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,第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題二 議論文閱讀,目 錄,第1課時 議論文三要素及詞句含義 考點1 把握中心論點 考點2 理解詞句含義 考點3 把握論證方法及作用 考點4 分析補充論據(jù),常考考點分課時講解,目 錄,第2課時 整體感知與拓展探究 考點1 文意理解與概括 考點2 把握論證思路 考點3 拓展探究,,,,第1課時 議論文三要素及詞句含義,,,,考點1 把握中心論點（6年6考）,1. 概括本文的中心論點。（2分）,【思路歸納】閱讀全文可知，本文的題目“磨難”即是論題，文章第①段引出“磨難”，第②~⑦段則從人們對待“磨難”的態(tài)度以及磨難對人和國家的影響兩方面論證其巨大作用，第⑧段對全文進行總結(jié)概括。據(jù)此，可確定本文的中心論點在結(jié)尾段，中心論點即是“磨難能使人優(yōu)秀”。,【答案及評分】磨難能使人優(yōu)秀。（2分）,【其他提問方式】1.請寫出選段闡述的主要觀點。 2.本文的中心論點是什么？,,方,法,指,導(dǎo),確定或概括中心論點的幾點技巧： （1）采用位置法判斷中心論點：①標(biāo)題就是中心論點。題目如果是主謂短語，它就是文章的中心論點；如果是并列短語，論點則是二者之間關(guān)系的結(jié)論。,如果是動賓短語，有時是中心論點，有時可能只是論題，需要通讀全文，了解作者觀點，從而確定論點。②從開頭或結(jié)尾入手，捕捉文章的“中心句”。有的論點在文章開頭點出，作者往往以歸納事例、名言等提出論點，可注意文中相關(guān)提示語，如：“可見、由此觀之、當(dāng)然、可是、然而”等。有的論點在文章結(jié)尾點明，這些句子中大都有表總結(jié)性的詞語，如：“所以、總之、因此、總而言之、歸根結(jié)底”等。,,方,法,指,導(dǎo),③看中間，提煉論點,有的文章在中間提出中心論點。如《敬業(yè)與樂業(yè)》開篇先引用《禮記》《老子》中的“敬業(yè)樂群”“安其居，樂其業(yè)”，然后才引出中心論點：我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。,（2）概括、歸納論點：①“總結(jié)法”：仔細閱讀，抓關(guān)鍵詞語，歸納段意、層意，整體感知，然后從文中概括出中心論點。②通過論據(jù)反推論點：論據(jù)是為,,方,法,指,導(dǎo),證明論點服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么、肯定什么、支持什么，再加以概括，這就是論點。,（3）分清中心論點和分論點：議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。分論點一般位于段首或是帶有標(biāo)志性詞語，例如“首先、其次、第三”等。區(qū)別中心論點和分論點的關(guān)鍵是要明確分論點是用來補充或證明中心論點的。另外，我們也可通過論點的句式結(jié)構(gòu),來分析，如采用“論述法”，論點的表述往往是一個表肯定或否定的判斷句，是明確表明觀點態(tài)度的句子（論點中應(yīng)包含動詞）。,,,,考點2 理解詞句含義（6年2考）,2. 結(jié)合全文，理解畫線句子的深刻含意。（2分） 人的容顏往往和磨難成反比，人的魅力往往和磨難成正比。,【思路歸納】閱讀全文可知，這句話在文章第⑦段，解題時可結(jié)合上文語境分析。閱讀所給句子可知“磨難”是其關(guān)鍵詞，由文章中“天將降大任于是人也……曾益其所不能”可知，磨難越多，人的容顏越容易衰老憔悴；由第⑥段“總是從平坦中獲得的教益少……從磨難中獲得的教益多”“若想做一個出類拔萃的人，則不妨多經(jīng)歷些磨難”可知，“磨難”能助人走向成功。,【答案及評分】磨難越多，人的容顏越易憔悴衰老；但磨難能磨煉人的意志，陶冶人的性情，從而使人走向成功。（2分）,【其他提問方式】結(jié)合全文，理解“××”一句的深刻含義。,,理解詞句含義，可遵循如下解題步驟：,（1）審讀題干，確定答題區(qū)域。閱讀全文，找出題中要求理解的句子在文中的位置，然后結(jié)合段落內(nèi)容再分析其含義。,（2）抓關(guān)鍵詞分析。結(jié)合所給句子中的關(guān)鍵詞（如名詞、形容詞、動詞等）分析，分析該詞語的本意和語境意，為理解句子含義做準(zhǔn)備。,,,,考點3 把握論證方法及作用（6年4考）,3. 文章第③自然段采用了哪兩種論證方法？請就其中的一種，簡要分析其作用。（4分）,【思路歸納】閱讀文章第③段可知，這一段先后論證了“主動迎接磨難的人”和“被動承受磨難的人”，明顯使用了對比論證；由“磨難使他好像刀劍磨出鋒芒”“磨難使他仿佛卵石愈見圓滑”可知運用了比喻論證。然后任選其一，結(jié)合這兩種論證方法的作用分析即可。,【答案及評分】對比論證、比喻論證。（2分）示例一：對比論證：將“主動迎接磨難的人”和“被動迎接磨難的人”的內(nèi)心感受和性情變化作對比，證明對待磨難的態(tài)度不同，產(chǎn)生的效果也不同。示例二：比喻論證：“磨難使他好像刀劍磨出鋒芒”，形象生動地論述了主動接受磨難的意義，磨,難能使人光芒四射，銳不可當(dāng)?；颉澳ルy使他仿佛卵石愈見圓滑”形象生動的論述了被動接受磨難的結(jié)果，磨難使人畏首畏尾，失去個性。（2分） 【其他提問方式】1.本文主要采用了什么論證方法？有什么作用？ 2.文章第X段采用了什么論證方法？,【答題格式】常見的論證方法及其作用：,,,,考點4 分析補充論據(jù)（6年2考）,4. 在歷史和現(xiàn)實生活中，許多人因經(jīng)受磨難而獲得成功。請為上文補充一個這樣的實例。（2分）,【思路歸納】題干要求補充“因經(jīng)受磨難而獲得成功”的實例，即要求補充事實論據(jù)，因此可結(jié)合自身生活經(jīng)驗，選擇符合題干觀點的名人事例補寫，語言簡潔流暢即可。,【答案及評分】示例一：史學(xué)家司馬遷遭受宮刑，獄中完成史學(xué)巨著《史記》。示例二：越王勾踐經(jīng)歷滅國之恥，臥薪嘗膽，最后實現(xiàn)了洗辱復(fù)國的志愿。示例三：海倫·凱勒幼年因病致殘，但是堅強不息，最終成為著名作家。（2分）,【其他提問方式】1.請結(jié)合選文和鏈接材料回答：下面哪則材料可以作為第X段的論據(jù)？ 2.請為第X段補充一則論據(jù)，使之從正面論證本段論點。,,補寫論據(jù)，可遵循如下解題思路：,（1）先審清題目（判斷要補寫的是事實論據(jù)還是道理論據(jù)）。 ①補寫事實論據(jù)時［2012（21題）］，一定要圍繞論點去寫。a.要準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質(zhì)特點把握住，然后用確切的語言進行表述。b.要真實，材料虛假或張冠李戴，都不能有效證明論點。c.要簡潔，凡與論點沒關(guān)系的情節(jié)過程均可省略。,,②補寫道理論據(jù)時［2010（15題）］，論據(jù)要與論點一致，所寫的名言、格言應(yīng)有一定的權(quán)威性。直接引用時要原文照錄，認(rèn)真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解原意。,（2）補寫的論據(jù)形式及繁簡、句式要與原有論據(jù)相似。,（3）陳述論據(jù)，確定能證明論點。,（4）通讀檢查，避免失誤。,,,,第2課時 整體感知與拓展探究,,,,考點1 文意理解與概括（6年3考）,1. 作者號召我們要“給閱讀做好加減法”，請概括“加減法”的具體內(nèi)容。（2分）,【思路歸納】題干要求概括“加減法”的具體內(nèi)容，閱讀全文，文章第⑤段提到了“加減法”，接著第⑥⑦段詳細論述了“加”“減”的內(nèi)容，因此確定答題區(qū)域為⑥⑦段。閱讀可知，第⑥段首句“加什么呢？增加深閱讀的比例”和第⑦段首句“減什么呢？減掉附加在閱讀上的功利性、實用性目的”即可得出答案。,【答案及評分】增加深閱讀的比例，減掉附加在閱讀上的功利性、實用性目的。（2分，每點1分）,【其他提問方式】結(jié)合文章概括XX具有怎樣的特點？,,方,法,指,導(dǎo),解答此題可遵循如下解題步驟：,（1）分析題干，鎖定區(qū)域。分析題干，從題干中找尋關(guān)鍵字眼，確定搜索答案的范圍和答題方向。題目中有明顯的或隱含的提示，要按要求鎖定相關(guān)范圍來思考，并根據(jù)已有的所填詞語的特點，概括應(yīng)該填寫的內(nèi)容的特點。,,方,法,指,導(dǎo),（2）通讀全文，提取要點。 這一步旨在理解全文內(nèi)容，明確文章的主旨或作者的情感。在閱讀的過程中盡量對一些關(guān)鍵句子做出標(biāo)記。,（3）注意措辭，總結(jié)歸納。根據(jù)題目要求和已經(jīng)篩選出的重要信息整理答案。注意，在語段中有概括相關(guān)內(nèi)容的詞語或短語，可以直接引用，有的則需要把握住內(nèi)容間的聯(lián)系，歸納重點。注意語言要做到簡潔凝練，流暢通順。,,,,考點2 把握論證思路（6年2考）,2. （原創(chuàng)）請簡要說說文章的論證過程。（3分）,【思路歸納】題干要求概括全文論證過程，可從分析全文內(nèi)容角度入手。閱讀全文可知，文章第①段以李克強總理的話引出一種社會現(xiàn)象：“全民閱讀量長期低迷”；第②~④段具體講述了產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因；第⑤~⑦段具體論證怎樣改變這種現(xiàn)狀；第⑧段總結(jié)全文，提出中心論點：讓閱讀回歸為享受。根據(jù)以上分析，適當(dāng)運用“首先”“其次”“最后”等詞語將各段內(nèi)容概括出來，即可得出本文的論證思路。,【答案及評分】文章首先引出“全民閱讀量長期低迷”的現(xiàn)象，其次分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因并論述怎樣解決問題，最后總結(jié)全文，提出“讓閱讀回歸為享受”的觀點。（3分，每點1分）,【其他提問方式】本文從 角度，通過XXX論證了 的觀點。,首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）—分析問題（本論）—解決問題（結(jié)論）。分析議論文的論證思路，其實就是在劃分段落層次、概括段意的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”“其次”“接著”“最后”一類表起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語。做這類題，尤其要注意開頭、結(jié)尾的表述。,1.開頭的內(nèi)容：（1）提出中心論點；（2）引出論題。以上兩個方面，要答出提出中心論點或引出論題的具體方式，有的是通過名人名言，有的是通過名人,軼事，有的是通過趣聞笑話等。,2.結(jié)尾的內(nèi)容：（1）深化中心論點，得出……的結(jié)論；（2）重復(fù)或強化……的中心論點；（3）發(fā)出……的號召或勸勉人們……；（4）補充論證了……（有時候會考查這方面的作用，其作用是使論證更嚴(yán)密）。做這類題，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來。,,,,考點3 拓展探究（6年4考）,3. 文中提到“有學(xué)者呼吁大家多讀無用之書”，什么是“無用之書”？聯(lián)系自己的讀書實際，談?wù)勀銓Α岸嘧x無用之書”的認(rèn)識。（3分）,【思路歸納】題干要求談什么是“無用之書”和對其認(rèn)識。閱讀文章可知，“有學(xué)者呼吁大家多讀無用之書”這個句子出現(xiàn)在文章第⑦段，這一段強調(diào)要“減掉附加在閱讀上的功利性、實用性目的”，再結(jié)合“就是,【答案及評分】“無用之書”指不過分追求功利性與實用性，能使人受益終身的書。示例一：青少年正是讀書的黃金時期，應(yīng)該多讀“無用之書”，我讀了《魯濱遜漂流記》一書，深受他勇敢、頑強、樂觀精神的鼓舞，整個人變得更加自信開朗了。示例二：中學(xué)生應(yīng)該多讀,針對我們太奔著實用而去、碎片化截取信息的時弊”這句話即可概括出“無用之書”的內(nèi)涵。談?wù)J識時可結(jié)合應(yīng)試教育下學(xué)生讀書的功利性弊端或自己從“無用之書”中得到的做人、做事方面的啟示來談，言之有理即可。,無用之書，在應(yīng)試教育機制下，學(xué)生大多都很少讀課本之外的書，讀書的主要目的是應(yīng)付考試，眼界狹窄，應(yīng)該多讀課外書籍。（每點1分，共3分）,【其他提問方式】1.聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)勀汩喿x本文后的感受。 2.文章說了XXX（句子），請結(jié)合生活實際談?wù)勀愕目捶ɑ蛳敕ā?題型1 表觀點（怎樣理解、怎么看）［2015（22）題、2013（21題）、2011（20題）］,此類題一般是談對文章某一觀點的理解或自己是否贊同某一觀點，解題時要注意以下幾點：（1）表達觀點的句子要層次明晰、簡潔明了；（2）表達要有條理性，采用“分點論述”方式表達；（3）表達完整，用“總—分—總”式結(jié)構(gòu)進行答題，先“總述”觀點，然后分別論述證明觀點，最后總結(jié)強調(diào)觀點。,題型2 談啟示［2014（21題）］,此類題要注意緊扣文章，從作者的觀點出發(fā)拓展延伸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫清楚該觀點在自己人生經(jīng)歷中所起到的作用，最后表達自己領(lǐng)悟到的啟示。切忌寫名人事例，切忌繞開文章觀點不切實際地陳述，一定要表達出自己的真情實感。,,方,法,指,導(dǎo),題型3 談做法（提建議，怎么做）,解答此類試題可遵循如下解題思路：（1）審題。認(rèn)真審讀題干，看清題干包含幾問，確定答題方向。 （2）提做法。結(jié)合文章內(nèi)容和自身生活實際，根據(jù)題目的側(cè)重點提做法，做法一定要切實可行，能解決題干的要求，對他人有一定指導(dǎo)作用。,