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幼兒教育：________ 小班音樂(lè)公開(kāi)課教案《十個(gè)小矮人》 教師：______________________ 學(xué)校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè) 小班音樂(lè)公開(kāi)課教案《十個(gè)小矮人》 【設(shè)計(jì)意圖】 “一個(gè)兩個(gè)三個(gè)小矮人，四個(gè)五個(gè)六個(gè)小矮人，七個(gè)八個(gè)九個(gè)小矮人，十個(gè)小矮人”。午餐后帶孩子散步時(shí)，我不由自主地哼唱起這首童謠，隨著我的歌聲，彤彤也跟唱了起來(lái)，她開(kāi)心地學(xué)唱，打斷了我的歌聲，更讓我意想不到的是，跟她在一起玩的同伴，在她得帶動(dòng)下，居然也唱了起來(lái)，但歌詞卻改成了“一個(gè)兩個(gè)三個(gè)小朋友，四個(gè)五個(gè)六個(gè)小貓咪……”更出乎意料的是，有的小朋友居然在同伴唱的時(shí)候?qū)W著小貓咪的叫聲，同時(shí)又發(fā)出了一個(gè)聲音“小矮人是什么？他是什么樣呢？” 是啊，我的孩子們大部分是留守兒童，爺爺奶奶都是務(wù)農(nóng)的農(nóng)民，不識(shí)字，更別提帶孩子們看童話(huà)故事了，講童話(huà)故事了。在外打工賺錢(qián)的爸爸媽媽更是沒(méi)有時(shí)間關(guān)心呵護(hù)這孩子，所以孩子才會(huì)有這樣的疑問(wèn)。這個(gè)提問(wèn)讓我既心酸又驚喜。這是一個(gè)多么好的教育契機(jī)啊，孩子們對(duì)這首童謠很感興趣，而且從他們的感受中可以感覺(jué)到他們不但在開(kāi)心地學(xué)唱，還沉浸在自己創(chuàng)編表演的快樂(lè)中。《綱要》中指出：教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該是貼近幼兒生活，幼兒感興趣的。于是，我設(shè)計(jì)了音樂(lè)活動(dòng)《十個(gè)小矮人》。江蘇省曉莊學(xué)院的史愛(ài)華教授說(shuō)道：“幼兒的音樂(lè)教育就是給孩子帶來(lái)快樂(lè)?！? 《十個(gè)小矮人》是一首歐美童謠，音樂(lè)的韻律簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，音樂(lè)形象詼諧有趣。大部分幼兒對(duì)“小矮人”，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，但從他們的提問(wèn)中，讓我捕捉到了一個(gè)信息，他們對(duì)“小矮人”的形象產(chǎn)生了好奇。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1．感受音樂(lè)節(jié)奏和滑稽可愛(ài)的音樂(lè)形象。 2．初步嘗試創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。 3．體驗(yàn)參與集體活動(dòng)的快樂(lè)。 【重點(diǎn)】能夠記清楚歌詞中數(shù)字的邏輯順序 【難點(diǎn)】嘗試創(chuàng)編歌詞 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1．小矮人圖片、小貓、小狗等小動(dòng)物圖片 2．歌曲《十個(gè)小矮人》CD 3．、小熊玩偶 【活動(dòng)過(guò)程】 一、開(kāi)始部分 教師：親愛(ài)的小朋友們，在大森林里住著許多可愛(ài)的小伙伴，他們要來(lái)和我們做游戲，你們?cè)敢鈫?？瞧，他們?lái)了。（播放小矮人在森林里邊唱邊玩的畫(huà)面） （開(kāi)始部分教師直接將幼兒的注意力吸引到畫(huà)面優(yōu)美的大森林里，為了讓幼兒對(duì)歌曲有初步的聽(tīng)覺(jué)感受，于是，開(kāi)始便將畫(huà)面與即將學(xué)習(xí)的歌曲聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的欲望。幼兒的畫(huà)面潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行了美得熏陶。） 二、基本部分 1．學(xué)習(xí)歌曲《十個(gè)小矮人》 （1）觀(guān)察小矮人的形象，學(xué)說(shuō)“小矮人” 教師提問(wèn)：森林里可愛(ài)的小伙伴是誰(shuí)呀？它們長(zhǎng)得什么樣子？ （幼兒觀(guān)察，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)“矮矮的小人”） 教師：這些可愛(ài)的矮矮的小人有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫——小矮人 （幼兒學(xué)說(shuō)“小矮人”） （因?yàn)橛變簩?duì)童話(huà)故事《白雪公主》里的小矮人形象沒(méi)有接觸過(guò)，并且“矮”也是個(gè)相對(duì)詞，因?yàn)槲以趲椭變豪斫狻靶“恕睍r(shí)，我在設(shè)計(jì)時(shí)，把小矮人和高高的樹(shù)設(shè)計(jì)的比例相差很大，雖然有些夸張，但是能夠讓幼兒直觀(guān)的看到矮矮人與我們的不同，通過(guò)幼兒自己觀(guān)察，得出結(jié)論，他是矮矮的小人，并學(xué)說(shuō)“小矮人”。） （2）學(xué)習(xí)歌曲 教師提問(wèn)：小矮人要和我們玩捉迷藏的游戲呢？你們想玩嗎？ 我數(shù)三、二、一，你們把眼睛睜開(kāi)，找小矮人好嗎？ （教師數(shù)三、二、一）幼兒找小矮人 教師有節(jié)奏地說(shuō)唱幼兒找到的小矮人 教師：小矮人都找到了？一共有幾個(gè)小矮人朋友呢？ （引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地說(shuō)唱歌詞，配班老師用琴聲伴奏） “是嗎？小熊也要來(lái)數(shù)一數(shù)” （教師抱著小熊，邊唱邊數(shù)，幼兒試著歌唱） “原來(lái)森林里住著十個(gè)小矮人” 第 4 頁(yè) 共 5 頁(yè) 幼兒教育資料 本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽! （資料僅供參考） 下載修改即可使用 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)