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自古英雄出少年,智勇雙全少年天子——康熙擒鰲拜 胸懷大志——彼得大帝 天資聰慧——曹沖稱象 人間天使——音樂神童莫扎特 謙遜有禮——孔融讓梨 自由引導人民——圣女貞德 冷靜沉著——司馬光砸缸救友 崇尚自由——“一休哥” 一腔碧血——夏完淳怒斥洪承疇 癲狂小神童——徐渭,童 區(qū) 寄 傳 柳宗元,,,“唐宋八大家”是韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽修、曾鞏。,,作者,柳宗元(773～819)，唐代文學家、哲學家。字子厚。河東(今山西永濟)人。世稱柳河東。又稱柳柳州。與韓愈同為唐代古文運動的倡導者。積極參與王叔文集團政治革新，遷禮部員外郎。革新失敗后貶邵州刺史，再貶永州司馬。后回京師，又出為柳州刺史，政績卓著。卒于柳州任所。今存詩文作品達600余篇,寫作背景：,《童區(qū)寄傳》是在柳宗元第二次貶官柳州時所作。這時他再次失意，然而他并沒有放棄政治熱情。柳州當時人煙稀少且蠻荒落后，是個民不聊生的地方，且社會非常不平等，許多人被販賣當奴隸。然而當政者卻只顧私利而不顧百姓的痛苦，因此他希望改變這種狀況。本文就是在這種情況下寫成的。,,傳：,記錄某人生平事跡的文字。 一般只為有聲名、有地位的人立傳。 這篇“傳”卻是為一個孤苦伶仃的窮孩子寫的。,文言文導學,、,,文言文是古代的書面語體。 特點：簡潔、典雅。 意義：繼承文化、了解歷史、豐富語言。,文言文學法指導,1、讀— 讀準字音、節(jié)奏停頓。能流利背誦。 2、譯— 能從詞語入手，準確翻譯課文 方法：增、刪、調、換、補、直。 3、析— 分析課文：分層次、知內容、 探主旨、品名句。 4、積— 積累：成語、名句、名段。 5、拓—拓展遷移：相關名篇、名句。,文言文翻譯的方法 1、（增）加字解釋法：把單音節(jié)變成雙音節(jié) 2、（刪）虛詞不譯法：無實際意義的字詞不譯； 3、（調）句式調整法：用現(xiàn)代漢語的句式代替古代漢語的句式，調整倒裝句的句序 4、（換）換字解釋法：詞義發(fā)生變化的詞語 5、（補）省略補充法：補出省略成分 6、（直）不變直譯法 ：專用名詞、人名、地名、官名、時間及現(xiàn)代文中仍沿用的單音節(jié)詞不變,,記錄某人生平事跡的文字。 一般只為有聲名、有地位的人立傳。 這篇“傳”卻是為一個孤苦伶仃的窮孩子寫的。,,傳：,前情介紹,柳先生說：越地的人寡恩薄情，無論生男生女，都把他們當作貨物一般看待。孩子七八歲以后，父母就為貪圖錢財而把他們賣掉。如獲得的錢財還不能滿足他們的貪欲，便去偷他人的子女。得手后就用鐵箍套頸，木銬銬手，以防逃跑，甚至有的成年人因敵不過束縛者也被逼為奴仆。當時在大路上互相殘殺已習染成風，有幸而能長得強壯高大的人就去綁架那些力小體弱的人。漢族官吏則利用這種惡習為自己謀利，只要能得到僮仆，他們就放縱而不加追究。因此，越地人口減少，很少有人能逃脫作僮仆的悲慘命運。只有區(qū)寄，以十一歲的小小年紀卻戰(zhàn)勝了綁架他的強盜，這也算夠奇特的了。桂州都督從事杜周士對我講了這件事。,,一、閱讀全文 二、古文詳解,童寄者，郴州蕘牧兒也。行牧且蕘，二豪賊 劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虛 所賣之。寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。賊易之， 對飲酒，醉。,古義：強盜 今義：小偷,名詞作動詞，用口袋蒙,離開,到,代詞，代區(qū)寄,害怕,輕視,ｒáｏ本指柴，這里指打柴。,一人去為市；一人臥，植刃道上。童微伺其 睡，以縛背刃，力下上，得絕，因取刃殺 之。 逃未及遠，市者還，得童，大駭，將殺童,,離開,立,窺察,繩索,名詞作動詞：背對著,于是，就,抓住,驚訝,打算,遽曰：“為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩 也；郎誠見完與恩，無所不可?！笔姓吡季糜嬙唬?“與其殺是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得 專焉？幸而殺彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人 所，愈束縛牢甚。,,,,急忙,何如，怎么比得上,名詞作動詞：施恩,對自己怎么樣,這，這個,盤算,就，立即,遽曰：“為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩 也；郎誠見完與恩，無所不可。”市者良久計曰： “與其殺是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得 專焉？幸而殺彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人 所，愈束縛牢甚。,,,,急忙,何如，怎么比得上,名詞作動詞：施恩,對自己怎么樣,這，這個,盤算,就，立即,虛吏白州。州白大府。大府召視 兒，幼愿耳。刺史顏證奇之，留為小 吏，不肯。與衣裳，吏護還之鄉(xiāng)。 鄉(xiāng)之行劫縛者，側目莫敢過其門，皆曰： “是兒少秦武陽二歲，而討殺二豪，豈可近耶？”,報告,老實,形容詞的意動用法：認為……奇特,從事,比……少,兒童區(qū)寄是柳州打柴放牛的孩童。他一邊放牧，一邊打柴時，兩個強盜將他綁架了，把他的雙手反綁到背后捆綁起來，用布堵住他的嘴，帶到四十多里以外的集市上準備賣掉。區(qū)寄假裝啼哭，做出小孩子常有的恐懼發(fā)抖的樣子。兩強賊見此狀便輕視了他，認為這孩子好對付。兩人面對著喝酒，喝醉了。其中一個去談生意，另一個躺下睡覺，把刀插在路上。區(qū)寄暗暗伺探，見他睡著了，便把捆手的繩子靠在刀刃上，用力上下磨擦，割斷了繩子，然后拿刀殺死了睡夢中的強盜。逃離不遠，又被談生意回來的強盜抓獲。他大吃一驚，要殺死區(qū)寄。,區(qū)寄急忙說：“兩個主人共有一個仆人，哪比得上一個主人獨占一個仆人呢？他待我不好，但你如果真能保全我的性命，并好好待我，無論讓我干什么都可以?！睆姳I想了很久，說：“與其殺了這個孩子，不如賣了他；與其賣了他，兩個人分錢，不如我一個人獨得。幸虧這孩子殺了他，很好?！庇谑撬裨崃送锏氖w，押著區(qū)寄到了墟場上窩藏豪賊的人家。為防萬一，他將區(qū)寄捆綁得更加牢實。半夜時分，區(qū)寄自己轉動著身體，靠近爐火將綁手的繩子燒斷，雖然火燒傷了手也不害怕。又取刀殺死了強盜。此后便大哭大叫，把整個集市上的人都驚動了。區(qū)寄說：“我是區(qū)姓人家的小孩，不應當作奴仆。兩個強盜綁架了我，我幸而已把他們全殺掉了，希望能把這件事告知官府。”,墟鎮(zhèn)上的官吏便把這件事報告州官，州官又報告上級官府，官府長官召見了區(qū)寄，一看，想不到竟是一個年幼老實的小孩子。刺史顏證認為這孩子很了不起，想留他作一名小吏，區(qū)寄不肯。于是給他一些衣裳，派官吏護送他回家。從此，鄉(xiāng)里那些搶劫綁架打家劫舍的人從區(qū)家門口走過時害怕得不敢正視。都說：“這孩子比秦武陽還小兩歲，卻殺了兩個豪賊。怎么可以招惹呢？”,疏通文意，理解課文。,（一）合作學習。 小組進行合作學習，請借助課下注釋和工具書解釋詞義，翻譯課文，小組（或同桌）解決不了的畫出來 ，一會我們大家共同解決。 （二）集體解難 各小組提出問題，集體討論，教師點撥解答。 （1）誰有不會解釋的字詞請?zhí)岢鰜?，我們共同解決（學生提出問題，學生解答，學生解答不了的，老師適時點撥）。 （2）誰有不會翻譯的句子，請?zhí)岢鰜恚覀児餐鉀Q。,品讀課文，自主探究。,1. 與壞人周旋時，區(qū)寄哪些方面處于劣勢？,區(qū)寄是小孩，年幼體弱，又是一人對二豪賊，又處于被劫持的被動地位，這些都是他的劣勢。,2. 他利用了自己作為孩子的哪些特點和對手的哪些弱點戰(zhàn)勝了強盜？,（1）區(qū)寄利用了常人認為的孩童膽小害怕和幼稚體弱的特點來麻痹兇惡的強盜，前者如“偽兒啼，恐栗，為兒恒狀”，后者體現(xiàn)為豪賊把他綁縛后都放心睡去。（2）區(qū)寄所利用的對手的弱點主要是：①對小孩子的輕視，麻痹大意。區(qū)寄示弱后，“賊易之，對飲酒，醉”。區(qū)寄殺一賊后，另一賊只是把他綁緊些，仍倒頭睡去，仍低估了區(qū)寄的智力和膽量。區(qū)寄充分利用了敵手的輕視麻痹，緊緊抓住了因此造成的疏忽的間隙和逃脫的機會。②利用了賊人自私貪婪，見利忘義的弱點。區(qū)寄用“為兩郎僮，孰若為一郎僮耶”打動強盜的心，不僅保住了性命，而且再次留下了殺賊逃脫的可能。,3. 區(qū)寄在自救過程過程中還表現(xiàn)了哪些不同于一般孩子的品質？,區(qū)寄在自救過程中所表現(xiàn)的不同于一般孩子的品質。第一是膽略，超人的膽量，沉著鎮(zhèn)定。這是一般孩子難以做到的。賊人對他的最大疏忽也在這里。因為有此，區(qū)寄的機智勇敢才能發(fā)揮，才能從容與敵周旋，才能瞅住逃脫的機會。第二是智勇雙全，機智勇敢。首先是機智，偽兒啼哭，就火就刀絕繩，以“一郎僮”打動賊人，殺賊，哭叫報官等，都是很有心計的謀劃、決策。其次是勇敢，“雖瘡手勿憚”，“取刃殺賊”，這些勇氣以及前面的心計都是一般孩子難以達到的。所以，結尾對其膽略智勇用了一個側面描寫，以秦武陽作比，以眾人不敢正視他，不敢過其門作了烘托。,,4. 獲救后又有什么難能可貴的選擇？,獲救后難能可貴的選擇就是“留為小吏，不肯”。作為一個打柴放牛的農村孩子，面對這樣的出路毫不動搖，毫不考慮，這行動本身已足夠說明問題，即說明其品質上的過人之處。,5. 官府與“鄉(xiāng)之行劫縛者”對于表現(xiàn)區(qū)寄起了什么作用？,官府與“鄉(xiāng)之行劫縛者”從側面襯托出區(qū)寄的機智勇敢、淳樸憨厚、不慕榮利。,6、區(qū)寄不愿留為小吏好不好？為什么？,區(qū)寄不慕富貴，一心回鄉(xiāng)，是不想與官府同流合污。,,詞句小結,通假字,之虛所賣之 “虛”通“墟” 集市。 恐栗，為兒恒狀。 栗：通“慄” 戰(zhàn)栗，發(fā)抖。 州白大府去。大：通“太”,寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。（恒：平常；今常用義為：恒心，如“學貴有恒”。） 賊易之，對飲酒，醉。（易：輕視。今常用義為：容易、改變、交換等。） 一人去為市。（去：離開，《狼》一文中“少時 一狼徑去”中的“去”用法同此）。 一人去為市。（市：交易。今常指“市場”、“城市”）。 因取刃殺之。（因：于是，便。今常用義為：因此）,古今異義,市者良久計曰：“與其殺是僮，孰若賣之？……”（是：這個。今常用作判斷動詞。） 雖瘡手勿憚。（瘡：燒傷。今常用義為：皮膚或黏膜上發(fā)生潰爛的疾病。） 復取刃殺市者。（復：再，又。今常用義為：往復，重復。） 虛吏白州。（白：陳述，報告。今常指顏色的一種。） 幼愿耳。（愿：老實。今常用義為：愿望、愿意。）,詞類活用 1.布囊其口。 囊，口袋，這里作動詞。 2.布囊其口。 布，用布，名詞做狀語。 3.以縛背刀。 縛，動詞用作名詞，指捆人的繩子。 4.彼不我恩也。恩，這里作動詞用，意思是：好好對待，有情義。 5.郎誠見完與恩。完，當保全講，使動用法，意思：是“使……完好”。 6.雖瘡手勿憚。瘡，這里名詞作動詞用，意思是：燒傷。 7.賊易之，對飲酒。易，意動用法,意思是：認為.…容易，輕視。,一詞多義,即 即藏其尸 以縛即爐火燒絕之 之 之虛所賣之 賊易之 固取刃殺之 孰若賣之 鄉(xiāng)之行劫縛者 吏護還之鄉(xiāng) 刺史顏證奇之,特殊句式 1. 童寄者，郴州蕘牧兒也（判斷句） 譯文：兒童區(qū)寄，是柳州一個打柴放牛的孩子。 2. 彼不我恩也。（賓語前置）否定句用代詞作賓語，把賓語提到動詞前面。譯文：他不好好待我。 3. 愿以聞于官。（省略句）介詞“以”后面省略了賓語“之”。譯文：愿意把這件事報告給官府。 4. 去逾四十里，之虛所賣之。（省略句）“去”后省略賓語“之”，相當于這里。,問題探究： 1.區(qū)寄在被綁架的過程中情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，且險象迭生，區(qū)寄是如何擺脫險境的？從中可以看出區(qū)寄有什么特點？文章運用了什么描寫手法？作者這樣寫的讀者有什么影響？ 2最后兩段寫什么，這在寫人上叫什么描寫，又有何作用 3. 柳宗元極善用筆，豐富的故事情節(jié)，只用了簡潔的筆點畫勾勒，卻處處動人心魄，但文章僅為了寫一個傳奇式的人物故事嗎？如果不是，透過字面，作者真實的目的會是什么呢？,,討論一,找出描寫區(qū)寄處境險惡的句子，思考區(qū)寄在這種情況下是怎么做的，反映出他什么性格特點。,語言,動作,為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不可。,處驚不亂 沉著機智 善于隨機應變,偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。 童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。,以縛即爐火燒絕之， 復取刃殺市者。 因大號，一虛皆驚。,沉著鎮(zhèn)定、機智靈活 果斷勇敢、意志堅強,,,,,,面對陡起殺心的賊人，區(qū)寄說了這句話，他抓住賊人的什么弱點？其中原因可從文中哪些語句得到印證。,抓住強盜貪婪的弱點，利用他們之間的利害關系，機智冷靜地騙過對方。,市者良久計曰：“與其殺是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得專焉？幸而殺彼，甚善！”,,思考,課文寫官府對區(qū)寄殺死兩個賊人的事層層上報是為了說明什么？大府為什么要“召視兒”？區(qū)寄不肯“留為小吏”，反映了他什么思想品質？寫“鄉(xiāng)之行劫縛者”的反應是為了什么？,,討論二,第一、二節(jié)對區(qū)寄語言、動作描寫,官府和“行劫縛者”對區(qū)寄殺盜一事的反應和議論,描寫手法,,正面,側面,,,小結：,沉著鎮(zhèn)定 靈活機智 果斷 意志堅強 不為富貴所動,思想性格：,,第一、二節(jié)對區(qū)寄語言、動作描寫,描寫手法：,,正面描寫,側面描寫,官府和“行劫縛者”對區(qū)寄殺盜一事的反應和議論,問題三,二豪賊劫持 之墟所賣之 一人去為市 一人臥，植刃道上 即藏其尸 持童抵主人所 鄉(xiāng)之行劫縛者,找出反映當時社會 秩序混亂的語句，并作 簡要分析,本文記敘區(qū)寄被綁架后，善于抓住時機，趁強盜放松警惕，利用其貪婪心理，殺盜自救的故事，表現(xiàn)了他的機智勇敢和不畏強暴的斗爭精神；同時通過此事，暴露了當時社會暴徒橫行，公然綁架兒童，殺人越貨，販賣人口的黑暗現(xiàn)實，反映當時社會秩序混亂、民不聊生的狀況。,主題思想,拓展延伸： 怎樣看待區(qū)寄殺人？他的這一行為要負法律責任嗎？從他身上你得到了哪些啟示？,一個11歲的孩子，被動不懼不亂，有勇有謀地與敵展開周旋和斗爭，表現(xiàn)出一種異于常人的機智與膽識。只是時代不同了，如果我們遇到此種情況，在斗智斗勇的同時，更要學會依法保護和保全自我，懂法用法。,現(xiàn)在的孩子，成長在父母的羽翼下，挫折感比較缺乏，一遇到困難就會哇哇大叫，也吃不了苦。讀完《童區(qū)寄傳》，你有怎樣的體會呢？,在《童區(qū)寄傳》中，我們看到必須懂得自救的道理。一個人活在世上是不容易的，不知何時會遇到什么樣的困難，甚至危險，而這一切又往往處在孤獨無援之下，真切的痛苦、困惑、迷茫的困擾，讓你不知所措。這時，你必須作出理智的選擇，而且容不得你后腿。區(qū)寄是明智的，小小年紀，在被劫持的情況下選擇了自救。他勇敢地面對了，并且戰(zhàn)勝了敵人。依靠自己的智慧和力量，最終擺脫險境。這個故事啟示我們：只要能戰(zhàn)勝自己，就沒有不可戰(zhàn)勝的敵人，就沒有克服不了的困難。人的一生要經歷的事情實在太多了，坎坎坷坷，暴風驟雨，布滿荊棘，而且瞬息萬變，如果不會自救，就會痛不欲生，沮喪消沉。事實上，也容不得你回避，躲不過去。大多數(shù)的情況，豁出去了，往往會收獲“柳暗花明又一村”的喜悅。,,1、解釋句子劃線詞語。 （1）行牧且蕘 （2）布囊其口 （3）賊易之 （4）植刃道上,（5）力上下，得絕。 （ 6）遽曰 （7）孰若為一郎僮耶 （ 8）市者良久計曰 （9）孰若我得專焉 （ 10）以縛 即爐火燒絕之 （11）愿以聞于官 （12）側目莫敢過其門 （13）是兒少秦武陽二歲 （ 14）討殺二豪 （15）雖瘡手勿憚 （ 16）刺史顏證奇之 （17）去逾四十里 （ 18）童微伺其睡,2、找出下列句中的通假字，并解釋其意思。 （1）指虛所。 （2）恐栗，為兒恒狀。 （3）州白大府。 3、一詞多義現(xiàn)象。,語言積累 歸納訓練,為,,童寄者，郴州蕘牧兒也。 復取刃殺市者。,語氣助詞，表提頓,代詞，意為“……的人”,為兒恒狀,,為兩郎僮,一人去為市,者,做作，裝作，動詞。,做，動詞。,做，洽談，動詞,“虛”通“墟”，集市。,“栗”通“慄”，發(fā)抖。,“大”通“太”，太府。,之,,之虛所賣之 吏護還之鄉(xiāng) 鄉(xiāng)之行劫縛者 燒絕之,到、往，動詞。,代詞，代指區(qū)寄,往，到，動詞。,結構助詞，的。,代詞，代繩索。,取刃殺之,代詞，代指強盜,即,,即藏其尸,以縛即爐火燒絕之,立即，就，副詞。,靠近，動詞。,得,,得童，大駭。,力上下，得絕。,抓住，得到，動詞。,使得，動詞。,愿,,愿以聞于官,幼愿耳,希望，動詞,,老實，形容詞。,4、古今異義,二豪賊劫持。 古義： 今義： 市者還 古義： 今義： 雖瘡手勿憚 古義： 今義： 是兒少秦武陽 古義： 今義：,強盜。,小偷。,買賣。,集市。,燒傷。,瘡疤。,代詞，這。,判斷動詞，是。,,,,,,,,,,,賊易之，對飲酒（古義：輕視。今義：容易。 童微伺其睡（古義：偷偷地。今義：?。?與其殺是僮（古義：這，這個。今義：表判斷的詞。,布置作業(yè)：,穿越歷史的長河，在我們中華民族的歷史上，涌現(xiàn)出了許許多多的少年英雄。他們?yōu)榱酥腥A民族的興旺和強盛，進行了不屈不撓的奮斗與拚搏；有的為了實現(xiàn)自己崇高的理想，舍生忘死，直到獻出自己年輕而又寶貴的生命。作為青少年的我們，今天應該做些什么？請以 《我讀〈童區(qū)寄傳〉》為題 寫一篇讀后感。,相信自己,