《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 專題28 女?huà)z造人（提升版）課件 （新版）新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 專題28 女?huà)z造人（提升版）課件 （新版）新人教版.ppt（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第六單元 文學(xué)星空,第28課 女?huà)z造人,【本節(jié)要點(diǎn)】 動(dòng)作描寫(xiě)及其作用,要學(xué)會(huì)喲,課堂探討,《女?huà)z造人》一文中運(yùn)用了多中描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)女?huà)z這一人物形象，請(qǐng)找出描寫(xiě)女?huà)z動(dòng)作的句子，分析其作用。,探究一下,課堂探討,1.顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。2.可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程。3.可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。,你知道嗎？,課堂探討,做的怎樣？,示例句子：她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，向地面這么一揮灑，泥點(diǎn)濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒，模樣一般無(wú)二。 這句話運(yùn)用了“拉”“伸”“攪” “揮灑”等一系列動(dòng)詞，寫(xiě)出了女?huà)z造人的過(guò)程，變現(xiàn)了女?huà)z的勤勞和智慧。,課堂提高,①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。而藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引動(dòng)無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。 ③逢到這時(shí)候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。劉老師教我們歷史課。 ④他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿。而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿何時(shí)、為什么截去，我們不知道。只是有一次，他在講課的時(shí)候講到女?huà)z氏補(bǔ)天造人的傳說(shuō)，笑著對(duì)我們說(shuō)： “……女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成人，只是有的人,做的怎樣？,課堂提高,，由于女?huà)z甩的力量太大了，被摔到地上摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。 ⑤他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。 ⑥他的課講得極好。祖國(guó)的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動(dòng)得落淚。而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他自己,做的怎樣？,又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入了歷史學(xué)系，和劉老的影響有極大的關(guān)系。 ⑦他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當(dāng)眾提問(wèn)同學(xué)，讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了：倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教案一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲，然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫(xiě)下分?jǐn)?shù)，親切、大聲地說(shuō)：“好！五分！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過(guò)去了將近三十年，然而，今天一,做的怎樣？,課堂提高,想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。 ⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的放風(fēng)箏。 ⑨北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。當(dāng)沒(méi)有大風(fēng)、而且晴朗的日子，劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上，放起他親手制作的風(fēng)箏。 ⑩他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“屁簾兒”，也有長(zhǎng)可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷抻動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直躥入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站,找到竅門(mén)了嗎？,課堂提高,在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。 ⑾當(dāng)一天的功課做完，暮色也沒(méi)有襲上校園的上空，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)參觀他放風(fēng)箏。這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏同我們說(shuō)笑。甚而至于，有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量。 ⑿這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)五十身有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢？,靈活運(yùn)用喲,課堂提高,⒀不見(jiàn)到他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，這時(shí)候又會(huì)糊風(fēng)箏，教給自己的子孫，把那精致的手工藝品送上天去。我曾見(jiàn)過(guò)一位失去了一條腿的長(zhǎng)者，年復(fù)一年被斷腿釘?shù)酱采?，失去了活?dòng)的自由。我希望他不至于如此，可以依舊地仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。然而，倘使不幸他已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我……不，他不會(huì)的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上滑翔。 ⒁劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……,做的怎樣？,課堂提高,1.本文主要記敘了劉老師的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出其中的三件。（3分）,找到竅門(mén)了嗎？,課堂提高,【答案】笑談殘腿 課堂板書(shū) 課堂提問(wèn) 樂(lè)放風(fēng)箏 【解析】試題分析：把握故事情節(jié)，是讀懂文章的關(guān)鍵，也是感知文章的起點(diǎn)。對(duì)故事情節(jié)的概括，是近幾年中考閱讀的熱門(mén)考題之一。學(xué)生能按何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括，應(yīng)避免的是前后相互交錯(cuò)，力求做到前后一脈貫通。本文雖然寫(xiě)了劉老師的四件事，但只要按照題干的要求簡(jiǎn)潔的概括出即可。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。,探究一下,課堂提高,2.理解填空：文中寫(xiě)到“教室里騰起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加對(duì)劉老師的尊敬?！保?分） （1）“我們“笑是因?yàn)? （2）“我們“心里酸澀是因?yàn)? （3）我們“增加了對(duì)劉老師的尊敬是因?yàn)?你知道嗎？,課堂提高,【答案】（1）“我們”笑是因?yàn)槲覀儽粍⒗蠋熡哪脑挻騽?dòng)了，不由自主 （2）“我們”心里酸澀是因?yàn)槲覀兺閯⒗蠋熑绷艘粭l腿，我們?yōu)樗械诫y過(guò)。 （3）“我們”增加了對(duì)劉老師的尊敬是因?yàn)閯⒗蠋煒?lè)觀向上，不以為自己的殘疾而自暴自棄，反而拿自己的殘疾開(kāi)玩笑。 【解析】試題分析：此題考查學(xué)生的理解能力。結(jié)合文章中句子出現(xiàn)的具體背景來(lái)解答，學(xué)生們笑，是因?yàn)槔蠋熢谥v女蝸補(bǔ)天的故事從而提到了自己的腿，學(xué)生感覺(jué)幽默、風(fēng)趣，情不自禁的笑起來(lái)；而“酸澀”是因?yàn)檫@么好的劉老師卻失去了左腿，學(xué)生們心里很同情他；對(duì)劉老師產(chǎn)生尊重需要聯(lián)系全文考慮，劉老師作為一個(gè)殘疾人還如此樂(lè)觀，對(duì)待工作如此認(rèn)真，如此的熱愛(ài)生活當(dāng)然讓我們產(chǎn)生熱愛(ài)之情。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。,做的怎樣？,課堂提高,3.請(qǐng)從人物描寫(xiě)的角度賞析下面這兩個(gè)句子。（4分） （1）逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。 （2）倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教案一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲，然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫(xiě)下分?jǐn)?shù)，親切、大聲地說(shuō)：“好！五分！”,做的怎樣？,課堂提高,【答案】（1）這是對(duì)劉老師的動(dòng)作描寫(xiě)，“撐”“一轉(zhuǎn)”等詞生動(dòng)地寫(xiě)出劉老師撐著拐杖板書(shū)跳躍旋轉(zhuǎn)的情態(tài)，表現(xiàn)劉老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)、專注。 （2）這是對(duì)劉老師的神態(tài)描寫(xiě)，“微仰著頭”，“瞇起眼睛”，生動(dòng)地寫(xiě)出劉老師在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)對(duì)學(xué)生的贊賞、鼓勵(lì)，表現(xiàn)劉老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。 【解析】試題分析：此題其實(shí)是考查人物描寫(xiě)及作用的題型。作答方法：學(xué)生了解常用的外貌肖像、動(dòng)作行為等人物描寫(xiě)手段，明確每一種人物描寫(xiě)手段對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。神態(tài)描寫(xiě)（描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。動(dòng)作描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。。學(xué)生能結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析。 考點(diǎn)：分析作品描寫(xiě)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。,做的怎樣？,課堂提高,4.文章寫(xiě)的是我的老師，為什么要以”理想的風(fēng)箏”為標(biāo)題，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)你的理解簡(jiǎn)要談看法。（3分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】（1）每年春天，劉老師都放風(fēng)箏，那風(fēng)箏里有劉老師的理想，他把理想放飛。（2）劉老師在每個(gè)學(xué)生的心理播下理想的種子，放飛理想的風(fēng)箏。 【解析】 試題分析：此題的答案在文章的第（13）自然段體現(xiàn)出來(lái)了，只要學(xué)生能認(rèn)真體會(huì)就不難將此題解答正確。 考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。,做的怎樣？,