《七年級(jí)語文上冊(cè) 第4課《風(fēng)箏》課件 （新版）語文版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊(cè) 第4課《風(fēng)箏》課件 （新版）語文版.ppt（19頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

,草長鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙； 兒童放學(xué)歸來早， 忙趁東風(fēng)放紙鳶。 ——清·高鼎《村居》,記得那年三月三 一夜難合眼 望著墻角糊好的風(fēng)箏 不覺亮了天 如今每逢春風(fēng)暖 常念三月三 還有畫著小鳥的風(fēng)箏 和那小伙伴 風(fēng)箏懂得我的心 朝我把頭點(diǎn) 牽著我的思念和夢(mèng)幻 永把我陪伴 風(fēng)箏懂得我的心 朝我把頭點(diǎn) 牽著我的思念和夢(mèng)幻 永把我陪伴 啦啦……,三月三 蘇紅,風(fēng)箏,魯 迅,,現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。 1881年9月25日誕生于浙江省紹興縣城一個(gè)逐漸沒落的封建家庭。 1904年入日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校立志學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文,成為文壇領(lǐng)袖。 1936年10月19日因肺結(jié)核病逝于上海，上海民眾上萬名自發(fā)舉行公祭、送葬，葬于虹橋萬國公墓。1956年，魯迅遺體移葬虹口公園，毛澤東為重建的魯迅墓題字。,魯 迅 簡(jiǎn) 介,1918年初，魯迅參加了陳獨(dú)秀主編的《新青年》的編輯工作。同年5月，他在這個(gè)刊物上，發(fā)表了第一篇白話小說《狂人日記》，揭露了封建“家族制度和禮教的弊害”，指出中國社會(huì)的歷史是人吃人的歷史。 接著，魯迅還發(fā)表了《孔乙己》、《藥》、《故鄉(xiāng)》、《阿Q正傳》等十幾篇小說。魯迅是擇取中國文化遺產(chǎn)優(yōu)秀成分和采用外國良規(guī)加以融合發(fā)展，創(chuàng)造現(xiàn)代小說的杰出代表，并成為中國現(xiàn)代文學(xué)的偉大奠基人。,3、課文寫作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國還處在什么社會(huì)嗎？,1925年,半封建半殖民地社會(huì),帶著問題讀課文,1、概括事件：文章記述了一件怎樣的事？,文章記敘了“我反對(duì)”毀掉了弟弟的（ 風(fēng)箏 ），后來我通過讀書，知道自己（ 錯(cuò)了 ），我深感懊悔，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻（ 忘記了 ）。我陷入無限的悲哀中。,2、課文哪幾段敘述了風(fēng)箏事件？此前、后幾段又主要寫了什么？據(jù)此給文章劃分段落層次。,理清脈絡(luò)層次,第一部分（1-2）：由景入題，引入回憶。 第二部分（3-11）：記敘“風(fēng)箏事件” 第一層（2-4）：虐殺風(fēng)箏夢(mèng) 第二層（5-6）：深深的懊悔 第三層（7-11）：想補(bǔ)過而不得 第三部分（12）：由景襯情，無限悲哀,,,首尾呼應(yīng),找出文中的過渡段，體會(huì)其作用,蠻橫、不近人情,朗讀第3、4段,說說“我”和弟弟對(duì)待風(fēng)箏有著怎樣不同的態(tài)度?,弟:最喜歡,我:嫌惡,天真活潑、瘦弱可憐,品 讀,品析,弟弟是一個(gè)怎樣的小孩？作者用了哪些語句和方法來描寫他？,明確：“多病”、“瘦得不堪”，形象地以白描手法勾勒出多病的小兄弟的外貌體態(tài)；“張著小嘴”“呆看著”“出神”，以一連串的動(dòng)詞傳神地顯現(xiàn)出小兄弟凝精會(huì)神、仰頭長時(shí)間看風(fēng)箏的神態(tài)；或“驚呼”、或“跳躍”的東走描寫，更是形象逼真地寫出小兄弟喜歡風(fēng)箏到了極點(diǎn)——即便自己不能放，也如癡如醉的動(dòng)作。本段文字綜合運(yùn)用了肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫，為我們刻畫了一個(gè)天真、活潑、瘦弱的小兄弟形象。,找出描寫“我”粗暴地拆毀弟弟風(fēng)箏的動(dòng)作的動(dòng)詞，想想這些動(dòng)作描寫有什么作用？,明確：“我”用了“折斷”“擲”“踏”這些動(dòng)詞。描繪了我對(duì)弟弟的不理解之后，所產(chǎn)生的粗暴行為，這種行為描寫的越具體越真切越鮮明，就越表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)我的傲然和不在意，也就越增加了后面醒悟后的沉重感，越能體現(xiàn)作者勇于解剖自己、正是自己錯(cuò)誤和不足的崇高精神。,,思考二:做風(fēng)箏真的有錯(cuò)嗎,作者為何要這么詳細(xì)地加以描寫？,一個(gè)認(rèn)為管得對(duì)，一個(gè)認(rèn)為應(yīng)該管，他們都默認(rèn)封建禮教下的 “長幼有序”的教育方式。,“我”認(rèn)為管得對(duì)，弟弟應(yīng)該認(rèn)真讀書,做有出息的事。,弟弟認(rèn)為管得正當(dāng)，自己做風(fēng)箏犯了錯(cuò)，自認(rèn)該罰。,思考一：“我”為什么這樣做，弟為何不反抗？,,質(zhì) 疑,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章后提出自己的疑問.,1、二十多年后，作者的思想發(fā)生了哪些變化？產(chǎn)生變化的原因是什么？,2、“懲罰”是什么? 3、看到一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”? 4、為什么“我”二十年來毫不憶及幼小時(shí)候?qū)τ?精神虐殺這一幕？,5: 為什么“驚異”與“悲哀”？,6、“我”用最可行的方法去討他的寬恕,“我”得到寬恕 了嗎，為什么？ 7、因?yàn)樗挥浀么耸铝?“我”心里就寬松起來了嗎？由此, 可以看出“我”是一個(gè)怎樣的人? 8、為什么“無怨的恕，說謊罷了。”,6: “我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，——但是， 四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣?！比绾卫斫?這篇文章寫于1925年，那時(shí)的北京還處于北洋軍閥的統(tǒng)治下，時(shí)代社會(huì)已改為能有所變化，封建的倫理道德、封建思想和禮教依然舒服和毒害著人們，作者深深知道自己的悲哀來自何方，這就是：個(gè)人的悲哀緣于時(shí)代的悲哀。所以，他才有了這樣巨大的悲哀，才有了深深厭惡現(xiàn)實(shí)之情，他才對(duì)故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，對(duì)故鄉(xiāng)春天里的風(fēng)箏無比地向往和憧憬。其實(shí)，這正表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想的追求。以景襯情，這也是首尾寫景寫感受的用意所在。,體悟主旨,本文通過我撕毀弟弟的風(fēng)箏和我欲要補(bǔ)過而不能的經(jīng)過的敘述，批判了一些人深受封建教育思想影響，無端壓制童心的粗暴行為，抒發(fā)了因四周的寒威和冷氣而形成的五可把握的悲哀，表達(dá)了對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的極端憎惡，對(duì)春天的熱烈向往和憧憬。,結(jié)束語： 一只折斷了翅骨的風(fēng)箏，一段悲哀凄涼的懺悔。精神的創(chuàng)傷是難以愈合的，而背負(fù)著愧疚的心靈同樣是不堪重負(fù)的。同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記取這個(gè)沉重而悲哀的教訓(xùn)吧，讓我們永遠(yuǎn)懷著一顆民主、善良的心吧，唯其如此，那晴朗的天空才會(huì)永遠(yuǎn)飄揚(yáng)著我們快樂的風(fēng)箏。,謝謝同學(xué)們的課堂參與,蘇曼 - 感恩的心 作詞:陳樂融 作曲:陳志遠(yuǎn) -------- 我來自偶然 像一顆塵土 有誰看出我的脆弱 我來自何方 我情歸何處 誰在下一刻呼喚我 ---- 天地雖寬 這條路卻難走 我看遍這人間坎坷辛苦 我還有多少愛 我還有多少淚 要蒼天知道 我不認(rèn)輸 感恩的心 感謝有你 伴我一生 讓我有勇氣作我自己 感恩的心 感謝命運(yùn) 花開花落 我一樣會(huì)珍惜,----- 我來自偶然 像一顆塵土 有誰看出我的脆弱 我來自何方 我情歸何處 誰在下一刻呼喚我 ---- 天地雖寬 這條路卻難走 我看遍這人間坎坷辛苦 我還有多少愛 我還有多少淚 要蒼天知道 我不認(rèn)輸 感恩的心 感謝有你 伴我一生 讓我有勇氣作我自己 感恩的心 感謝命運(yùn) 花開花落 我一樣會(huì)珍惜 ----- 感恩的心 感謝有你 伴我一生 讓我有勇氣作我自己 感恩的心 感謝命運(yùn) 花開花落 我一樣會(huì)珍惜 ----- Over.,