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第二部分 積累與運(yùn)用,專題六 句子的連貫,（2015河南5題4分）在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫(xiě) 恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整、連貫。 書(shū)法是中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族的文化瑰寶。 _______ 。從狹義上講，書(shū)法是指用毛筆書(shū)寫(xiě)漢字的 方法和規(guī)律。從廣義上講，書(shū)法是指語(yǔ)言符號(hào)的書(shū) 寫(xiě)法則。隨著文化事業(yè)的發(fā)展， _______ 。,①,②,河南中招試題展示,(2007～2015),例如，使用工具從傳統(tǒng)的毛筆到硬筆、電腦儀器、 噴槍烙具等，種類繁多；書(shū)寫(xiě)顏料從單一的墨汁到 化學(xué)劑、黏合劑、噴漆等，豐富多彩；書(shū)法流派從 傳統(tǒng)書(shū)派到意象派、墨象派等，各具特色。 ① ________________________________________ ② ________________________________________,書(shū)法有狹義和廣義之分,書(shū)法也在不斷發(fā)展,【解析】通讀語(yǔ)段，明確這段話圍繞“書(shū)法”進(jìn)行介紹說(shuō)明，采用了段首中心句的形式，第一句話是語(yǔ)段說(shuō)明的中心，后面的句子都是為了說(shuō)明這句話的。根據(jù)①處橫線后面兩句“從狹義上講”“從廣義上講”，可知①處填的句子應(yīng)該總領(lǐng)這兩句，說(shuō)明書(shū)法有狹義和廣義之分。②處橫線承接前句“隨著文化事業(yè)的發(fā)展”，引起下文的“例如……”對(duì)書(shū)法發(fā)展的舉例，所以②處應(yīng)填“書(shū)法也在不斷發(fā)展”。,（2013河南3題3分）把下列帶序號(hào)的句子依次填入文中橫線處，使上下文語(yǔ)意連貫。（只填序號(hào)） 建筑不是浮在空中的，它跟一個(gè)民族的文化、理念和思維方式緊密相關(guān)?！爸袆t正，滿則覆”， _______ ， _______ 。 _______ ， _______ 。方方正正的一個(gè)房子，故意缺少一角，留出一點(diǎn)缺憾，意思就是不能過(guò)滿，過(guò)滿就走向反面了。,②,④,③,①,①它的審美趣味在于“整”和“缺” ②這是中國(guó)人的處世之道 ③中國(guó)建筑不過(guò)分追求完美 ④同樣也反映在建筑上,【解析】題中空格前的內(nèi)容由建筑說(shuō)到中國(guó)人的處世之道，空格后的內(nèi)容敘述了房子的缺憾，這樣，空格處內(nèi)容的邏輯應(yīng)是從“中國(guó)人的處世之道”過(guò)渡到“也反映在建筑上”，即②④句，對(duì)于中國(guó)建筑的總述句“不過(guò)分追求完美”，然后過(guò)渡到“‘整’和‘缺’”的關(guān)系(結(jié)尾句的內(nèi)容)，即③①句。按照這個(gè)順序就可以準(zhǔn)確排序了。,題型一：補(bǔ)寫(xiě)句子（2015、2014） 典例精析,例 在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整、連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分) 讀書(shū)的目的僅僅是為了記住書(shū)中的內(nèi)容嗎?答案是否定的。 ____ 。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書(shū)本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。,①,重難點(diǎn)突破,批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求_______ ，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過(guò)閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑， _______ ，通過(guò)分析根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。,②,③,【思路歸納】首先通讀語(yǔ)段，明確語(yǔ)段的話題是“讀書(shū)的目的”。①②③均在文段中。①前用一個(gè)設(shè)問(wèn)提出讀書(shū)的目的，后面直接開(kāi)始介紹記憶型、批判型兩種閱讀方式，顯然，①的內(nèi)容應(yīng)該是提出閱讀的兩種方式，它的內(nèi)容的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“閱讀方式、記憶型、批判型”。②前談的是批判型閱讀， ②又是“不追求”的后半句，因而②的內(nèi)容應(yīng)該是和后面“而”字引出的內(nèi)容相反，這就應(yīng)該是記憶型閱讀追求的目標(biāo)，再加上前面“創(chuàng)造性”的提示，所以②的內(nèi)容的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“機(jī)械性、記憶”。,③前后分別是“通過(guò)……提出……”“通過(guò)……找到……”兩個(gè)句式結(jié)構(gòu)一致的句子，這就表明③的句式結(jié)構(gòu)也應(yīng)該與此一致，才能不破壞文章的語(yǔ)言美，不但句式如此，內(nèi)容上③也要與前后的句子保持連貫，前面句子的內(nèi)容是由閱讀到質(zhì)疑，后面句子的內(nèi)容是由根源到方法，③的內(nèi)容要點(diǎn)就應(yīng)該是由質(zhì)疑到根源，其關(guān)鍵詞應(yīng)該是“質(zhì)疑、根源”。,【答案及評(píng)分】①閱讀有記憶型和批判型之分 ②簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶 ③通過(guò)質(zhì)疑找出問(wèn)題的根源（一句2分，共6分。若有其他答案，言之成理，可酌情給分）,方法指導(dǎo) 1. 通讀整個(gè)文段，把握文段的大意和層次，對(duì)補(bǔ)寫(xiě)句子的內(nèi)容有大體上的認(rèn)識(shí)。 2. 觀察橫線在文段中所處的位置，判斷它與文段其他內(nèi)容的關(guān)系。前端、中間、末尾三個(gè)不同位置意味著橫線上句子的內(nèi)容與文段內(nèi)容的不同關(guān)系。橫線在文段的前端，一般意味著橫線上的句子對(duì)文段有著領(lǐng)起或概括的作用。橫線在文段的中間，一般意味著橫線上句子對(duì)文段有著承上啟下的作用。,橫線在文段的末尾，則一般意味著橫線上句子對(duì)文段有著順延、解釋、補(bǔ)充或者是總結(jié)的作用。 3. 依據(jù)句子間的關(guān)系分析橫線前后句子的內(nèi)容，找出補(bǔ)寫(xiě)句子的要點(diǎn)。確定地說(shuō)，補(bǔ)寫(xiě)句子的內(nèi)容要點(diǎn)必須來(lái)自它前后句子的相關(guān)內(nèi)容。一般地說(shuō)，補(bǔ)寫(xiě)句子內(nèi)容要點(diǎn)的關(guān)鍵詞大都存在于它前后的句子中。補(bǔ)寫(xiě)出的句子不要求與答案完全相同，但體現(xiàn)要點(diǎn)的關(guān)鍵詞不能遺漏。,一般而言，一個(gè)補(bǔ)寫(xiě)句子的關(guān)鍵詞要有2個(gè)以上。在分析句子前后的內(nèi)容時(shí)，要特別注意抓關(guān)鍵詞，包括關(guān)聯(lián)詞、中心詞、標(biāo)志性詞語(yǔ)等；有時(shí)候還要注意前后句式的一致性，甚至要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 4.通讀補(bǔ)寫(xiě)后的語(yǔ)段，語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切即可。,題型二：句子銜接與排序（2013、2011、2010） 典例精析 例 把下列帶序號(hào)的句子依次填入文中橫線處，使上下文語(yǔ)意連貫。（只填序號(hào)）（4分） 自宋元至明清，清明節(jié)除了要祭掃家墓，還要在門(mén)楣、窗戶上插上柳條。 _______ ， _______ 。 _______ ， _______ ， _______ ， _______ 。,①達(dá)到人丁興旺、身體健康的目的 ②于是在郊游踏青時(shí) ③它便成了人類文化中生命力的象征 ④人們企盼將這種生命力轉(zhuǎn)移到自家門(mén)庭和家庭成員身上 ⑤不會(huì)忘記順便折一些柳條回來(lái) ⑥由于柳樹(shù)最先送來(lái)春的消息并且具有旺盛的生殖力,【思路歸納】首先，要觀察橫線所在的位置，本題的橫線在文段的末尾，這意味著橫線上的內(nèi)容要對(duì)上文進(jìn)行順延、解釋、補(bǔ)充或者是總結(jié)。其次，確定首句最為重要，它要接引前文，還要引領(lǐng)下文。所給文段談的是插柳的習(xí)俗，帶序號(hào)句子中只有⑤⑥明確提到柳樹(shù)，⑤沒(méi)有主語(yǔ)，顯然只有⑥適合做首句，承上啟下。然后，從句子內(nèi)容的邏輯關(guān)系上尋找與首句關(guān)系最密切的句子，并依次類推。,⑥中有“由于”這個(gè)明顯的關(guān)聯(lián)詞，因而擁有暗示結(jié)果“便”的③便緊隨其后，而④因?yàn)樘岬健斑@種生命力”這種近指，它就當(dāng)然緊跟在提出“生命力”的③后，①是④的目的，②⑤則是出于這種目的而產(chǎn)生的具體行為，⑤因?yàn)橛小绊槺恪币辉~，顯然在②后。最后，通讀排出順序后的全文，文意連貫即可。 【答案及評(píng)分】⑥③④①②⑤（4分）,方法指導(dǎo) 1. 觀察橫線在文段中所處的位置，進(jìn)而決定首先要解決的問(wèn)題。前端、中間、末尾三個(gè)不同位置則意味著橫線上的內(nèi)容與文段內(nèi)容的不同關(guān)系。橫線在文段的前端，一般意味著橫線上的內(nèi)容對(duì)文段有著領(lǐng)起或概括的作用，這時(shí)首先要確定尾句。橫線在文段的中間，一般意味著橫線上的內(nèi)容對(duì)文段有著承上啟下的作用，這時(shí)首先要確定首句和尾句。橫線在文段的末尾，則一般意味著橫線上的內(nèi)容對(duì)文段有著順延、解釋、補(bǔ)充或者是總結(jié)的作用，這時(shí)首先要確定首句。,2. 通讀所給文段和帶序號(hào)句子的內(nèi)容，不但要把握整體內(nèi)容,還要把握所給文段與帶序號(hào)句子之間的聯(lián)系,而且要分析帶序號(hào)句子在內(nèi)容上的聯(lián)系,為句子的排序做好準(zhǔn)備。 3. 確定首句、尾句。主要根據(jù)句子在內(nèi)容上的聯(lián)系，由于處在特定的位置，這時(shí)的首、尾句一般都是承上啟下的。有時(shí)還要考慮句子間句式的一致性，個(gè)別時(shí)候需要考慮句子有沒(méi)有主語(yǔ)，能不能領(lǐng)起下文。一時(shí)不能確定首句、尾句的，可以先放一放，分析好句子間的關(guān)系后再做決定。,4. 確定其他句子的語(yǔ)序。句子間的順序主要根據(jù)句子間的關(guān)系來(lái)確定。分析句子間的關(guān)系，重點(diǎn)是尋找關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞語(yǔ)往往能直接表明句子間是一種怎樣的關(guān)系，決定句子能不能放在一起，并決定誰(shuí)前誰(shuí)后。關(guān)鍵詞有這樣幾類，（1）關(guān)聯(lián)詞，比如“也、便、由于、于是、雖然、但、特別是”等等。（2）中心詞，這些詞是兩個(gè)或多個(gè)句子共同論述的詞，或者是一個(gè)句子提到另一個(gè)句子接著解釋或論述的詞，比如“生命力”“生殖力”。,（3）代詞，人稱代詞“他、她”和物稱“它”意味著前面一定出現(xiàn)一個(gè)人或物，而不是某種論述；近指代詞“這種”“這”意味著代詞后的內(nèi)容一定是前面的句子剛剛提到過(guò)的。（4）一些帶有暗示信息的詞，比如“順便”，比如表明時(shí)間先后或長(zhǎng)短的詞。 5. 通讀排好語(yǔ)序后的全段文字，語(yǔ)意連貫則表明排序正確。,補(bǔ)寫(xiě)句子 （2015平頂山一模）在下面一段文字的 橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ) 意完整、連貫。（4分） 對(duì)詞的發(fā)展影響最大的人無(wú)疑是蘇軾。在蘇軾之前，填詞時(shí)，_______ 。蘇軾第一次使詞從重視音樂(lè)的框框中擺脫出來(lái)，與音樂(lè)初步分離，進(jìn)而重視文學(xué)因素，首先使詞成為一種文學(xué)體裁。,題庫(kù)-補(bǔ)寫(xiě)句子,①,備考試題精編,蘇軾在詞中自由暢達(dá)地表現(xiàn)人生中各種各樣的生活情趣、生活感慨，不僅把本來(lái)屬于詩(shī)歌的“言志”內(nèi)容寫(xiě)到詞中，而且把詩(shī)里已經(jīng)出現(xiàn)的形式技巧也用在詞里， _______ ，也使詞的形式技巧發(fā)生了變化。 ① __________________________________________ ②___________________________________________,②,音樂(lè)因素重于文學(xué)因素（更重視音樂(lè)）,使詞的內(nèi)容更加豐富,【解析】該語(yǔ)段是圍繞蘇軾對(duì)詞的貢獻(xiàn)展開(kāi)的。①空后面一句說(shuō)蘇軾開(kāi)始注重文學(xué)因素，①空前面限定是蘇軾填詞之前，所以應(yīng)和后面蘇軾的做法相反，即“更重視音樂(lè)”。②空，分析同句前面的內(nèi)容，共兩點(diǎn)：一是蘇軾把詩(shī)歌“言志”的內(nèi)容寫(xiě)到詞中，二是蘇軾把寫(xiě)詩(shī)的技巧用在詞里。②空后提到蘇軾使詞的形式技巧發(fā)生變化，對(duì)應(yīng)前文，②空應(yīng)概括蘇軾對(duì)詞內(nèi)容上的影響，即“使詞的內(nèi)容更豐富”。,（2016預(yù)測(cè)）在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整、連貫。（4分） 夏天，人們喜歡用扇子消暑，民間有歌謠：“扇子有風(fēng)，常在手中，你要想借，等到寒冬?！?_______。崔豹《古今注》上說(shuō)：“五明扇，舜作也?！蹦菚r(shí)的扇子，主要用羽毛制作，為帝王將相擋風(fēng)遮日以及儀仗的專用品。杜甫有詩(shī)云：“云移雉尾開(kāi)宮扇，日繞龍鱗識(shí)圣顏?！弊詽h代以來(lái)， _______ ，隨之產(chǎn)生了不少趣聞佳話。 ① __________________________________________ ② __________________________________________,①,②,扇子的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),扇子便成了詩(shī)詞歌賦的詠贊對(duì)象,【解析】由“五明扇，舜作也”可知上古時(shí)期已經(jīng)有了扇子，杜甫的詩(shī)介紹了唐朝的扇子。再抓住“那時(shí)”“自漢代以來(lái)”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，可知①是在說(shuō)明“扇子的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”。此語(yǔ)段中關(guān)于扇子的描述多是通過(guò)文學(xué)作品展現(xiàn)的，如崔豹的《古今注》和杜甫的詩(shī)。通覽語(yǔ)段，合理推斷，②處應(yīng)說(shuō)明漢代以后，扇子經(jīng)常在詩(shī)詞等文學(xué)作品里出現(xiàn)，其中不乏趣聞佳話，所以②處應(yīng)填“扇子便成了詩(shī)詞歌賦的詠贊對(duì)象”。,（2016預(yù)測(cè)） 把下列帶序號(hào)的句子依次填入文中橫線處，使上下文語(yǔ)意連貫。（只填序號(hào)）（4分） 關(guān)于粽子的起源，最令人信服的是“包烹”之說(shuō)。 _______ ， _______ ， _______ 。 _______ ， _______ ， _______ 。這就更像現(xiàn)在的粽子了。 ①經(jīng)過(guò)40萬(wàn)年的春秋更迭，進(jìn)入石烹時(shí)代 ②投入燒燙的石子使水沸騰，煨煮用植物葉子包裹的原料，直至成熟,②,⑥,⑤,③,①,④,③這雖不叫粽子，但已有了粽子的雛形 ④先人們已經(jīng)能在地上挖坑，坑中墊獸皮，再注水其中 ⑤為了可口，用樹(shù)葉包裹食物放在火中煨熱，然后剝?nèi)~而食 ⑥大約50萬(wàn)年前，人類的祖先剛剛發(fā)明明火煮食,【解析】因此，應(yīng)該先看橫線前后的內(nèi)容，確定填入部分的首尾句。橫線前是“‘包烹’之說(shuō)”，銜接它的只能是⑥或②；橫線后是“就更像現(xiàn)在的粽子了”，領(lǐng)起它的只能是⑤或②。然后再分析帶序號(hào)句子本身的邏輯關(guān)系。①是過(guò)渡句，再加上“50萬(wàn)年前”“40萬(wàn)年”的時(shí)間提示，可知帶序號(hào)句子內(nèi)容分為“火煮”和“石烹”前后兩部分。這就確定了首句只能是⑥，尾句只能是②。⑥提出“火煮”， ⑤緊隨其后解釋“火煮”的具體過(guò)程。，①過(guò)渡提出“石烹”，④②解釋“石烹”的具體過(guò)程。③從內(nèi)容上看跟在⑤后最合適。,