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第三單元 四季風(fēng)情,第13課 風(fēng)雨,【本節(jié)要點】 1．識記作者的文學(xué)常識 2．賞析形象而精煉的詞語，說說它們好在哪里。,要學(xué)會喲,溫故知新,1.根據(jù)漢字注音 偌大（ ） 剎那（ ） 蜷曲（ ） 屋檐（ ）疏忽( )錐形（ ） 2.釋義 偌大： 剎那： 疏忽：,先學(xué)一點,溫故知新,先學(xué)一點,1.ruò chà quán yán shū zhuī 2.偌大：這么大，或那么大。 剎那：極短的時間，瞬間。 疏忽：忽然，很快。,課堂探討,識記作者的文學(xué)常識,探究一下,課堂探討,賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等?！杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費米娜文學(xué)獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎。 賈平凹小說描寫新時期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)蘊，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，簡明自然。,你知道嗎？,課堂提高,下列文學(xué)常識搭配不正確的一項是 A．《春》——朱自清——現(xiàn)代 B．《濟南的冬天》——老舍——現(xiàn)代 C．《錢塘湖春行》——劉禹錫——唐代 D．《風(fēng)雨》——賈平凹——當(dāng)代,做的怎樣？,課堂提高,【答案】C 【解析】試題分析：C. 《錢塘湖春行》——白居易——唐代?？键c：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。,做的怎樣？,課堂探討,賞析形象而精煉的詞語，說說它們好在哪里。,做的怎樣？,課堂探討,作者在描寫風(fēng)姿雨態(tài)時，運用了很多形象而精煉的詞語，請從文中選擇兩個詞語進行品味，說說它們好在哪里。,做的怎樣？,課堂探討,中考題型：題型1、分析某個加點詞語的表達效果。答題方法：（1）了解用詞之美------動詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻義、引申義、雙關(guān)義。,靈活運用喲,課堂探討,示例：詞語一：忽大忽小，忽聚忽散； 賞析：文中用了連詞，形象而貼切的講述了風(fēng)雨來時，樹林的姿態(tài)，把無形的風(fēng)化作有形了。詞語二：撩起一角 ；賞析：說明雨大水急，讓人聯(lián)想到了大雨時池塘中的情形。,靈活運用喲,課堂提高,閱讀下文，完成文后面的題。 冬 天 ①說起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋鍋”（鋁鍋）白煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，像好些魚眼睛，一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。鍋在“洋爐子”（煤油不打氣爐）上，和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖點著“洋燈”，也還是陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個。“洋爐子”太高了，父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。我們有時也自己動手，但爐子實在太高了，總還是坐享其成的多。這并不是吃飯，只是玩兒。父親說晚上冷，吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐；一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從,做的怎樣？,課堂提高,父親筷子上掉下來的豆腐。 ②又是冬天，記得是陰歷十一月十六晚上，跟s君p君在西湖里坐小劃子。s君剛到杭州教書，事先來信說：“我們要游西湖，不管它是冬天?！蹦峭碓律婧?，現(xiàn)在想起來還像照在身上。本來前一晚是“月當(dāng)頭”；也許十一月的月亮真有些特別吧。那時九點多了，湖上似乎只有我們一只劃子。有點風(fēng)，月光照著軟軟的水波；當(dāng)間那一溜兒反光，像新砑的銀子。湖上的山只剩下淡淡的影子。山下偶爾有一兩星燈火。s君口占兩句詩道：“數(shù)星燈火認(rèn)漁村，淡墨輕描遠(yuǎn)黛痕。”我們都不大說話，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。p君“喂”了一下，才抬起眼皮，看見他在微笑。船夫問要不要上凈寺去；是阿彌陀佛生日，那邊蠻熱鬧的。到了寺里，殿上燈燭輝煌，滿是佛婆念佛的聲,找到竅門了嗎？,課堂提高,音，好像醒了一場夢。這已是十多年前的事了，s君還常常通著信，ｐ君聽說轉(zhuǎn)變了好幾次，前年是在一個特稅局里收特稅了，以后便沒有消息。 ③在臺州過了一個冬天，一家四口子。臺州是個山城，可以說在一個大谷里。只有一條二里長的大街。別的路上白天簡直不大見人；晚上一片漆黑。偶爾人家窗戶里透出一點燈光，還在走路的拿著的火把；但那是少極了。我們住在山腳下。有的是山上松林里的風(fēng)聲，跟天上一只兩只的鳥影。夏末到那里，春初便走，卻好像老在過著冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我們住在樓上，書房臨著大路；路上有人說話，可以清清楚楚地聽見。但因為走路的人太少了，間或有點說話的聲音，聽起來還只當(dāng)遠(yuǎn)風(fēng)送來的，想不到就在窗外。我們是外路人，除上學(xué)校去之外，常只在家里坐著。妻也慣了那寂寞，只和我們爺,靈活運用喲,課堂提高,兒們守著。外面雖老是冬天，家里卻老是春天。有一回我上街去，回來的時候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著他們母子三個；三張臉都帶著天真微笑地向著我。似乎臺州空空的，只有我們四人；天地空空的，也只有我們四人。那時是民國十年，妻剛從家里出來，滿自在。現(xiàn)在她死了快四年了，我卻還老記著她那微笑的影子。 ④無論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心中總是溫暖的。 （選自《朱自清名作欣賞》 ）,做的怎樣？,課堂提高,1.文章寫了哪幾件事？請用自己的語言概述。,找到竅門了嗎？,課堂提高,【答案】(1)兒時的冬天，“我”和家人圍著“小洋鍋”吃白煮豆腐。（2）在杭州時的一個冬天，“我”與友人游西湖。（3）在臺州時，“我”與家人過了一個溫暖的冬天。 【解析】試題分析：考查學(xué)生的語言總結(jié)能力。因為本文的三件事很明晰，因此就是要注意如何概述事件，概述事件不是復(fù)述事件。概述要有時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。也可以用誰+怎么做+結(jié)果。如果沒有結(jié)果，可以略去。 考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。,探究一下,課堂提高,2.有人認(rèn)為文中畫橫線的句子寫得很好，你認(rèn)為好在哪里？請簡要分析。,你知道嗎？,課堂提高,【答案】選擇一系列的動詞，運用動作細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出父親濃濃的愛子之情。（從分析父親形象的角度作答亦可） 【解析】試題分析:這是一道句子賞析題，賞析句子首先要確定賞析的角度，賞析句子的切入點：1、抓關(guān)鍵詞語賞析句子。 2、從修辭的角度賞析句子。 3、從描寫方法的角度賞析句子；4、從表現(xiàn)手法的角度賞析句子；5、聯(lián)系上下文入手品析句子的深意。此題主要從抓關(guān)鍵詞語的角度進行賞析。 考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。,做的怎樣？,課堂提高,3.文中第3段中“外面雖老是冬天，家里卻老是春天?！痹诮Y(jié)構(gòu)上有什么作用？它在文中有什么深刻含意？,做的怎樣？,課堂提高,【答案】承上啟下；外邊是冬天，而家里是春天，表現(xiàn)出家中的溫暖、作者對家的牽掛，以及作者對已故妻子的思念之情。 【解析】試題分析：這是全文的一個關(guān)鍵句子，也是文章體現(xiàn)中心的地方，我們要結(jié)合這些句句深刻的體會文章的中心和濃濃的感情。句子在文章中的結(jié)構(gòu)作用因所在位置不同結(jié)構(gòu)上的作用不同。如本題，句子在文章的中間部分，所起的作用一般為：承上啟下?；蚩偨Y(jié)上文或開啟下文，本文就是承上啟下。深刻含義要聯(lián)系文章的主旨及寫作背景來談。 考點：分析文章結(jié)構(gòu)層次。能力層級為分析綜合C。 考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。,做的怎樣？,課堂提高,4.全文由三幅畫面構(gòu)成，請你寫出能揭示文章主旨的句子；并就其中某一幅畫面的內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，舉例談?wù)勯喿x后的感受。,做的怎樣？,課堂提高,【答案】主旨句：無論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心中總是溫暖的。 感受：畫面一示例：每次放學(xué)回家，母親都在村口迎接我，問寒問暖。我感受到母親對我的深切關(guān)懷。 畫面二示例：同學(xué)劉兵耐心勸我戒掉了網(wǎng)癮，是我的一位諍友?？墒撬S父母去了遙遠(yuǎn)的南方，我對他懷有無限的思念。畫面三示例：一對以販小菜為生的小夫妻，早出晚歸，形影不離，他們是幸福的。能緊扣某一幅畫面的主題，從親情或友情或愛情的角度舉例談感受即可） 【解析】 試題分析：本文的主旨句在文章的最后揭示出來。主旨句就是一篇文章的中心句或者是主題句，一般起到概括全文的目的，是文章的中心所在，主旨句一般出現(xiàn)在文章的開頭或者是結(jié)尾，來概括全文，起到畫龍點睛的作用。本文的主旨句出現(xiàn)在文章的結(jié)尾。第二個小題主要是根據(jù)畫面所體現(xiàn)的情感角度，聯(lián)系生活實際來回答，千萬不能脫離題干回答問題。 考點：概括作品主題。能力層級為分析綜合C。 考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。,做的怎樣？,