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第一部分 教材知識梳理 文言文知識梳理 八年級（上）,五、古文二則——《生于憂患，死于安樂》《教學(xué)相長》,古文二則——《生于憂患，死于安樂》,一、重點(diǎn)字詞句梳理 1.舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間。,(1)之:______________,結(jié)構(gòu)助詞，的,(2)舉:古義:______________________________ 今義:_____,任用、選拔，這里是被選拔的意思,舉起,(3)筑:____________,搗土用的杵,(4)特殊句式:____________________________________ _______________________________,倒裝句，“于畎畝之中”“于版筑之間” 都屬于介詞短語后置,2.故天將降大任于是人也。,(1)故:_____,所以,(2)將:_____,將要,(3)任:_____________,擔(dān)子，責(zé)任,(4)于:_________,給，在,(5)是:_______,這樣的,(6)也:__________________________________,語氣助詞，用在前半句末，表示停頓,(7)譯文:______________________________________,所以上天將要降落重大責(zé)任在這些人身上。,3.必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。,(1)苦:原意為_____，活用意思為_____________,痛苦,使……痛苦,(2)其:_________________________,代詞，指代“天降大任之人”,(3)勞:原意為_____，活用意思為____________,勞累,使……勞累,(4)餓:原意為_____，活用意思為____________,饑餓,使……饑餓,(5)亂:原意為_____，活用意思為____________,錯亂,使……錯亂,(6)動:_________________,使……驚動，震撼,(7)忍:_____________,使……堅忍,(8)____現(xiàn)寫作____,意思為______,曾,增,增加,(9)譯文:__________________________________________ __________________________________________,一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累， 使他忍饑挨餓，使他身受貧困之苦，使他做事,(9)譯文:__________________________________________ __________________________________________,(9)譯文:__________________________________________ __________________________________________,__________________________________________ ____________________________________,受到阻撓干擾，由此來使他的內(nèi)心警覺，使他 的性格堅定，增加他應(yīng)付事情的才能。,4.人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。,(1)恒:______,常常,(2)過:原意為______，活用意思為________,過失,犯錯誤,(3)衡:______________,阻塞，不順暢,(4)作:_____,奮起,(5)征:_____________,征驗，表現(xiàn),(6)于:____________,介詞，在,(7)喻:古義:_____________今義:_______,明白，了解,比喻,(8)譯文:________________________________________ ________________________________________ ________________________________________,人經(jīng)常犯錯誤，然后才能改正；內(nèi)心困苦，思 慮萬千，然后才能有所作為；這一切表現(xiàn)到臉 色上，流露到言語中，然后才被人了解。,5.入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。,(1)入:_______________,在里面，指國內(nèi),(2)拂:_______________,輔佐，輔弼,(3)出:_______________,在外面，指國外,(4)兩個“則”:_____________________,假設(shè)連詞，如果,(5)譯文:______________________________________ ______________________________________ ____________________________,一個國家如果在內(nèi)沒有堅守法度的大臣和 輔佐君主的賢士，在外如果沒有敵對國家 和外患，便易于走向滅亡。,6.然后知生于憂患，而死于安樂也。,(1)知:____________,知道，懂得,(2)生:____________,指生存發(fā)展,(3)于:______________________,介詞，由于，表原因,(4)而:________,表并列,(5)譯文:______________________________________ _____________________,這樣以后就會懂得，由于憂患而得以生存， 由于沉迷安樂而衰亡。,《生于憂患，死于安樂》主要是論述人才和治理國家 的問題。說明憂患可以使人奮發(fā)向上，告誡人們要勇于克服困難，在艱苦環(huán)境中鍛煉自己，不能沉溺于安樂中，否則會遭到失敗。,二、中心概括,三、文章解構(gòu),點(diǎn)擊鏈接至文章解構(gòu) Word文件,四、文意理解,1.簡要分析《生于憂患，死于安樂》第三段的論證思路。(’13大理),【答案】示例：文段先從個人角度正面論證“生于憂患”，再從國家的角度反面論證“死于安樂”(或從個人到國家，由正面到反面論證了“生于憂患，死于安樂”的道理)。,2.《生于憂患，死于安樂》在論證上的最大特色是什么？(’13婁底),【答案】文章采用舉例論證和道理論證相結(jié)合的方法，文段先舉了六個人物事例，從個人角度正面論證“生于憂患”；再用道理論證的方法，從國家的角度反面論證“死于安樂”。,3.這篇文章闡明了什么道理？請你再聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫狻?’15賀州),【答案】這篇文章闡明了人才要在困境中造就和人處困境能激發(fā)斗志，國無憂患易遭滅亡的道理。因此，我們必須保持清醒的頭腦，不能沉湎于舒適安寧的生活之中，要有憂患意識，這樣才能振作精神，奮發(fā)有為，否則，就有家亡國破的危險。,,4.《生于憂患，死于安樂》中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)了“逆境能成才”。在今天有人認(rèn)為“順境也能成才”。對此，你如何看待？請結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)勀愕目捶ā?’12西雙版納),【答案】示例：順境中的人如果能不圖安逸，立下壯志，奮力拼搏，何愁不能成才呢？相反，逆境中的人 如果經(jīng)不起磨難，就會消沉下去乃至被吞噬。,【答案】示例：一個人要想成就大事，獲得器重，一定要經(jīng)歷許多艱難困苦的磨煉，只有經(jīng)歷艱難困苦，才能鍛煉意志，增長才干，擔(dān)當(dāng)大任。安逸享樂，在溫室里成長，則不能養(yǎng)成克服困難、擺脫逆境的能力，會在困難面前束手無策，遇挫折、逆境則消沉絕望，終將一事無成。,5.結(jié)合文中的事例，請簡要談?wù)勀銓θ瞬懦砷L的認(rèn)識。(’14海南)變式提問：選文的觀點(diǎn)對你的成長有何啟示？(’15聊城),生于憂患，死于安樂 《孟子》 舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。 故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。 然后知生于憂患，而死于安樂也。,五、考題精練,(’16預(yù)測)閱讀下面文言文，完成1~3題。(10分),1. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(4分),①百里奚舉于市 舉:________________,被選拔，被任用,②必先苦其心志 其:__________,他，他的,③曾益其所不能 曾:_______________,通“增”，增加,④征于色,發(fā)于聲,而后喻 喻:______________,了解，明白,2. 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分),①故天將降大任于是人也。,【答案】所以上天將要下達(dá)重要的任務(wù)給這樣的人。,②征于色，發(fā)于聲，而后喻。,【答案】(這一切)表現(xiàn)在臉色上，流露在語言中，然后才被人了解。,3.這篇文章闡明了什么道理？請聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?2分),【答案】本文闡明了人才要在困境中造就和人處困境能激發(fā)斗志，國無憂患易遭滅亡的道理。因此，我們必須保持清醒的頭腦，不能沉湎于舒適安寧的生活之中，要有憂患意識，這樣才能振作精神，奮發(fā)有為，否則就有家亡國破的危險。,古文二則——《教學(xué)相長》,一、重點(diǎn)字詞句梳理 1.雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。,(1)雖:______,即使,(2)肴:_________,熟肉食,(3)弗:____,不,(4)食:____,吃,(5)其:____________,代詞，它的,(6)旨:______,味美,(7)譯文:_________________________________________,即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味美。,2.雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。,(1)至:____________,到達(dá)了極點(diǎn),(2)譯文:_______________________________________,即使有最好的道理，不學(xué)，就不知道它的好處。,3.是故學(xué)然后知不足，教然后知困。,(1)是故:_______,因此,(2)然:_____________,代詞，這樣,(3)困:古義:________________今義:______,(受到)阻礙，不通,困難,(4)譯文:_______________________________________ _______________________________________,因此，通過學(xué)習(xí)才能知道自己的不足，教人 之后才知道自己有不理解的地方。,4.知不足，然后能自反也。,(1)反:______,反省,(2)譯文:____________________________________,知道了不足之處，然后才能反省自己。,5.知困，然后能自強(qiáng)也。,(1)強(qiáng):____________,勉力，勉強(qiáng),(2)譯文:_____________________________________ _____________________,知道自己有理解不通的地方，然后才能自 己督促自己,6.故曰：教學(xué)相長也。,(1)故:_____,所以,(2)相:_____,互相,(3)長:古義:______今義:_______,促進(jìn),增長,(4)譯文:_________________________________________ _______________,所以說：教和學(xué)相互促進(jìn),教別人也能增長 自己的學(xué)問。,二、中心概括,文章用類比的手法引出要闡述的觀點(diǎn)，指出教和學(xué)是相互促進(jìn)、相輔相成的，告訴我們實(shí)踐出真知的道理。,