《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7《幼時(shí)記趣》課件 （新版）蘇教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7《幼時(shí)記趣》課件 （新版）蘇教版.ppt（40頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

幼時(shí)記趣,沈 復(fù),學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）識(shí)記并理解積累文中的文言實(shí)、虛詞。 （2）能正確朗讀并疏通文句，把握文章內(nèi)容。 （3）能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活，體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲的童趣。,自學(xué)提綱 1、了解作者及其作品。 2 、朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏和字音。 3、積累文中的文言實(shí)、虛詞， 疏通課文，積累常用文言知識(shí)。 4、課文寫了哪幾件有趣的事情？ 請(qǐng)用四字短語(yǔ)概括性的說(shuō)一說(shuō)。,沈復(fù)（1763年—1826年），字三白，號(hào)梅逸，生于長(zhǎng)洲（今江蘇蘇州）。清代文學(xué)家。著有《浮生六記》?！陡∩洝肥且徊孔詡黧w散文，原書為六卷，今存《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》四卷，卷五《中山記歷》、卷六《養(yǎng)生記道》已逸。作者在《浮生六記》中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地浪游的見聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡愉處與悲苦處兩相對(duì)照，真切感人，從中可以看出當(dāng)時(shí)的一些世態(tài)人情舊禮教對(duì)人們的束縛，以及主人公的坎坷遭遇。文詞樸素，情感真摯，前人曾有“幽芳凄絕，讀之心醉”的評(píng)語(yǔ)，文學(xué)氣氛頗濃。由于時(shí)代的局限，書中也存在一些不健康的情趣，情調(diào)低沉，略含感傷。,藐（ ）小 童稚（ ） 項(xiàng)為之強(qiáng) 凹凸（ ） 鶴唳（ ） 怡（ ）然 土礫（ ） 壑（ ） 蛤（ ）?。? ）,miǎo,jiāng,lì,yí,lì,hè,há,ma,讀準(zhǔn)字音,zhì,āo tū,正確劃分下列句子的朗讀停頓。 １、見／藐小微物，必／細(xì)察其紋理， 故／時(shí)有物外之趣。 ２、心之所向，則/或千或百/果然鶴也。 ３、昂首/觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。 ４、使其／沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀。 ５、見/二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐 然大物/拔山倒樹而來(lái)，蓋/一癩蛤蟆也。,文句翻譯,余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。,余：我 張：張開 張目：睜大眼睛 明：眼力 察：看清 秋毫：形容極細(xì)小的東西,我回憶幼小的時(shí)候，能睜大眼睛對(duì)著太陽(yáng)，眼力足以看得清極細(xì)小的東西。,見藐小微物，必細(xì)察其紋理。,看到細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的花紋。,故時(shí)有物外之趣,所以我時(shí)常有觀察物體本身以外的樂(lè)趣。,藐：小 必：一定 察：觀察 紋理：花紋,故：所以 物外之趣 ：物體本身以外的樂(lè)趣,夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。,夏天的蚊群飛鳴聲像雷聲一樣，我把它們比作鶴群在空中飛舞。,心之所向，則或千或百果然鶴也。,心中想象的是鶴，那么呈現(xiàn)在眼前的或是成千、或是上百飛舞著的蚊子便果真（覺(jué)得它們）是鶴了。,擬：比 舞空，舞（于）空 省略句,之，助詞 不譯 則：那么 或：或者,昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。,仰起頭來(lái)觀賞這種景象，脖頸因此都僵硬了。,之：代“群鶴舞空”的景象 為：介詞 表原因 因?yàn)?之 ：代“昂首觀之”的動(dòng)作 強(qiáng)：同“僵” 僵 硬,又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。,（有時(shí)）我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它，使它沖著煙霧飛叫，（把這種情景）當(dāng)作青云白鶴圖來(lái)看，果真就像鶴在云頭高亢地鳴叫，令人高興地連聲叫好。,素：白色的 徐噴以煙，以煙徐噴（之）省略句,其，蚊子,作……觀：當(dāng)……看 然，……的樣子,于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊,定目細(xì)視。,我常在坑洼不平的土墻邊，雜草叢生的花臺(tái)旁，蹲下自己的身子，使身子與花臺(tái)一樣高，定睛細(xì)看。,于：在 其：代詞，自己的,使與臺(tái)齊：使（之）與臺(tái)齊 省略句,以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。,把繁茂的雜草看作樹林，把昆蟲螞蟻看成野獸，把泥土瓦礫突起的地方看作山丘，低洼的地方看成溝谷，想象在里面游歷的情景，真感到心情舒暢，自得其樂(lè)。,以……為……：把……當(dāng)作…… 其：代指想象的山林,一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。,一天，看見兩只蟲子在草叢間相斗，我觀看這一情景興趣正濃厚的時(shí)候，突然有一個(gè)很大的東西，像推開大山，撞到大樹一般地闖了過(guò)來(lái)，原來(lái)是一只癩蛤蟆。,斗草間：斗（于） 草間 之：代“二蟲斗” 而：連詞，表修飾 拔山：把山移開 蓋：連詞，原來(lái)是,舌一吐而二蟲盡為所吞。,（蛤?。┥囝^一伸，兩只蟲子就全被吞進(jìn)肚里。,余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。,我那時(shí)年紀(jì)還小，正看得出神，不禁“唉呀”地驚叫一聲，感到害怕；心神安定下來(lái)，捉住蛤蟆，鞭打它幾十下，把它趕到別的院子里去了。,而，順接連詞 為所：表示被動(dòng)，被……,方，正,恐，害怕,定，安定,鞭，鞭打，名詞活用為動(dòng)詞,驅(qū)之別院：驅(qū)之（于）別院,實(shí)詞積累： 余：我 故：所以 私：私下，這里是“自己”的意思 擬：比 怡然稱快：高興得連聲叫好 拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹。拔，移，搬開 方：正 鞭：鞭打.,以：徐噴以煙，用。 或：連詞，或者。 蓋：連詞“原來(lái)是” 為：項(xiàng)為之強(qiáng)：因?yàn)?而：拔山倒樹而來(lái)，連詞，表示修飾 舌一吐而二蟲盡為所吞，連詞，表示承接,虛詞積累：,之： 昂首觀之（代詞，代“群鶴舞空”的景象。） 故時(shí)有物外之趣（助詞，的） 心之所向（助詞，沒(méi)有實(shí)在意義 ） 項(xiàng)為之強(qiáng)（代詞，指“昂首觀之”的動(dòng)作。 ） 觀之正濃（代詞，指“二蟲斗草間的情景”） 驅(qū)之別院（代詞，指“蛤蟆”）,其 必細(xì)察其紋理 使其沖煙飛鳴 常蹲其身 神游其中,代詞 藐小微物的,代詞 蚊子,代詞 自己的,代想象中的山林,省略句： “鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”，省略賓語(yǔ)。 “使與臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”， 省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)。 群鶴舞（于）空 使之（與）臺(tái)齊 驅(qū)之（于）別院 固定句式： 作……觀：當(dāng)作……看 以……為：把……當(dāng)作…… ……為所……： 表示被動(dòng)，譯為“……被……”,一詞多義： 觀： 昂首觀之（看） 作青云鶴觀（景象、景觀） 察： 明察秋毫（看到、看清） 必細(xì)察其紋理（觀察） 時(shí)： 余憶童稚時(shí)（時(shí)候） 故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常） 以： 徐噴以煙（用） 以叢草為林（介詞，把） 為： 項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋?以叢草為林（當(dāng)作） 二蟲盡為所吞（被）,課文寫了哪幾件有趣的事情？ 請(qǐng)用四字短語(yǔ)概括性的說(shuō)一說(shuō),觀蚊成鶴 神游山林 鞭打蛤蟆,鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練 1、、一詞多義 觀： 昂首觀之 作青云鶴觀 察： 明察秋毫 必細(xì)察其紋理 時(shí)： 余憶童稚時(shí) 故時(shí)有物外之趣,以： 徐噴以煙 以叢草為林 為： 項(xiàng)為之強(qiáng) 以叢草為林 二蟲盡為所呑 之： 昂首觀之 故時(shí)有物外之趣 心之所向 項(xiàng)為之強(qiáng) 觀之正濃 驅(qū)之別院,2、解釋下列成語(yǔ) 明察秋毫 龐然大物 怡然自得 3、翻譯下列句子。 故時(shí)有物外之趣。 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。 心之所向，則或千或百果然鶴也。 神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 4、課外作業(yè)，拓展延伸 筆記本上翻譯全文。,學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）理解課文內(nèi)容，品讀 文章趣味所在。 （2）探尋作者“物外之趣”的由來(lái)。 （3）學(xué)習(xí)借助聯(lián)想、想象 形象生動(dòng)描寫事物的方法。,第二課時(shí),自學(xué)提綱： 朗讀課文，討論下列問(wèn)題： 1、對(duì)于全文來(lái)說(shuō)，第一段有什么作用？哪一句最能概括此段中心內(nèi)容？ 2、觀蚊如鶴的兩個(gè)畫面僅是眼前的真實(shí)景象嗎？從哪些詞語(yǔ)可以看出作者還調(diào)動(dòng)了聯(lián)想和想象的寫法？ 3、為什么歸納為“神游”山林？是用什么句式從哪些方面來(lái)寫神游的？ 4、作者“捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，三個(gè)動(dòng)作描寫，表達(dá)了作者什么感情？ 5、產(chǎn)生“物外之趣”的原因是什么呢？,1、對(duì)于全文來(lái)說(shuō)，第一段有什么作用？哪一句最能概括此段中心內(nèi)容？,總領(lǐng)全文，引出下文對(duì)趣事的分述。,“物外之趣” 能概括此段中心內(nèi)容,張目對(duì)日 明察秋毫,2、觀蚊如鶴的兩個(gè)畫面僅是眼前的真實(shí)景象嗎？從哪些詞語(yǔ)可以看出作者還調(diào)動(dòng)了聯(lián)想和想象的寫法？,蚊不是鶴，但作者“私擬”作群鶴舞空，“作”青云白鶴“觀”，于是在作者眼里，蚊“果然鶴也”，沖煙飛鳴，“果如鶴立云端”了。兩個(gè)“果”字，強(qiáng)調(diào)了情景的逼真；,其中，“私擬”“作---觀”“心之所向”等詞語(yǔ)，說(shuō)明作者不是單憑眼接觸畫面，而是心有所向，憑借主觀想象來(lái)感受畫面。,夏蚊—群鶴舞空,蚊帳—鶴唳云端,3、為什么歸納為“神游”山林？ 是用什么句式，從哪些方面來(lái)寫神游的？,“神游”指想象中的游歷，并不是真正游歷山林。,用“以---為---”的固定結(jié)構(gòu)，分別從“林”“獸”“壑”“丘”等方面表現(xiàn)“神游”， 聯(lián)想和想象在這里得到了盡情展示。,分別從觀察的地點(diǎn)、觀察的姿態(tài)、觀察的角度來(lái)寫的。,叢草為林， 蟲蚊為獸,凸者為邱， 凹者為壑,補(bǔ)充聯(lián)想和想象： 聯(lián)想就是由一事物想到另一事物，比如由“飛機(jī)”想到“空戰(zhàn)”，這是事物的因果關(guān)系和空間的相鄰引發(fā)的聯(lián)想，我們稱之為“相鄰想像”；由“李白”想到“杜甫”，這是類似事物引發(fā)的聯(lián)想，我們稱其為“類似聯(lián)想”；由對(duì)立的事物如由“高山”想到“深淵”，我們稱為“對(duì)比聯(lián)想”。當(dāng)然，我們可以由“A事物”想到“B事物”，再由“B事物”想到“C事物”，這樣完成由“A事物”到“C事物”的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們把兩個(gè)毫不相關(guān)的事物“鋼筆”和“襪子”通過(guò)聯(lián)想聯(lián)系起來(lái)。人們從已知形象創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。想像的標(biāo)志性修辭是比喻。比如《繁星》。,4、作者“捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”， 三個(gè)動(dòng)作描寫，表達(dá)了作者什么感情？,反現(xiàn)了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的感情。,5、產(chǎn)生“物外之趣”的原因是什么呢？,從生活的態(tài)度上看對(duì)生活的熱愛、平日細(xì)心的觀察、想象的奇特、純真的童心是產(chǎn)生 “物外之趣”的因素。,蓋一癩 蛤 蟆 也,想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。,小結(jié),鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練 1、文章的題目為什么叫“幼時(shí)記趣”呢？請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中有哪些趣事？ 2、“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？ 3、、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？你在平時(shí)的生活中產(chǎn)生過(guò)類似的“物外之趣”嗎？（討論回答） 4、請(qǐng)以“白云”為內(nèi)容寫一段想像的文字,課外作業(yè)，拓展延伸 與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事,,想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。——亞里士多德,