批評(píng)呢？ 接下來(lái)應(yīng)該怎么做？,溝通的有效方法,1、從老師的角度看問(wèn)題：如果我們能從老師的角度、立場(chǎng)考慮問(wèn)題，設(shè)身處地的為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利地化解師生之間的沖突,2、正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)：,老師的表?yè)P(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，是期待， 老師的批評(píng)是愛(ài)護(hù)，是鞭策，是鼓勵(lì)。 被表?yè)P(yáng)是我們體驗(yàn)成功，被批評(píng)是我們體 驗(yàn)挫折。 當(dāng)我們覺(jué)得被誤解時(shí)，可以向老師作出解釋，但解釋一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)之上，并且為了更好地溝通，而不是想逃避自己的責(zé)任。,作為普通的人，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他的錯(cuò)誤，正如你希望老師原諒你的錯(cuò)誤一樣。,3、原諒教師的錯(cuò)誤：,用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)他的尊重。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞?，就要考慮到犯錯(cuò)誤的情感——不傷害老師。,4、禮貌待師：,禮貌是人際交往中的基本修養(yǎng)之一，禮貌待人是對(duì)人的尊重。,見(jiàn)到老師時(shí)，主要問(wèn)好。,進(jìn)教師辦公室，要先敲門。,5、注意場(chǎng)合：,所謂注意場(chǎng)合，就是要在不同的場(chǎng)合選擇不同的交往策略，其本身就人際交往的藝術(shù)。,請(qǐng)大家思考：在教室、辦公室、球場(chǎng)上和超市等場(chǎng)合，你遇見(jiàn)老師時(shí)，是如何打招呼的？,6、勿失分寸：,打聽老師的隱私,背后突然拍打老師,背后說(shuō)老師壞話,……,,※共筑師生情感橋梁,主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng),※師生交往新觀念,,,,,傳統(tǒng)師生觀念,新型師生觀念,