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第二單元 師生之間,第6課 我的老師,【本節(jié)要點】 分析第二人稱在文中的作用。,要學會喲,課堂探討,分析第二人稱在文中的作用。,探究一下,課堂探討,第二人稱敘述的好處是：增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者的距離，便于情感交流，使人感到特別親切。,你知道嗎？,課堂探討,《我的老師》全篇運用第三人稱，能客觀全面地展現(xiàn)蔡老師的風貌和對孩子的摯愛之情。而在“我不知道你當時是不是察覺,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀!”，這里改用第二人稱，是為了更好地抒情，仿佛面對面的傾訴感情，更能表達我對蔡老師的親切愛戀，這樣寫增強了文章的抒情性和親切感。,探究一下,課堂提高,閱讀《我的老師》（13分） 《我的老師》節(jié)選 每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，（甲）地往外就走。母親喊住我： “你要去干什么?”,做的怎樣？,課堂提高,“找蔡老師……”我（乙）地回答。 “不是放暑假了么?” 哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢? 可惜我沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。,做的怎樣？,課堂提高,1.選文中（甲）處應填_____________；（乙）處應填_____________。（2分） A．糊里糊涂B．迷迷糊糊C．模模糊糊D．稀里糊涂,做的怎樣？,課堂提高,【答案】B C 【解析】試題分析：比較兩詞表達意思的不同，甲處的“迷迷糊糊”是自己睡覺睡迷糊了，而乙處的“模模糊糊”是指話說得不清楚。 考點：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。,找到竅門了嗎？,課堂提高,2.一般說，孩子多是期盼假期到來的。為什么作者這時覺得暑假“漫長”?（2分）,靈活運用喲,課堂提高,【答案】因為作者非常愛戴、敬佩老師，對老師戀戀不舍。 【解析】試題分析：從孩子對老師的情感來考慮，因為孩子愛戴老師，假期又要同老師分別，所以才會覺得假期漫長。 考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。,做的怎樣？,課堂提高,3.畫直線句“看看那塊席子”不能刪去，原因是__________________________（2分）,找到竅門了嗎？,課堂提高,【答案】“那塊席子”是參照物，自己離開了那塊席子，說明“夢中尋師”是真的，如果去掉，就不符合實際了。 【解析】試題分析：根據(jù)情節(jié)內(nèi)容，理解作者所說的“夢境”，“席子”證明作者是在夢中見到的老師。 考點：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。,探究一下,課堂提高,4.對畫波浪線的句子中的人稱代詞分析正確的一項是（ ）（2分） A．選文都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，讀起來很別扭。 B．選文是回憶往事，用第三人稱，這里是和蔡老師在一起，改用第二人稱。 C．由于抒情的需要，變換人稱，改用第二人稱，可以直接抒發(fā)對蔡老師的思念、崇敬之情，顯得更加親切。 D．散文中可以敘事、議論、抒情，也可以第二人稱與第三人稱變換使用，這樣更能增強文章的表達效果。,你知道嗎？,課堂提高,【答案】C 【解析】試題分析：抓住各項表述的要點，理解作品相關內(nèi)容，比較判斷。C正確，用第二人稱“你”，如同直接同老師對話，可以抒發(fā)真摯的感情。 考點：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。,做的怎樣？,