《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 寫作課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 寫作課件 新人教版.ppt（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

學(xué)習(xí)抒情 ----第2單元寫作,七年級(jí)語(yǔ)文·下 新課標(biāo)[人],,,,導(dǎo)入寫作,情,主要指外界事物所引起的喜、怒、愛、憎、哀、懼等心理狀態(tài)。情,有許多許多種,愛情、親情、友情、鄉(xiāng)情、師生情、愛國(guó)情…… 情雖然一字,但是卻讓人捉摸不透!莫說青山多障礙,白云過山峰也可傳情。人非草木,孰能無(wú)情?魯迅先生曾經(jīng)說過“無(wú)情未必真豪杰” 。人之所以有情,才品味出了酸甜苦辣;之所以有情,才學(xué)會(huì)了如何去愛,去感恩,去創(chuàng)造。 劉勰說:“為情而造文?！卑拙右自?“感人心者,莫先乎情?！蔽恼滦枰星?才能打動(dòng)讀者;要讓筆尖流淌真情實(shí)感,需要選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健?,,,,文題展示,每個(gè)人可能都有煩惱,每個(gè)煩惱也許都有一段小故事。試以“我的煩惱”為題,寫一篇作文。注意融入并抒發(fā)自己的真情實(shí)感。不少于500字。,,,,寫作指導(dǎo),一、什么是抒情? 抒情,即表達(dá)情思,抒發(fā)情感。 抒情是和記敘、描寫、議論、說明并列的一種語(yǔ)言表達(dá)方式,具有主觀性、個(gè)性化和詩(shī)意化等特征。如:“這片月季花真漂亮啊!” “浩瀚兮,大海!”,,,,寫作指導(dǎo),二、抒情的好處 在寫作中,恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的真情實(shí)感,能增強(qiáng)文章的感染力,并深化主題。 “ 動(dòng)于中而形于言。”抒情,是文章打動(dòng)讀者、感染讀者的重要手段。抒情,是抒情詩(shī)、抒情散文的主要表達(dá)方式;在敘事性的作品中,它常常與敘述、描寫、議論等方法結(jié)合運(yùn)用。,,,,寫作指導(dǎo),三、抒情方式 1.直接抒情。 直抒胸臆,就是直接表白和傾吐自己的思想感情,以感染讀者,引起共鳴。直抒胸臆的特點(diǎn)是:不要任何“附著物”,而是讓思想感情直截了當(dāng)?shù)匦?不講究含蓄委婉,使思想感情毫無(wú)遮掩地袒露,“我口寫我心”。這種直陳肺腑的抒情方式,往往顯得坦率真摯,樸質(zhì)誠(chéng)懇,很能打動(dòng)人心。,,,,寫作指導(dǎo),2.間接抒情 除了直接抒情以外,作者的情感也往往滲透在敘述和描寫中。例如《土地 的誓言》: 當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,當(dāng)我仰望天上的星星,手里握著一把泥土的時(shí)候,或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候,我想起那參天碧綠的白樺林,標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群,聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱,金黃的豆粒,黑色的土地,紅玉的臉龐,黑玉的眼睛,斑斕的山雕,奔馳的鹿群,帶著松香氣味的煤塊,帶著赤色的足金;我想起幽遠(yuǎn)的車鈴,晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著,狐仙姑深夜的讕語(yǔ),原野上怪誕的狂風(fēng)…… 這一段文字里,作者寫了許多富有關(guān)東氣息的事物,斑斕多姿,我們讀起來(lái),很容易從中感受到作者對(duì)于故鄉(xiāng)的熾熱愛戀。這是間接抒發(fā)情感的好例子。,,,,,寫作指導(dǎo),四、學(xué)會(huì)幾種間接抒情的方法 1.寓情于景,情景交融。 我們看到一些景物,往往會(huì)觸景生情。借景抒情,就是通過描寫景物來(lái)抒發(fā)感情?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”,把感情融入所描寫的景物中,情景交融,這是中國(guó)文學(xué)很傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法和突出的藝術(shù)特點(diǎn)。如: 楓橋夜泊 張 繼 月落烏啼霜滿天, 江楓漁火對(duì)愁眠。 姑蘇城外寒山寺, 夜半鐘聲到客船。 作者通過描繪月落、烏啼、滿天白霜、江邊的楓樹、漁火、寒山寺等景物,渲染出秋夜的幽寂清冷,借此表達(dá)了作者落榜后孤孑清寥、愁緒滿懷的情感。,,,,寫作指導(dǎo),2.寓情于物,詠物言志。 物寓情,是通過描寫客觀事物來(lái)表達(dá)自己思想感情的一種表現(xiàn)手法。詠物寓情的關(guān)鍵在于“寓”。它的特點(diǎn)是,只描寫物象,不直接抒情,作者將所要表達(dá)的思想感情寄寓在對(duì)物象的具體描繪之中,通過比喻、擬人、象征等方式,委婉曲折地表現(xiàn)作者的思想感情。如流沙河的《藤》,就是運(yùn)用了詠物寓情的手法。 他糾纏著丁香,往上爬,爬,爬,……終于把花掛上樹梢。丁香被纏死了,砍作柴燒了。他倒在地上,喘著氣,窺視著另一株樹……,,,,寫作指導(dǎo),這里寫的是“藤”,但影射的是那種趨炎附勢(shì)、踩著別人的肩膀向上爬的人。作者把自己對(duì)這種政治投機(jī)商的憤恨與蔑視的感情,寄寓在對(duì)“藤”的物性的描寫之中,達(dá)到了形象性與抒情性的高度和諧與統(tǒng)一。 梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得。——李清照《聲聲慢》 霏霏銀屑漫天花,梅笑吟吟緊擁她。雪地冰天寒冷日,一曲孤傲唱奇葩?！睹费┣椤?,,,寫作指導(dǎo),3.融情于事,借事抒情。 融情于事,指通過敘述事件來(lái)抒發(fā)感情,讓感情從對(duì)具體事件的敘述中自然地流露出來(lái),感染讀者。這種滲透著感情的敘述,讀者品味起來(lái)就會(huì)覺得更真真可親。 如朱自清的《背影》,寫父親與兒子分別時(shí)買橘子的那一段敘述文字,情真意切,感人至深。 我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。 這一段敘述文字,樸實(shí)無(wú)華,把慈父的愛子之情和兒子對(duì)父親的感激之情表達(dá)得淋漓盡致。,,,,,思路點(diǎn)撥,我們?cè)趺窗炎约盒刂兄榛癁榧埳衔淖帜? 1.化虛為實(shí)顯真情。 真情源于真人真事,寫真人真事、親身經(jīng)歷,具體畫面最容易做到感情真摯,最易寫出動(dòng)情點(diǎn)。 2.細(xì)節(jié)描寫動(dòng)人心。 現(xiàn)實(shí)生活中,有時(shí)一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。寫作時(shí)應(yīng)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、肖像以及環(huán)境的某一局部某一特征作具體的摹繪。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性,可以深化文章的主題,可以達(dá)到“一瞬傳情,一目傳神”的動(dòng)人藝術(shù)效果。,,,,思路點(diǎn)撥,3.抒議結(jié)合點(diǎn)情理。 在文章的開頭、結(jié)尾或者其他關(guān)鍵處加入議論、抒情句子點(diǎn)染,既能使記敘文更具真情實(shí)感,又能達(dá)到升華主題、點(diǎn)明主旨的作用。如魏巍《誰(shuí)是最可愛的人》,在介紹志愿軍戰(zhàn)士的幾個(gè)英雄事例后,寫下了這樣一段抒情文字: 朋友們,用不著多舉例。你已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣的一種人,這種人是什么一種品質(zhì),他們的靈魂是多么美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士,第一流的人!他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花!是我們值得驕傲的祖國(guó)之花!我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲,我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪! 作者飽含深情,直抒胸臆,表達(dá)了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的無(wú)比崇敬和熱愛之情。,,,,佳作示范,一夜的工作 何其芳 周總理在第一次“文代”大會(huì)上作了報(bào)告?！度嗣裎膶W(xué)》雜志要發(fā)表這個(gè)報(bào)告,由我把記錄稿作了整理,送給總理審閱。(開篇作者非常低調(diào)地說明了自己之所以能看到總理一夜的工作的原因,為下文做了鋪墊。能夠與總理面對(duì)面,作者的心情肯定波瀾起伏,可是作者沒有絲毫流露。這樣的處理,與結(jié)尾兩段的直接抒情形成了鮮明的對(duì)比。從中我們可以領(lǐng)會(huì),要做到恰當(dāng)?shù)氖闱?就要有所取舍,不在與表達(dá)中心無(wú)關(guān)的情感上浪費(fèi)筆墨。),,,,佳作示范,這一天,總理辦公室通知我去中南海政務(wù)院。我走進(jìn)總理的辦公室,那是 一間高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,一張不大的寫字臺(tái),兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已?？偫硪娏宋?指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件,說:“我今晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺,到時(shí)候叫你?！?心中有情,眼之所見,耳之所聞,無(wú)一不飽含情感。這段,作者依然沒有一句直接表露自己的情感。但從“極其簡(jiǎn)單”“如此而已”“一尺來(lái)高的一疊文件”等詞語(yǔ)中,我們卻可以真切地感受到作者心中的那份感動(dòng)與震驚。記敘文中的抒情,由于受到篇幅的限制,直接抒情的部分是非常有限的;但是間接抒情可以無(wú)處不在,無(wú)孔不入。),,,,佳作示范,我就到值班室去睡了。不知到了什么時(shí)候,值班室的同志把我叫醒,他對(duì)我說:“總理叫你去?！蔽伊⒖唐饋?lái),揉揉蒙眬的睡眼,走進(jìn)總理的辦公室?？偫碚泻粑易谒膶懽峙_(tái)對(duì)面,要我陪他審閱我整理的記錄稿,其實(shí)是備咨詢的意思。他一句一句地審閱,看完一句就用筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了,而是一邊看一邊思索,有時(shí)停筆想一想,有時(shí)問我一兩句。夜很靜,經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完,把稿子交給了我。(這一段,作者的視線落在了總理審閱記錄稿時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)上。貴為一國(guó)的總理,卻能“一句一句地審閱”一篇普通的記錄稿,而且一邊看一邊思索,有時(shí)還停筆想一想,有時(shí)問“我”一兩句,這不是“認(rèn)真”兩字可以概括的。作者在此依然把自己不斷發(fā)酵的情感藏在記敘的文字里。),,,,佳作示范,這時(shí)候,值班室的同志送來(lái)兩杯熱的綠茶,一小碟花生米,放在寫字臺(tái)上?？偫碜屛腋黄鸷炔?吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?可以數(shù)得清顆數(shù),好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。喝了一會(huì)兒茶,就聽見公雞喔喔喔地叫明了?？偫碚酒饋?lái)對(duì)我說:“我要去休息了。上午睡一覺,下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺吧?！?一夜的工作,一杯綠茶,一小碟數(shù)得清顆數(shù)的花生米。當(dāng)真的遇上了可以觸動(dòng)我們心靈的人和事,文字為之無(wú)色。一如最新鮮的食材,都不需要高深的烹飪技巧,清水煮之即可。寫文章,會(huì)做加法,擅長(zhǎng)各種技巧固然是種能耐;會(huì)做減法,用精準(zhǔn)的白描,觸動(dòng)讀者的內(nèi)心,又何嘗不是一種智慧。),,,,佳作示范,我也站起來(lái),沒留意把小轉(zhuǎn)椅的上部帶歪了?？偫磉^來(lái)把轉(zhuǎn)椅扶正,就走進(jìn)里面去了。(一個(gè)小到不能再小的細(xì)節(jié),卻讓我們感受到了什么叫真正的人格魅力。作者依然對(duì)自己的情感三緘其口,我們卻迫不及待想要打探他心底到底是怎么想的。恰當(dāng)?shù)氖闱榭偸且苑磸?fù)的隱忍為前提,讓讀者飽嘗等待的煎熬。) 在回來(lái)的路上,我不斷地想,不斷地對(duì)自己說:“這就是我們的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦,多么簡(jiǎn)樸!”(“我”離開了總理的辦公室,情緒也掙脫了理性的壓抑,成了一支射向讀者內(nèi)心的箭,來(lái)不及躲閃,也不愿回避,我們甘愿就這樣被命中,與作者一同在晨曦中為自己的祖國(guó)能有這樣的總理而驕傲,而自豪。),,,,佳作示范,在以后的日子里,我經(jīng)常這樣想,我想高聲對(duì)全世界說,好像全世界都能聽見我的聲音:“看啊,這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”(一篇七百多字的記敘文,卻用了兩段,一百五十多個(gè)字來(lái)直接抒發(fā)自己的情感。從常規(guī)來(lái)說是不恰當(dāng)?shù)?比重太大了。然而,在這里,我們卻不覺得多,只覺得過癮,我們的總理配得上這超常規(guī)的抒情。似乎只有這樣,才是最恰當(dāng)?shù)摹?,,,,寫作實(shí)踐,直接抒情不要任何“附著物” 而直抒胸臆,間接抒情需要借助表達(dá)內(nèi)容而委婉地抒發(fā)情感。但它們都是或直或隱地表達(dá)或濃或淡的感情,給人以美的愉悅和心靈的震撼。究竟哪一種更好呢?蘇軾有詩(shī)云:“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。”如果把直抒胸臆的抒情比作“水光瀲滟晴方好”的話,那么,間接抒情應(yīng)視為“山色空蒙雨亦奇”。相比之下哪一個(gè)更令人神往呢?“淡妝濃抹總相宜”。——讓我們根據(jù)抒情的位置和文章的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞桨伞?根據(jù)課后的寫作訓(xùn)練,選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞絹?lái)作文。,,,,寫作實(shí)踐,鏈接:文章不是無(wú)情物——文海拾貝 (1)我呆呆地望著她,止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人!因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!——《羚羊木雕》 (2)母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽? ——《荷葉·母親》 (3)在一個(gè)孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊!——《我的老師》 (4)記得那個(gè)美好的夜晚,我獨(dú)自躺在床上,心中充滿了喜悅,企盼著新的一天快些來(lái)到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎? ——《再塑生命的人》,,,,寫作實(shí)踐,(5)一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。 小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的?！洞骸?(6)這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！渡⒉健?,,,寫作實(shí)踐,(7)又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊,要好好兒活?！肚锾斓膽涯睢?(8)我曾屢次發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí),只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),我便能應(yīng)付一切。我提醒自己,不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí),我便可以驚奇而自豪地回頭看看,自己所走過的路程是多么漫長(zhǎng)。——《走一步,再走一步》,,,,寫作實(shí)踐,(9)比起貝殼里的生命來(lái),我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)呢?是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢? ——《貝殼》 (10)從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停生長(zhǎng)。紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí),才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽(yáng)光互相挑逗?！蹲咸偬}瀑布》,,,,寫作實(shí)踐,我的煩惱 在人生的每一個(gè)站臺(tái),每個(gè)人都會(huì)有屬于自己的煩惱。當(dāng)然,我也不例外,我也有許許多多的煩惱。 就拿這幾天來(lái)說吧。因?yàn)樘焯炫吭谡n桌上學(xué)習(xí),我的視力越來(lái)越差,看什么東西都是模模糊糊的,要瞇著眼睛才看得清楚一些。因此,父母每每看到我瞇著眼睛都會(huì)對(duì)我說:“你怎么了,要把眼睛靠得那么近看東西?”,,,,寫作實(shí)踐,就在這個(gè)星期天,我變成了“四眼仔”。這副眼鏡的鏡框是黑色的,后面兩根架在耳朵上的“小撐桿”是紅色的。據(jù)配眼鏡的老板說,我的眼睛已經(jīng)有三百多度了。以前我看別人戴眼鏡都很舒服,然而我戴上以后竟有些別扭。,,,,寫作實(shí)踐,現(xiàn)在我每次看電視都要戴上眼鏡,不戴眼鏡就看不清楚。一戴上眼鏡,就會(huì)覺得眼前所看到的一切都格外清晰,不再是模糊一片。鄰居們看我戴上了眼鏡,都說:“怎么剛上初中就戴上眼鏡了?”周邊的朋友還給我起了個(gè)綽號(hào)——“四眼仔”。每次我一出門他們就說:“哦,哦,‘四眼仔’來(lái)了!”唉,是啊,我怎么能怪別人呢?這都怪我自己不好好保護(hù)眼睛啊!,,,,寫作實(shí)踐,點(diǎn)評(píng):1.結(jié)構(gòu)完整,條理清晰。 2.語(yǔ)言樸實(shí),行文簡(jiǎn)潔,淺顯真實(shí)。 3.直接抒情與間接抒情相結(jié)合。如父母、鄰居的語(yǔ)言,朋友的玩笑,字里行間蘊(yùn)含了“我”的煩惱;“唉,是啊,我怎么能怪別人呢”直接抒情,表達(dá)自己的無(wú)奈。,