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單元知能整合,考點(diǎn)直擊,真題演練,解答新聞?lì)愵}目不要忽略文體特征 新聞雖然可分為消息、通訊、報(bào)告文學(xué)等,但其內(nèi)容或結(jié)構(gòu)一般不外乎標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)、背景等幾方面。標(biāo)題能幫助我們理解報(bào)道的事實(shí),作用是概括說(shuō)明新聞的主要事實(shí)和思想內(nèi)容;導(dǎo)語(yǔ)是用簡(jiǎn)明生動(dòng)的文字,寫出新聞中最主要、最新鮮的事實(shí);背景指事件的歷史背景、周圍環(huán)境及與其他方面的聯(lián)系等,目的在于幫助讀者深刻理解新聞的內(nèi)容和價(jià)值。背景一般可起到下列作用:說(shuō)明新聞事件的起因,顯示或幫助讀者理解新聞事件的重要性,突出新聞稿件的新聞價(jià)值,襯托、深化主題,表明記者的觀點(diǎn)。以本單元四篇新聞為例:,考點(diǎn)直擊,真題演練,考點(diǎn)直擊,真題演練,考點(diǎn)直擊,真題演練,新聞屬于記敘類文體,雖然包含了記敘文的基本特點(diǎn),但解讀時(shí)不可完全按照記敘文的答題方法,要關(guān)注文體特征,可以按照如下六步走。 第一步:看標(biāo)題信息。即通過(guò)對(duì)標(biāo)題的揣摩,辨出該文的記敘對(duì)象,是人物新聞還是事件新聞,是消息、通訊還是報(bào)告文學(xué)。 第二步:抓記敘要素。因?yàn)闊o(wú)論哪種類型的新聞,一般都離不開(kāi)人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六要素。 第三步:理行文線索。即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序,目的是理清作者的行文思路,借此準(zhǔn)確劃分全文的段落層次,以便能“分析語(yǔ)言特色,把握文章結(jié)構(gòu),概括中心意思”。 第四步:辨敘述方式。消息一般都是采用“倒金字塔”式,通訊的敘述方式則比較靈活多變,有順敘、倒敘,中間或許還會(huì)有插敘、補(bǔ)敘等敘述方法。,考點(diǎn)直擊,真題演練,第五步:挖中心主旨。這是閱讀新聞的目的,也是針對(duì)試題中常有的“評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”“評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”和“探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”這幾個(gè)考點(diǎn)而言的。 第六步:析表現(xiàn)手法。從寫作特點(diǎn)方面分析新聞的基本要求,落實(shí)《考試說(shuō)明》中“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”“對(duì)文本的某種特色做深度的思考和判斷”“從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”的要求。,考點(diǎn)直擊,真題演練,(2014·福建高考)閱讀下面的文字,完成第1~3題。 九天神眼 從起初遙遠(yuǎn)的一點(diǎn),到依稀模糊的輪廓,再到清晰可見(jiàn)的機(jī)身,減速、放下起落架、穩(wěn)穩(wěn)在某軍用機(jī)場(chǎng)降落?！蔼?jiǎng)狀”飛機(jī)又一次執(zhí)行特殊任務(wù)凱旋了。,考點(diǎn)直擊,真題演練,走近它,“小”是給人最直觀的印象。機(jī)身長(zhǎng)、寬不過(guò)數(shù)米,差不多一人多高。而讓人很難想到的是,眼前這小小的“個(gè)頭”,竟能在13 000米的高空飛行,最大巡航速度0.72馬赫,可連續(xù)飛行6個(gè)小時(shí)。一進(jìn)入機(jī)艙,才發(fā)現(xiàn)這小小的“身板”還著實(shí)能“裝貨”:在直徑不足1.5米、高只有1.45米的狹窄機(jī)艙內(nèi),就裝有3個(gè)固定座椅,兩個(gè)座椅在駕駛艙,1個(gè)長(zhǎng)椅在后艙,各型電子設(shè)備占據(jù)了艙內(nèi)大半個(gè)空間。而這也給駕駛“獎(jiǎng)狀”飛機(jī)的機(jī)組成員帶來(lái)了麻煩,狹小的艙內(nèi)空間,使得除兩名駕駛員外,機(jī)組其他人員只能擠坐在一尺見(jiàn)方的小長(zhǎng)椅上,蜷縮著直不起腰、伸不開(kāi)腿,時(shí)間一長(zhǎng),腰酸背疼不說(shuō),想方便也找不著地方。但就是在如此艱苦的環(huán)境下,他們每次執(zhí)行任務(wù)都要連續(xù)飛行四五個(gè)小時(shí)。,考點(diǎn)直擊,真題演練,談及飛行經(jīng)歷,機(jī)長(zhǎng)張凱如數(shù)家珍,“自1986年配備‘獎(jiǎng)狀’號(hào),我們中隊(duì)已先后7次入藏,20余次進(jìn)疆,飛行面積超過(guò)250萬(wàn)平方公里,協(xié)助完成10余項(xiàng)重大科研攻關(guān),完成搶險(xiǎn)救災(zāi)任務(wù)160余架次?！?多年的飛行,讓“獎(jiǎng)狀”中隊(duì)滿載殊榮,也使他們不少人患上了“職業(yè)病”。副教導(dǎo)員孫文奎說(shuō),“每晚7點(diǎn)半要準(zhǔn)時(shí)守在電視機(jī)前看天氣預(yù)報(bào),不管有沒(méi)有任務(wù),早晨起來(lái)第一件事就是看天。”“一有災(zāi)情,無(wú)論天氣如何,我們都會(huì)自發(fā)處于待命狀態(tài)。在那種情況下,災(zāi)情就是命令,我們有條件要上,沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上?！?一次,張凱機(jī)組飛往重災(zāi)區(qū)北川遙感航拍,電瓶溫度指示燈突然報(bào)警,溫度直線上升。如果處理不好,就有可能造成空中斷電的危險(xiǎn)。千鈞一發(fā)之時(shí),機(jī)長(zhǎng)張凱腦海中掠過(guò)了一個(gè)個(gè)特情處置預(yù)案,一個(gè)個(gè)處置口令也脫口而出:,考點(diǎn)直擊,真題演練,“下降高度!” “跳開(kāi)X號(hào)保險(xiǎn)絲!” 終于,飛機(jī)從7 000余米下降到6 000米,故障被機(jī)組成員鎮(zhèn)服。 讓機(jī)組成員終身難忘的是2011年7月的西藏航拍任務(wù)。當(dāng)時(shí),西藏正值雨季,動(dòng)輒狂風(fēng)驟雨,天氣變化無(wú)常,氣象條件非常惡劣;每個(gè)成員都出現(xiàn)了較強(qiáng)的高原反應(yīng),為了保證有足夠的體力飛行,大家只好邊吸氧、邊打點(diǎn)滴、邊研究飛行計(jì)劃,最后圓滿完成了既定任務(wù)。 飛險(xiǎn)區(qū)、闖禁空、測(cè)山河、赴震區(qū)……一次次的枕戈待旦,一次次的受命飛行,這支“獎(jiǎng)狀”中隊(duì)屢建奇功,滿載殊勛。在這光環(huán)的背后,蘊(yùn)含著的是一份大愛(ài)。,考點(diǎn)直擊,真題演練,除日常的訓(xùn)練外,“獎(jiǎng)狀”飛行團(tuán)隊(duì)每年有半年以上的時(shí)間在外執(zhí)行飛行任務(wù),陪同家人的時(shí)間自然也就少了許多,有時(shí)接到緊急任務(wù),還會(huì)和事先安排好的“家事”“撞車”。 或許在有些人的眼里,他們不是合格的父親、丈夫和兒子,但在家人的心目中,卻有著不同的答案。 一位飛行員家屬說(shuō)道:“選擇了飛行員,就是選擇了寂寞,為了‘大家’,一點(diǎn)犧牲不算啥。”一個(gè)輕松的回答,一個(gè)燦爛的微笑,折射出的是一份包容與關(guān)愛(ài)。 “總覺(jué)得平時(shí)虧欠他們的太多,在家的時(shí)候就多給老婆孩子彌補(bǔ)一點(diǎn)。”一機(jī)組成員輕描淡寫的一句話,道出了這位飛行30多年、6 000余小時(shí)飛行員的氤氳柔情。 (摘編自蘇銀成等《探空測(cè)地的“九天神眼”》),考點(diǎn)直擊,真題演練,1.下列對(duì)文章的概括與分析,不正確的兩項(xiàng)是( ) A.“獎(jiǎng)狀”飛機(jī)雖“小”,但“裝貨”能力不小;它的本領(lǐng)也不小,飛行高度高,航速不低,續(xù)航能力強(qiáng)。 B.“獎(jiǎng)狀”飛機(jī)艙內(nèi)空間逼仄狹窄,機(jī)組成員的活動(dòng)空間不到機(jī)艙的一半,這給機(jī)組成員帶來(lái)了諸多不便。 C.“獎(jiǎng)狀”號(hào)機(jī)組1986年成立以來(lái),飛行架次多,作業(yè)面積廣;多次參與導(dǎo)航工作,為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。 D.文章寫2011年7月西藏航拍一事,突出了“獎(jiǎng)狀”號(hào)機(jī)組不怕苦不怕累、勇于克服困難的優(yōu)良作風(fēng)。 E.這篇通訊點(diǎn)面結(jié)合、以小見(jiàn)大,主要通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫,來(lái)表現(xiàn)中國(guó)當(dāng)代軍人的陽(yáng)剛之美。 解析:C項(xiàng),“多次參與導(dǎo)航工作”有誤,是“航拍”;E項(xiàng),文中沒(méi)有心理描寫。 答案:CE,考點(diǎn)直擊,真題演練,2.文中寫北川航拍時(shí)排除險(xiǎn)情一事,突出了機(jī)組群像的什么特征?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。 解析:要注意題干中的“群像”一詞,不是特定的某人,而是由一個(gè)個(gè)個(gè)體組合成的一個(gè)群體,分析特征需從此入手。 答案要點(diǎn):①技術(shù)精湛,臨危不亂;②團(tuán)結(jié)協(xié)作,配合密切。 3.請(qǐng)根據(jù)文本,探析“蘊(yùn)含著的是一份大愛(ài)”這句話的含義。 解析:解題需從全文出發(fā),回答時(shí)要從機(jī)組成員及其家屬的責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神入手分析。 答案要點(diǎn):①機(jī)組成員高度的使命感,對(duì)國(guó)家對(duì)人民高度的責(zé)任感;②家屬對(duì)機(jī)組成員的理解,對(duì)國(guó)家事業(yè)的支持;③機(jī)組成員及其家屬為“大家”而犧牲“小家”“小愛(ài)”的奉獻(xiàn)精神。,技法指津,例文借鑒,寫作練習(xí),黃河九曲 寫事要有點(diǎn)波瀾 文章的波瀾是由客觀事物的復(fù)雜性決定的。自然界的事物本身就充滿曲折變化,而寫作也同樣要有波瀾。這里的所謂“波瀾”,就是指寫事不單調(diào),不平鋪直敘,有曲折,有變化,有起伏。這樣,事情是曲折的、復(fù)雜的,文章才有可讀性,也才能給讀者以豐富的聯(lián)想和想象。讓文章產(chǎn)生波瀾的方法主要有六種: 1.伏筆法。伏筆,就是在前文中對(duì)后文將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵性意義的人物或事件作出提示或暗示。前文埋好伏筆,在后文揭底時(shí),讀者就能恍然大悟。 2.懸念法。懸念,又稱“扣子”或“關(guān)子”,即在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置懸疑,使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理,然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)揭開(kāi)謎底,使讀者釋然。,技法指津,例文借鑒,寫作練習(xí),3.抑揚(yáng)法。抑揚(yáng)法就是在表現(xiàn)人物時(shí)欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)或明揚(yáng)實(shí)抑、明抑實(shí)揚(yáng)以造成峰回路轉(zhuǎn)藝術(shù)效果的寫作方法。運(yùn)用抑揚(yáng)法須注意,欲揚(yáng)先抑之“抑”或欲抑先揚(yáng)之“揚(yáng)”,均只用于外表等非本質(zhì)方面,或出于誤會(huì)誤判,否則就會(huì)適得其反。 4.誤會(huì)法。誤會(huì),是由于人認(rèn)識(shí)、理解的偏差以及人與人之間缺乏溝通而導(dǎo)致對(duì)對(duì)方意思的誤解或認(rèn)識(shí)錯(cuò)位。誤會(huì)能使故事情節(jié)朝著意外的方向發(fā)展,從而掀起故事的波瀾。 5.巧合法。巧合是指低概率、偶發(fā)性的事件發(fā)生了。常見(jiàn)的是由于非規(guī)律性的原因,導(dǎo)致某種規(guī)律性的現(xiàn)象出現(xiàn)。誤會(huì)往往和巧合有密切的關(guān)系,有時(shí)一些重大的誤會(huì),發(fā)端于細(xì)小的偶然的巧合。 6.突轉(zhuǎn)法。突轉(zhuǎn)是指情節(jié)的突然轉(zhuǎn)變,這種轉(zhuǎn)變往往是作品中人和讀者始料不及的。突轉(zhuǎn)法的運(yùn)用能造成強(qiáng)烈的戲劇性。,技法指津,例文借鑒,寫作練習(xí),(2015·四川高考)閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。 在一次班會(huì)課上,同學(xué)們圍繞“學(xué)會(huì)做人:我看老實(shí)和聰明”展開(kāi)了討論。 甲:老實(shí)是實(shí)誠(chéng)、忠厚,聰明是機(jī)智、敏銳。 乙:老實(shí)和聰明能為一個(gè)人兼而有之。 丙:老實(shí)是另一種聰明,聰明未必是真聰明。 ………… 請(qǐng)根據(jù)上述材料,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,結(jié)合自己的思考,自選角度寫一篇不少于800字的文章。 要求:①題目自擬,立意自定,文體自選;②不得抄襲,不得套作;③用規(guī)范漢字書(shū)寫。,技法指津,例文借鑒,寫作練習(xí),例文: 歸 屬 四川考生 兩對(duì)眼珠帶著探究性的目光掃過(guò)對(duì)方,犀利的審視,肅穆的打量。繼而這沉默的交鋒中迸出一絲酸楚的悲哀,逐漸匯成了一注柔軟而淡淡的欣羨。天空肆意地演奏著它的暴雨交響曲,群魔起舞,風(fēng)腳急蹄,雨彈亂注。 錯(cuò)亂的雨珠侵蝕了它柔順的毛發(fā),一顆顆釘在心上。它將心里的刺癢壓下,緩緩開(kāi)了口:“你一定是一條老實(shí)的狗……” “你一定是一條聰明的狗?！蹦菞l從鄉(xiāng)下來(lái)的狗靜靜看著它。 談話聲戛然而止,雨聲瀝瀝,像是要掩蓋一種蔓延的靜寂。,技法指津,例文借鑒,寫作練習(xí),良久,那條從城里來(lái)的狗緩緩趴下,將頭枕在潮濕的泥土上:“我似是有些羨慕你。別人都說(shuō)你盡忠盡職,踏實(shí)肯干,一提起你都是止不住的贊揚(yáng)。” 被贊揚(yáng)了的狗也慢慢趴下來(lái):“我也似是有些羨慕你。人人都褒獎(jiǎng)你聰明伶俐,機(jī)智果敢,將我們都無(wú)法駕馭的皮球玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！?城里來(lái)的聰明狗驀地眼亮:“既然如此,你讓我過(guò)過(guò)你的人生吧!你也順便去城里溜一圈。” 于是老實(shí)狗甩掉身上的雨水,像是要將那件舊蓑衣里蒙上的灰塵抖掉。它揚(yáng)起腦袋,嘴角微揚(yáng),快步如箭,往城里奔去…… 可是渾渾噩噩、莫名其妙的幾天過(guò)去了,它心中的羨慕與仰望被一層一層擦凈。看見(jiàn)生人,狂吠之音噴薄而出,它聲嘶力竭,卻只贏得了主人的一句:“沒(méi)規(guī)沒(méi)矩!沒(méi)禮貌!”,技法指津,例文借鑒,寫作練習(xí),它滿懷柔情,使盡全身本領(lǐng),只獲得了小主人的一句:“不會(huì)玩球,沒(méi)意思!” 它放低身段想融入小伙伴們的圈子,卻發(fā)現(xiàn)把自己擠扁了也放不進(jìn)去。 它無(wú)法上躥下跳,賺得人們的眼球;無(wú)法投機(jī)取巧,引來(lái)主人的鼓勵(lì);無(wú)法機(jī)關(guān)算盡,贏來(lái)同伴的贊美。它發(fā)現(xiàn)別人永遠(yuǎn)都在出謀劃策,永遠(yuǎn)都在以假面示人…… 終于,它踱到了那天奏著交響曲的地方,靜靜小憩。 西邊的火燒云吞噬了湛藍(lán)的蒼穹,它飽餐著這頓玫瑰色的盛宴,它知道,它會(huì)來(lái)的……,技法指津,例文借鑒,寫作練習(xí),“你果真早就等候在此了?！苯ㄗh的提出者來(lái)了,“主人嫌我太過(guò)柔弱,不會(huì)看家。鄰居說(shuō)我心高氣傲,舍本逐末。可我無(wú)法墨守成規(guī),與那堆頑固迂腐、不懂變通的狗一起被它們的枷鎖拘束。我發(fā)現(xiàn)我的羨慕不過(guò)是深淵里的野花對(duì)崖頂陽(yáng)光的憧憬,可它適合的偏偏是那屢屢飄香的空谷幽風(fēng)?！?從鄉(xiāng)下來(lái)的這只狗笑了:“你說(shuō)它不會(huì)變通,迂腐守舊,我卻說(shuō)它老實(shí)巴交,恪盡職守;我說(shuō)它投機(jī)取巧,機(jī)關(guān)算盡,你卻說(shuō)它聰明伶俐,智慧過(guò)人。老實(shí)也好,聰明也罷,適合自己,就好了?！?“還真是這樣的。我有我的呼蘭河,你有你的邊城。每個(gè)人都有別人所羨慕之處?？上篱g美景太多,弱水三千,只取一瓢,能容我扁舟一葉,盡情瀟灑,足矣?！?兩個(gè)身影,朝著各自的歸屬,悠然踱去……,技法指津,例文借鑒,寫作練習(xí),1.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 一位著名作家近日在自己的一篇作品中寫道:“在寧夏的西海固,在貴州的偏遠(yuǎn)山區(qū),在四川小涼山的深處,到處可以看到,大人和小孩子,只要吃飽了,就會(huì)很安詳?shù)刈鴷裉?yáng),甜蜜地打盹,萬(wàn)事不掛心,目光溫和得如新生羔羊……”這位作家用很抒情的筆調(diào)描繪了一幅他很欣賞的“很窮但很快樂(lè)”的畫(huà)面。 你同意這位作家的抒情嗎?請(qǐng)自擬題目,自選文體,寫一篇作文,談?wù)勀銓?duì)這位作家的抒情的看法。 寫作提示:這則材料在審題上幾乎沒(méi)有難度,只有兩個(gè)立意角度:一是贊同作家的這種抒情,贊同作家眼中的這種安閑悠然的生活態(tài)度;一是不贊同作家的這種抒情,對(duì)這種只要吃飽就無(wú)所事事的生活提出自己的看法。從文體的選擇上,前一種觀點(diǎn)寫成散文相對(duì)容易,后者寫成議論文相對(duì)容易。,技法指津,例文借鑒,寫作練習(xí),2.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。 一個(gè)船夫搖著一條小船在大海中行駛,浪花不斷地向小船涌來(lái),小船隨著波浪微微蕩漾。一只海鷗落在船夫的肩頭,對(duì)他說(shuō):“你多幸福啊,大海搖蕩著你,就像蕩秋千似的。”船夫聽(tīng)了,搖搖頭笑著說(shuō):“不對(duì),是我在搖蕩著大海!你看,大海的波濤都被我搖起來(lái)了。” 要求:選好角度,確定立意,自選文體,寫一篇不少于800字的文章。 寫作提示:海鷗認(rèn)為大海搖蕩著船夫,船夫處在幸福之中;船夫則認(rèn)為是自己在搖蕩著大海,自己的處境是自己爭(zhēng)取來(lái)的。結(jié)論不同,切入的角度各異,立場(chǎng)不同使然。海鷗否定人的主觀能動(dòng)性,無(wú)視人在環(huán)境面前的把握意識(shí)和控制能力。而船夫則強(qiáng)調(diào)人的自主性,肯定人對(duì)自然、環(huán)境的掌控能力。據(jù)此可以引出如下話題:人對(duì)環(huán)境無(wú)能為力還是大有作為,人在環(huán)境中是只能被動(dòng)接受還是能夠主動(dòng)抗?fàn)帯?技法指津,例文借鑒,寫作練習(xí),3.閱讀下面的材料,按要求作文。 蜘蛛們世世代代都穿著一身顏色灰暗的衣服,老蜘蛛總是告誡小蜘蛛:這種衣服雖然不好看,但是便于隱藏,不易被獵物發(fā)現(xiàn),你們要想吃飽肚子,就不要惦記著把自己打扮得漂亮。蜘蛛們都很聽(tīng)長(zhǎng)輩的話,世世代代都穿著灰衣服,一動(dòng)不動(dòng)地守在自己織就的網(wǎng)上,等待著獵物落網(wǎng)。然而,美麗實(shí)在太有誘惑力了。一天幾只小蜘蛛毅然脫下身上的灰衣服,換上了花衣服。富有經(jīng)驗(yàn)的老蜘蛛趕緊警告其他蜘蛛:“孩子們,千萬(wàn)別學(xué)他們的樣兒!它們這樣張揚(yáng),肯定要吃虧的!你們等著瞧吧!”但是,老蜘蛛的話沒(méi)有應(yīng)驗(yàn)。穿著花衣服的蜘蛛們不僅沒(méi)有挨餓,捉到的蟲(chóng)子反而比其他蜘蛛還要多,因?yàn)樯掷镉性S多愛(ài)漂亮的蟲(chóng)子把它們的花衣服當(dāng)成了盛開(kāi)的鮮花。 要求選好角度,確定立意,確定文體,自擬標(biāo)題,不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套做,不得抄襲。,技法指津,例文借鑒,寫作練習(xí),寫作提示:這則材料的立意十分明顯,是有關(guān)“傳統(tǒng)”與“創(chuàng)新”這個(gè)問(wèn)題的。傳統(tǒng)應(yīng)該受到尊重,但尊重傳統(tǒng)絕不意味著一成不變,還要不斷地變革和創(chuàng)新,沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有進(jìn)步。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。青少年朝氣蓬勃,思維敏捷,敢為人先。創(chuàng)新的希望也在青少年。新一代青少年要敢于創(chuàng)新,善于創(chuàng)新,要把創(chuàng)新熱情與科學(xué)求實(shí)態(tài)度結(jié)合起來(lái),努力使自己成為具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。,