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皇帝的新裝,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.了解作者及童話的特點(diǎn)；理清童話 的情節(jié)。 2.分析人物形象，理解童話想象和夸 張的藝術(shù)特點(diǎn)。 3.認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。,自學(xué)指導(dǎo),1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。 滑稽 陛下 頭銜 駭人聽(tīng)聞 欽差大臣 隨聲附和 炫耀 勛章 稱職 2.解釋下面的詞語(yǔ)。 （l）不惜： （2）炫耀： （3）稱職： （4）愚蠢： （5）不可救藥： （6）妥當(dāng)： （7）華麗： （8）駭人聽(tīng)聞： （9）隨聲附和： （10）勛章：,(jī）,（bì）,（xián）,(hài）,(qīn）,（hè）,（xuàn）,(xūn）,（chèn）,本課指不覺(jué)得可惜，舍得。,本課指夸耀。,能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱,適合。,頭腦遲鈍、不靈活。,比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救。救藥,用藥救活。,穩(wěn)妥適當(dāng)。,美麗而有光彩。,使人聽(tīng)了非常震驚。駭,驚嚇。,別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。形容毫無(wú)主見(jiàn)、一味盲從。附和,跟著別人說(shuō)。,一種較高等級(jí)的榮譽(yù)證章。,3.作者簡(jiǎn)介 安徒生(1805—1875) ，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。代表作有《海的女兒》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。 4.文體知識(shí) 童話是兒童文學(xué)的一種，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。,整體感知,1.課文寫(xiě)了哪些人物？誰(shuí)是中心人物？ 人物：皇帝、騙子、老大臣、官員、侍從、百姓、 小孩；中心人物：皇帝 2.文章以什么為線索？寫(xiě)了哪幾個(gè)情節(jié)？ 新裝為線索；愛(ài)新裝—織新裝—穿新裝—揭新裝,3.復(fù)述課文： （1）皇帝有何嗜好？課文怎么寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的？ （2）兩個(gè)騙子怎樣設(shè)的圈套？ （3）皇帝先后派了誠(chéng)實(shí)的老大臣和官員去看織布，面 對(duì)新裝，他們有何心理活動(dòng)？他們回去是如何對(duì) 皇帝匯報(bào)的？官員有何心理活動(dòng)？他們又是如何 匯報(bào)的？ （4）皇帝面對(duì)新裝，想了什么？說(shuō)了什么？ （5）為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他 們又是如何想的，如何說(shuō)的？ （6）最后誰(shuí)說(shuō)出了真話？ （7）結(jié)果如何？,深層探究,1.在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的是哪一句？為什么騙 術(shù)能步步行通？,“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。 騙子說(shuō)那件衣服具有一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無(wú)能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛?lè)畛械男睦?，因而騙術(shù)步步行通。,2.在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說(shuō)自己根本看不見(jiàn)，是為什么？,因?yàn)轵_子說(shuō)“任何不稱職的或者愚蠢得不可 救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”，大臣們怕人說(shuō) 自己不稱職，百姓怕人說(shuō)自己愚蠢，皇帝既 怕被人說(shuō)不稱職，又怕給人說(shuō)愚蠢，所以都 不敢說(shuō)真話了。,3.后來(lái)，一個(gè)小孩子最先說(shuō)出了真話，緊接 著老 百姓也都說(shuō)真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模 作樣地把戲演下去。作者為什么這樣寫(xiě)？ “仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的 虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收?qǐng)觯?則害怕國(guó)人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠 格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為了維護(hù)自 己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。,4.為什么老百姓剛開(kāi)始不敢說(shuō)真話，后來(lái)卻又敢說(shuō) 實(shí)話了？ 在封建專制統(tǒng)治下，老百姓膽小怕事，他們怕觸 犯皇帝，又怕受人譏笑，因而不敢講真話。但老 百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員那么嚴(yán)重，比大臣們要少 點(diǎn)私心。沒(méi)有官可丟，沒(méi)有職可罷，因而能把真 話傳播開(kāi)來(lái)。,5.這場(chǎng)騙局為什么是由一個(gè)小孩說(shuō)出真相？ 在這樣一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作 者讓一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子喊出了“天真的聲 音”，講出了誰(shuí)也不敢說(shuō)出的真相，使得“新 裝”頓時(shí)失去神奇的作用。說(shuō)明了小孩子既天 真又大膽、率真，從一個(gè)側(cè)面反襯了成年人的 自私和虛偽。這一筆，增強(qiáng)了童話的神奇色彩 和作品的現(xiàn)實(shí)意義。,主旨探究,這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么？ 諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無(wú)情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。,板書(shū)設(shè)計(jì),皇帝的新裝,,愛(ài)新裝,織新裝,看新裝,穿新裝,揭新裝,,,,,,服裝費(fèi)用：不惜傾其所有,心思興趣：最愛(ài)炫耀新衣,換衣次數(shù)：每一天每一點(diǎn)鐘,色彩和圖案：分外美觀,布的特征：神奇怪異,心理：都怕別人知道自己看不見(jiàn),神態(tài)：裝模作樣地看了又看,言行：點(diǎn)頭贊美“真是美極了”,動(dòng)作：扭了又扭,心理：讓別人覺(jué)得確有新衣,揭穿者：小孩,揭穿原因：天真單純,揭穿方式：私下傳開(kāi),皇帝表現(xiàn)：發(fā)抖又?jǐn)[傲姿,（引子）,（開(kāi)端）,（發(fā)展）,（高潮）,（結(jié)局）,,昏庸 愚蠢 虛偽,拓展延伸,如果你是《皇帝的新裝》里的小孩，你會(huì)怎樣？在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過(guò)類似情況么?你 怎么做的?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 小結(jié)：說(shuō)真話需要勇氣，現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們要保持純真的童心，不虛偽，不說(shuō)假話，敢說(shuō)實(shí)話，敢說(shuō)真話，讓我們的社會(huì)保持純凈。,皇帝的新裝,第二課時(shí),1.請(qǐng)用下面一句話說(shuō)話文中塑造了一個(gè)怎樣的皇帝？ “我認(rèn)為皇帝是一個(gè) 的人，因 為 ?！?示例：“一個(gè)愚蠢的皇帝”。因?yàn)槌Ｈ硕寄芊直娉鰜?lái) 騙術(shù)，他卻上當(dāng) 受騙。 生甲：“一個(gè)愛(ài)美的皇帝”。因?yàn)槲闹械幕实垡惶?到晚考慮的總是如何換穿新衣服。 生乙：“一個(gè)虛偽的皇帝”。因?yàn)樗焯鞊Q衣服， 每時(shí)每刻都換衣服，換得太勤了。,人物賞析,2.說(shuō)說(shuō)大臣、百姓是什么樣的人？你最喜歡 文中的哪個(gè)人物？ 大臣——虛偽、愚昧、阿諛?lè)畛小?騙子——狡猾、善鉆空子、行騙有術(shù)。 百姓——膽小怕事、人云亦云。 孩子——天真無(wú)邪、敢說(shuō)真話。 最喜歡小孩。,3.你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子？ （1）騙子針對(duì)皇帝的貪圖享樂(lè)，不理朝政，設(shè)下騙 局，希望皇帝改過(guò)自新，治理好國(guó)家。 （2）騙子騙皇帝，以騙對(duì)騙，只不過(guò)是以毒攻毒罷了。 （3）作者在文章的結(jié)尾沒(méi)有寫(xiě)騙子落入法網(wǎng)，實(shí)在耐 人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開(kāi)一扇感情 之門(mén)——他并不痛恨那兩個(gè)騙子。 （4）兩個(gè)騙子也代表了社會(huì)上靠行騙我生的一種社會(huì) 病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)做一面鏡子，當(dāng)做一把 解剖刀，剖析這種社會(huì)人生的病態(tài)。 （5）騙子不值得肯定，純粹是為了撈錢個(gè)人錢財(cái)。,語(yǔ)言品析,請(qǐng)仔細(xì)品味下列句子的表達(dá)效果。 1.許多年前，有一個(gè)皇帝，為了穿的漂亮， 不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的 軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬 車去游公園——除非是為了去炫耀一下它 的新衣服。 用“不惜”“所有”“都”“既不”“也 不”“除非”等詞語(yǔ)把皇帝愛(ài)穿著的癖好 夸張到極點(diǎn)。突出他的昏庸無(wú)能、荒唐可 笑和愛(ài)慕虛榮。,2.“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什 么也沒(méi)看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè) 愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可 是最可怕的事情。”“哎呀，真是美極了！” 皇帝說(shuō)：“我十分滿意！” 作者運(yùn)用了心理描寫(xiě)，皇帝心里想的和嘴上說(shuō) 的完全不同，一句“駭人聽(tīng)聞”“最可怕的事 情”，兩個(gè)“難道”的反問(wèn)，都是皇帝心里所 想，這里突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然 什么也沒(méi)看見(jiàn)，嘴上卻極力贊美，而且還用了 “極”“十分”等程度非常深的修飾語(yǔ)。這表 現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。,3.皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰。 一“轉(zhuǎn)”一“扭”寫(xiě)皇上做作的丑態(tài)。也表現(xiàn)了皇帝 的自欺欺人。 4.“上帝，這衣服多么合身??！裁的多么好看啊！”大家 都說(shuō)，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是貴重 的衣服?！?四個(gè)“多么”寫(xiě)出了眾人的虛偽。 5.他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是 說(shuō)：“皇上在更衣室里?！?采用夸張的修辭手法，既說(shuō)明皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成 癖的程度，也寫(xiě)出了皇帝的昏庸無(wú)能、窮奢極欲、又為 后文行騙做了鋪墊。,寫(xiě)法探究,本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理。其中的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，為什么卻又能夠令人信服？,本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，卻是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上提煉創(chuàng)造出來(lái)的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝做出逾乎常理、駭人聽(tīng)聞的事情是屢見(jiàn)不鮮的。高官巨宦一味阿諛?lè)暧实郏磺蟊Ｗ」傥?，更是非常普通的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，馳騁豐富而大膽的想象，敘述出這樣的故事情節(jié)，刻畫(huà)出這樣的人物形象.既有現(xiàn)實(shí)生活的充分依據(jù)，又表達(dá)了對(duì)這樣的皇帝和大臣的強(qiáng)烈憎惡之情。文中描寫(xiě)皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人，直到皇帝在游行中聽(tīng)到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后，還硬撐著把那丑劇扮演下去，都是人物特點(diǎn)的邏輯發(fā)展,因而能夠讓讀者信服。,板書(shū)設(shè)計(jì),皇帝的新裝,人物形象,,皇帝：愚蠢、昏庸、虛偽、無(wú)能,大臣、百姓：虛偽、自私、阿諛?lè)畛?小孩：誠(chéng)實(shí)、天真、無(wú)私、無(wú)畏,主旨：諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無(wú)情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。,拓展延伸,你也用夸張的手法，想象一下“皇帝回宮以后會(huì)發(fā)生什么事”？替安徒生續(xù)寫(xiě)一篇《皇帝的新裝》吧！,示例：那個(gè)光著身子的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒,當(dāng)場(chǎng)宣布：“誰(shuí)再說(shuō)壞話,立即處決!”結(jié)果四五十人被就地處死。從此,皇帝再不穿別的衣服。有一次,他的愛(ài)妃陪他喝酒,無(wú)意間講了一句：“啊呀,把胸膛弄臟了”就被打入了冷宮。一位大臣辭職后說(shuō)“再不用看不穿衣服的皇帝了”而被殺。有一次皇帝巡行京城，因?yàn)榻?jīng)過(guò)的街道多，說(shuō)笑的老百姓也越多，皇帝竟殺了一千多老百姓。有一個(gè)慈心的老大臣為了改變這種狀況，想了一個(gè)辦法，他對(duì)皇帝說(shuō)：“您向來(lái)喜歡新衣服，還是另做一套新的換上吧！”可是皇帝硬說(shuō)這套神奇的衣服永遠(yuǎn)不會(huì)舊，把他關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。人們請(qǐng)求皇帝給予“言論自由，嬉笑自由”，皇帝一律拒絕。以后大家都對(duì)皇帝采取了回避的態(tài)度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵，凡是有笑聲的家里，都要把人抓出來(lái)殺掉，結(jié)果激起了人們的反抗，大家一起擁到皇帝跟前，撕他的肉，并大聲喊：“撕掉你空虛的衣裳！”最后，連士兵也站在人民一邊?；实劬拖癖惶焐系粝碌囊粔K大石頭砸在頭頂上，身體一軟就癱在地上。,