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問(wèn)題 · 追問(wèn) ——高三二測(cè)作文評(píng)卷抽檢時(shí)的感受與思考,問(wèn)題一：偏離題意。 1.對(duì)材料理解不準(zhǔn)確，把核心詞“價(jià)值”泛化為各種看似看似相近實(shí)則相去甚遠(yuǎn)的概念，如，慎獨(dú)，出淤泥而不染的人格，真我等,2.作文能?chē)@核心詞“價(jià)值”立意，但因論據(jù)選用、分析不當(dāng)，或小標(biāo)題、分論點(diǎn)概括不當(dāng)而使論述偏離了立意；或在不同概念之間換來(lái)?yè)Q去，邏輯混亂，似是而非，似非而是。,3.基本看不出作文跟材料有什么關(guān)系，或僅在局部有一點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)系。,最后得分38,4.抓住只言片語(yǔ)生發(fā)議論，全文沒(méi)有統(tǒng)一的立意。,最后得分？,可能的原因： 1.不認(rèn)真審讀材料本身，掃一眼之后就開(kāi)始在腦子里找自己比較熟悉的且可能與之對(duì)應(yīng)的話題?！敖煺叱?，近墨者黑”。（投機(jī)心理+先入為主。思維惰性） 2.多角度理解、分析素材的能力差，說(shuō)不清所舉論據(jù)與觀點(diǎn)之間究竟是何關(guān)系，導(dǎo)致材料不能證明觀點(diǎn)。（這個(gè)問(wèn)題，根兒在閱讀和寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力訓(xùn)練的忽視乃至無(wú)視） 3.積累的各種素材太少，一時(shí)找不到最恰切的事例。,第一段沒(méi)有邏輯，第二段邏輯錯(cuò)誤。,《良禽不須擇木而棲》：對(duì)例證缺乏深入分析,,,,標(biāo)題跟材料有何關(guān)系？跟作文內(nèi)容有何關(guān)系？ 開(kāi)頭三段是怎樣的邏輯關(guān)系？,問(wèn)題二：華而不實(shí)，因辭廢意 1.開(kāi)頭、結(jié)尾無(wú)意義的排比 2.標(biāo)題、小標(biāo)題或分論點(diǎn)令人費(fèi)解。 3.胡亂堆砌各種看似華麗實(shí)則表意含混、文理不通的詞句。 4.通篇的拼湊堆砌。,能看懂這寫(xiě)的是什么嗎？,是什么造成了這些思想貧乏、認(rèn)識(shí)膚淺、華而不實(shí)的作文泛濫成災(zāi)？ 是誰(shuí)把我們的孩子引向了寫(xiě)作的歧路？,是我們，是某些滿分作文的導(dǎo)向。,應(yīng)試作文教學(xué)的重點(diǎn),把事說(shuō)明白，把理說(shuō)透徹。 多讀點(diǎn)說(shuō)理透辟的好文章。多關(guān)注對(duì)同一熱點(diǎn)的不同評(píng)價(jià)、觀點(diǎn)。 指導(dǎo)學(xué)生修改作文，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上升格，提分。,