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幼兒教育：________ 小班尊老愛(ài)幼活動(dòng)：讓座 教師：______________________ 學(xué)校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè) 小班尊老愛(ài)幼活動(dòng)：讓座 情節(jié)描述： 在一天下午帶班中，還有部分空余時(shí)間，我突發(fā)奇想，為了達(dá)到讓幼兒懂得做一個(gè)文明的小乘客的目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情境：我們來(lái)坐車(chē)。在游戲中途，我特意安排3位老奶奶上車(chē)，而此時(shí)車(chē)上已沒(méi)有空余的座位，我啟發(fā)幼兒說(shuō)，老奶奶上車(chē)了，我們應(yīng)該怎么辦?可是，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，實(shí)在不能明白這個(gè)問(wèn)題背后的意義。面對(duì)沒(méi)有作出任何反應(yīng)的孩子，我站起來(lái)，對(duì)一位老奶奶說(shuō)：老奶奶，您請(qǐng)坐!其中一位老奶奶坐下了，這時(shí)，我再一次啟發(fā)孩子：我讓老奶奶坐了，可是，還有兩位老奶奶沒(méi)有座位，怎么辦呀?誰(shuí)給老奶奶讓座?我以為以身作則的示范可以達(dá)到讓孩子明白做個(gè)文明小乘客的道理?？墒牵袀€(gè)孩子說(shuō)話(huà)了：我不想讓座。我問(wèn)：你怎么不(給老奶奶)讓座呀?孩子說(shuō)：我還小呢，我要坐。 評(píng)價(jià)分析： 這個(gè)活動(dòng)的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓座的游戲情境，來(lái)引導(dǎo)小班幼兒做一個(gè)文明的小乘客。我就不自覺(jué)地就代表了文明的使者，然而，我的好意的引導(dǎo)卻遭到兒童直白的反駁：我不想讓座。 @@我是分割線(xiàn)@@其理由是：我還小呢，我要坐。對(duì)此，我陷入兩難的困境：一邊是教育的使命，即引導(dǎo)兒童給老年人讓座，做個(gè)文明的社會(huì)人，一邊是兒童的自我辯護(hù)，即兒童有擁有座位的權(quán)利。我也意識(shí)到不應(yīng)該強(qiáng)迫兒童讓座，但也堅(jiān)持要讓兒童意識(shí)到要尊重老人，在這樣的困境之中，尊老與愛(ài)幼似乎不能兼顧。 所思所悟： 在尊老愛(ài)幼”的文明序列中，我只關(guān)注了尊老，而忘了愛(ài)幼，將眼前的受教育者等同于要適應(yīng)社會(huì)的小大人。就讓座來(lái)說(shuō)，在日常生活中，成人給兒童讓座才是真正文明的體現(xiàn)。幼兒受到成人的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)是幼兒的權(quán)利，只有充分享受了權(quán)利的幼兒才能懂得對(duì)他人的責(zé)任。如果不從幼兒的切身體驗(yàn)出發(fā)，不從幼兒的生活感受出發(fā)，僅僅將做個(gè)文明的小乘客的要求傳授給兒童，這種教育是不正確的。 第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè) 小班常用語(yǔ)言親子游戲 語(yǔ)言交往能力是一種體現(xiàn)個(gè)性特征的綜合心理，也是兒童適應(yīng)生活、適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的一種基本能力。而游戲恰恰是培養(yǎng)這種能力的重要途徑。 尤其是小班幼兒一定要讓他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗦?tīng)、多說(shuō)。逐漸讓他們掌握較規(guī)范的、完整的語(yǔ)言，為以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。以下是我為家長(zhǎng)朋友介紹的小班幼兒一些常用的語(yǔ)言親子游戲。希望大家能夠喜歡，并能在家和你的孩子經(jīng)常玩一玩，我相信在我們共同的努力下你孩子不僅是在語(yǔ)言方面有了很大的提高，而且你們的親子關(guān)系也一定會(huì)更加融洽。 一、 咕嚕 目標(biāo)：學(xué)習(xí)用量詞組詞和即興說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)孩子思維的準(zhǔn)確性和敏捷性。 玩法：家長(zhǎng)與孩子面對(duì)面站立，每人雙手握空拳，兩拳交錯(cuò)邊繞圈邊念：“咕嚕咕嚕一（出示一個(gè)手指）?！奔议L(zhǎng)說(shuō)：“一頭牛?！眱蓚€(gè)人再繞圈并念：“咕嚕咕嚕二（出示兩個(gè)手指）?！焙⒆诱f(shuō)：“兩只鳥(niǎo)。”依次說(shuō)數(shù)字組詞到十，游戲結(jié)束。 注意：在此游戲中，為體現(xiàn)獎(jiǎng)懲，量詞用錯(cuò)者可自己刮一下鼻子；另外，已說(shuō)過(guò)的詞組不能重復(fù)。 二、你有什么 目標(biāo)：教孩子學(xué)會(huì)“我有……..”和“你有……..”的句式。 準(zhǔn)備：玩具和實(shí)物。 玩法：游戲開(kāi)始時(shí)，家長(zhǎng)把玩具或?qū)嵨锓殖蓛煞荩鞒忠环?。家長(zhǎng)先拿出一件玩具，像唱歌似的有興致地問(wèn)孩子：“我有一個(gè)娃娃，你有什么？”孩子拿出自己的一件玩具說(shuō)：“我有一個(gè)娃娃”、“我有一輛汽車(chē)”，游戲中，家長(zhǎng)問(wèn)孩子，孩子答對(duì)了，則孩子可先發(fā)問(wèn)，若沒(méi)答對(duì)，則仍由家長(zhǎng)先發(fā)問(wèn)。有時(shí)家長(zhǎng)問(wèn)孩子，孩子也可不拿出玩具，并說(shuō)：“你有玩具，我沒(méi)有玩具?！? 三、看動(dòng)作說(shuō)詞語(yǔ) 目標(biāo)：學(xué)習(xí)看動(dòng)作說(shuō)動(dòng)詞，并根據(jù)動(dòng)詞說(shuō)出相應(yīng)的名詞（進(jìn)行動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的練習(xí)），培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。 玩法：家長(zhǎng)做一個(gè)動(dòng)作，孩子說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)詞，并做連詞應(yīng)答。例如：媽媽做“抱”的動(dòng)作，孩子說(shuō)“抱――抱娃娃?！眿寢尳又f(shuō)：“抱――抱西瓜?！焙⒆釉俳又f(shuō)：“抱――抱被子?！边B說(shuō)的詞組越多越好。 還可以用其他動(dòng)詞（如搖、敲、拍、看、聽(tīng)……..）做組詞練習(xí)。 第 4 頁(yè) 共 5 頁(yè) 幼兒教育資料 本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽! （資料僅供參考） 下載修改即可使用 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)