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工作總結(jié)范文/教學工作總結(jié) 二氧化碳和一氧化碳教學實錄及反思 　　一、導入新課 　　師：利用PPT展示一張有關(guān)"溫室效應"的圖片，請同學們觀看。然后提問這是一張什么圖片？ 　　生（齊）：地球著火了！ 　　師：沒錯！這是正在燃燒著的地球。由于二氧化碳的"溫室效應",導致地球溫度升高。 　　今天我們較全面地學習二氧化碳的性質(zhì)。 　　二、學習新課 　　師：下面就《導學案》"自主學習"中的一個問題"二氧化碳的物理性質(zhì)",請同學們展示自學成果。 　　生1:二氧化碳是無色、無味的氣體，密度比空氣大。 　　生2:二氧化碳可溶于水。 　　5.73×106Pa二氧化碳由氣變液。 　　生4:-56.6℃，5.27×105Pa時二氧化碳由液變固。 　　生2:在講"二氧化碳是無色、無味的氣體"時，必須強調(diào)在"通常情況下". 　　生：按學習小組分組討論。 　　師：同學們討論結(jié)束，根據(jù)剛才的討論先回答第一個問題。 　　師：請第一組同學回答。 　　生1:可以在水平桿的兩側(cè)分別掛一紙袋，此時平衡，然后向一側(cè)傾倒二氧化碳，水平桿失去平衡。由此可以證明二氧化碳密度與空氣密度大。 　　生2:先在燒杯中準備高低不同的燃著的兩支蠟燭，然后從一側(cè)傾倒二氧化碳，蠟燭自下而上熄滅。由此可以證明二氧化碳密度比空氣密度大。 　　師：剛才一位同學的設計可以進行驗證。展示兩張幻燈片。 　　師：除了以上實驗設計之外，還可以利用天平進行相關(guān)實驗。 　?。ɡ蠋煖蕚涑錆M二氧化碳的氣球，將氣球舉高投放，氣球掉在地上。） 　　師：這個實驗能否證明二氧化碳密度比空氣密度大？ 　　生：不能。 　　師：為什么？ 　　生：若氣球下沉，密度可能比空氣大，也可能相等，還可能略小，要考慮浮力和重力的關(guān)系。若氣球上浮，密度一定比空氣小。 　?。▽W生掌聲） 　　師：下面請同學們回答第二個問題。 　　生1:先在軟礦泉水瓶中收集二氧化碳氣體，然后加入一定量水，旋緊瓶塞，振蕩，軟礦泉水瓶變癟。 　　生2:先收集一試管二氧化碳氣體，然后將試管倒插在水中，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升，可以說明二氧化碳氣體可溶于水。 　　師：剛才兩位同學的回答很精彩，一般證明二氧化碳氣體可溶于水就用這兩種方法。同學們的思路可以在后面的實驗當中進行驗證。繼續(xù)回答第三個問題。 　　生1:如果溫度改變，二氧化碳的溶解情況會發(fā)生改變。 　　生2:"1:1"是通常情況下二氧化碳的"溶解度".二氧化碳的溶解能力隨壓強增大而增大，隨溫度的升高而升高。 　　師：下面我們重點學習二氧化碳的化學性質(zhì)。結(jié)合《導學案》的"合作探究1"來進行分組實驗。 　　生：分組實驗。 　　師："傾倒二氧化碳實驗"中"蠟燭自下而上熄滅"的小組請舉手。 　　生：第2、4、7、8組同學舉手。 　　師：請第四組同學展示"實驗一". 　　生1:將二氧化碳氣體慢慢倒入盛有蠟燭的燒杯中，實驗現(xiàn)象是：蠟燭自下而上熄滅。 　　生2:解釋為：二氧化碳不燃燒、不支持燃燒，另外二氧化碳的密度比空氣大，所以蠟燭自下而上的熄滅。 　　師：請第七組同學展示"實驗二". 　　生1:"實驗二"的實驗現(xiàn)象為：紫色石蕊試液變紅，加熱時，試管中液體由紅變紫。 　　生2:經(jīng)查閱資料"紫色石蕊試液變紅"是由于二氧化碳和水生成碳酸，碳酸使石蕊變紅。 　　生3:相關(guān)的化學方程式：CO2+H2O=H2CO3;H2CO3■CO2↑+H2O 　　師：同學們的討論和回答都非常精彩。請第三組同學展示"實驗三". 　　生1:"實驗二"的實驗現(xiàn)象為：剛開始通入二氧化碳氣體時，澄清石灰水變渾濁；若繼續(xù)通入二氧化碳，渾濁又變澄清。 　　生2:"澄清石灰水變渾濁"是因為生成了難溶的碳酸鈣；若繼續(xù)通入二氧化碳，"渾濁又變澄清"是因為難溶的碳酸鈣和水和二氧化碳又生成了可溶的碳酸氫鈣。 　　生3:化學方程式為：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O;CO2+CaCO3+H2O=Ca（HCO3）2 　　師：下面我將剛才同學們的展示做一總結(jié)。 　?。ɡ蠋熣故疽粡埗趸蓟瘜W性質(zhì)的幻燈片。） 　　師：在初中階段僅對二氧化碳的化學性質(zhì)了解以上三個方面，其他的性質(zhì)在以后的學習中繼續(xù)進行。 　?。ɡ蠋熣故疽粡?菜窖"的幻燈片。） 　　師：進入菜窖時要先做什么實驗？ 　　生："燈火實驗". 　　師：下面請同學們分組交流討論《導學案》中的"合作探究2",然后由各組長負責對討論的問題進行小組討論成果展示。 　　師：請第六組同學展示"問題一". 　　生1:二氧化碳滅火器不能適用于所有的火災。 　　生2:金屬著火時，不能用二氧化碳滅火器。例如，鎂條著火，不能用二氧化碳滅火器。 　　師："問題一"解決得很好。下面請第九組同學展示"問題二". 　　生1:不是二氧化碳直接和石蕊的反應，是二氧化碳和水發(fā)生化學反應。 　　生2:二氧化碳和石蕊不直接反應，酸能使紫色石蕊變紅。 　　師：請第二組同學展示"表格填寫". 　　生1:現(xiàn)象Ⅰ是紫花變紅，現(xiàn)象Ⅱ是紫花不變色，現(xiàn)象Ⅲ也是紫花不變色，現(xiàn)象Ⅳ是紫花變紅。 　　生2:前面同學回答得完全準確，分析為：稀醋酸能使紫色石蕊變紅，二氧化碳和水分別不具有酸性，所以不能使紫花變紅，但當二氧化碳和水接觸時可以先生成碳酸，碳酸具有酸性，能使紫花變紅。 　　師：回答得很精彩！請第五組同學繼續(xù)展示"問題四". 　　生：二氧化碳和石灰水的反應就是二氧化碳和石灰水中溶質(zhì)氫氧化鈣的反應，生成碳酸鈣和水，碳酸鈣是沉淀。 　　師：注意問題中的"結(jié)合二氧化碳和水的反應"這一點，將二氧化碳氣體通入澄清石灰水時，二氧化碳首先和溶液中的水反應生成碳酸，碳酸再和氫氧化鈣反應生成碳酸鈣和水，最后將兩個化學方程式加和得到二氧化碳和氫氧化鈣的反應。 　　師：請第七組同學歸納總結(jié)：二氧化碳對生活和環(huán)境的影響。 　　生：二氧化碳可用于滅火，可以做氣體肥料等。 　　師：同學們請看圖片。 　?。ɡ蠋熣故疽粡?二氧化碳對人體健康的影響"的幻燈片。） 　　師：剛才同學們描述的主要是二氧化碳的用途，下面我將二氧化碳的用途做一總結(jié)。 　?。ɡ蠋熣故疽粡?二氧化碳的用途"的幻燈片。） 　　師：今天我們主要學習了三個方面的知識點，分別是二氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、用途，其中二氧化碳的化學性質(zhì)是難點和重點。 　?。ɡ蠋熣故疽粡?小結(jié)"的幻燈片。） 　　師：下面請同學們做練習。 　　師：今天的作業(yè)是理解鞏固本節(jié)內(nèi)容，完成《練案》6.3（一）。下課！ 　　三、教學反思 　　二氧化碳的性質(zhì)和用途是初中化學的重點之一。本節(jié)課的設計是以二氧化碳的性質(zhì)尤其是化學性質(zhì)為重點和難點進行。由于我校正在實施"學案導學，高效課堂"的課改活動，本節(jié)課的設計應盡可能體現(xiàn)"學案導學"的教學思路。首先精心設計適合本節(jié)課的導學案。在具體的設計過程中結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容適度地設，計學生分組實驗和問題討論，設計"問題"時時刻刻要考慮學生的實際情況、考慮學生已有的知識水平、考慮學生分析問題的能力等。教學過程中需要學生分組實驗，而化學實驗本身具有一定的危險性，同時實驗操作的規(guī)范性也很重要。為了使學生實驗進行得較為順利，在課前就"實驗操作問題"作了特別強調(diào)。這些問題的設計，為學生的學習創(chuàng)設了一個寬松、開放、自由、探究的學習空間，使學生思維的敏捷性得到了釋放，思維的深度和廣度得到了發(fā)展，同時，也激發(fā)了學生的探究意識和探究精神，很多同學的回答非常精彩。在教學過程中，"學案導學"貫穿于整個課堂，實現(xiàn)了導學案的積極作用。在學習過程中盡可能讓學生多動手、多動腦、多動嘴，增強學生討論交流、合作探究的能力。分小組討論、回答，有利于調(diào)動每一個學生的積極性，回答問題有利于提高學生的口頭表達能力。