《七年級歷史上冊 第一單元 中華文明的起源課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級歷史上冊 第一單元 中華文明的起源課件 新人教版.ppt（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

,,,,,,,世界現(xiàn)代史 九年級下冊,七個學習板塊,中國近代史 八年級上冊,初中歷史,中國古代史 七年級 上下冊,世界古代史 九年級上冊,人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·歷史（七～九年級）》,,,中國現(xiàn)代史 八年級下冊,,,世界近代史 九年級上冊,,,鄉(xiāng)土教材,,,,中華文明的起源,,,,,,說課標,說建議,說教材,,課標要求,,內(nèi)容標準,,編寫意圖,體例安排,,內(nèi)容結(jié)構(gòu),立體整合,,評價建議,,教學建議,,課程資源開發(fā)利用,,說課內(nèi)容,,說 課 標,,1、歷史課程標準的注重點,改進教學方式,明確課程性質(zhì),轉(zhuǎn)變 課程功能,改革課程內(nèi)容,轉(zhuǎn)變學習方式,建立評價機制,義務(wù)教育階段的必修課,體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 .,知識與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀,要避免專業(yè)化 貼近學生生活 必備基本歷史知識 符合學生的心理特征 和認知水平,倡導(dǎo)學生 主動參與 樂于探究 勤于動手,轉(zhuǎn)變教學觀念 轉(zhuǎn)變信息傳輸 轉(zhuǎn)變教學模式 轉(zhuǎn)變師生關(guān)系,建立能促進學生素質(zhì)全面發(fā)展、激勵教師積極進取的評價體系,2、七年級上冊(七年級上冊第一單元)課標要求,,,,課標要求,知道北京人的特征，了解北 京人發(fā)現(xiàn)的意義。知道化石是研 究人類起源的主要特征。,中華文明的起源,知道炎帝、黃帝的傳說故事， 了解傳說與神話中的歷史信息。,,,,,知道考古發(fā)現(xiàn)是了解 史前社會歷史的重要依據(jù)。,了解半坡居民、 河姆渡居民的生活和原始 農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。,3、中國古代史（中華文明的起源）的內(nèi)容標準,,,,,,,情感與態(tài)度,內(nèi)容標準,過程與方法,中華文明的起源,知識與技能,知道北京人的特征，了解北京人發(fā)現(xiàn)的意義。知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)。,通過對人類出現(xiàn)的學習，使學生科學地認識到人類的進化過程，勞動創(chuàng)造了世界 和人類本身。從而增強民族自信心和自豪感。,通過組織學生搜集資料，了解歷史事實的基礎(chǔ)之上，知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。,通過組織學生表演“半坡居民、河姆渡居民的生活”的歷史話劇，了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。,,說 教 材,,,,,,,,時代性 適應(yīng)性,教材編寫意圖,啟發(fā)性 探究性,七年級歷史上冊,趣味性 生動性,設(shè)置圖文并茂的歷史圖片、圖表、地圖等激發(fā)學生學習歷史的興趣。,科學性 思想性,以史實為載體,學生成長為主線，以人為鏡、以史為鑒、面向未來。,以辯證唯物主義和歷史唯物主義理論為指導(dǎo)，將教材中的正文、文中的楷體字、文獻資料等史論結(jié)合，客觀的分析歷史人物、歷史事件及歷史現(xiàn)象，正確闡述人類社會發(fā)展的歷史。,設(shè)置導(dǎo)入框、動腦筋、活動與探究等啟發(fā)學生自主學習思考探究的能力。,,,,,,,七年級歷史上冊,根據(jù)學生的認知能力和心理特點來確定教學目標,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,強調(diào)學生的自主學習,強調(diào)對學習過程的指導(dǎo),以學生發(fā)展為本的基本原則,,,教材編寫原則,,,,,,,,七年級歷史上冊,2.注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,6、尊重傳統(tǒng)史學，內(nèi)容整合更合理,3.注重減輕 學生的負擔,4.增強教材的趣味性和生動性,,,教材的特點,5.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教與學方式,1.注重教材的啟發(fā)性、語言的生動性,,,,,,,教材的體例,七年級歷史上冊,附錄構(gòu)成,主題課文,目錄,寫給同學們,主題活動,主題活動,主題課文,主題頁,練一練,注釋、注音,動腦筋 練一練 活動與探究,文獻資料、圖表,導(dǎo)入框、正文宋體、小字楷體,子目的結(jié)構(gòu),課的結(jié)構(gòu),單元的結(jié)構(gòu),,,,,,,第一單元,七年級歷史上冊,元謀人,河姆渡 原始居民,大汶口 原始居民,半坡 原始居民,堯舜禹 禪讓制,炎黃戰(zhàn)蚩尤,遠古居民,華夏之祖,原始農(nóng)耕生活,山頂洞人,北京人,,,,,,,祖國境內(nèi)的遠古居民,第一單元,在云南省元謀縣,在北京西南周口店的山洞里,保留了猿的某些特征，但手腳分工明顯，能制造和使用工具。,距今約70-20萬年,已掌握磨光和鉆孔技術(shù)，會人工取火，用骨針縫制衣服，懂得愛美。,距今約3萬年,元謀人,山頂洞人,北京人,是我國境內(nèi)已知的最早人類,距今約170萬年,距今約70-20萬年,在周口店龍骨山頂部的洞穴里,,,,,,,,原始的農(nóng)耕生活,第一單元,我國是世界上最早種植水稻的國家,我國是世界上最早種植粟的國家,住半地穴式房屋，飼養(yǎng)豬狗等，主食有粟，副食有魚、肉、蔬菜等，制彩陶，紡線、織布、制衣,距今約五六千年，黃河流域,由于生產(chǎn)力發(fā)展，私有財產(chǎn)和貧富分化出現(xiàn),農(nóng)耕發(fā)展，手工業(yè)進步，有了黑陶、白陶,河姆渡 原始居民,大汶口 原始居民,半坡 原始居民,用耒耜耕地，住干欄式房屋，挖水井，飼養(yǎng)家畜，制陶以及簡單的玉器和樂器,距今約七千年，長江流域,,,,,,,華夏之祖,第一單元,距今約四五千年,黃帝建造宮室，制作衣裳，教人挖井，發(fā)明舟車等,炎黃子孫,文字、樂譜,禪讓制，夏朝的建立,堯舜禹的品質(zhì),炎黃戰(zhàn)蚩尤,堯舜禹 禪讓制,人文初祖,華夏族的形成,黃河流域,,說 建 議,,,,,,,中華文明的起源,充分利用圖片直觀記憶,歷史課堂中要始終貫穿愛國主義的教育,注重歷史教學方式的互動性,教學方法教學手段要多樣化和現(xiàn)代化,,,教學建議,實行分層次教學,,,,,,,中華文明的起源,1.在原始人類遺址的體驗中收獲樂趣,5、嘗試用歷史聯(lián)系現(xiàn)實的方法來思考和解決問題,4.樹立強烈的民族自信心和自豪感,2.養(yǎng)成良好的學習習慣,,,學生的評價要求,3.從整體上把握中國原始社會的發(fā)展進程,,,,,,,,中華文明的起源,1.通過教材解讀走近學生并與其和諧互動,4.注重提高自身的教學能力和素質(zhì),2.注重學生的自主能力和探究能力的培養(yǎng),,教師的評價要求,3.注重對課堂的指導(dǎo)，提高課堂效果,十年樹木 百年樹人,