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(十一),作者講述了自己給殘疾兒童上課的一個小故事：面對故意在她辦公室里搗蛋的學生，作者任由其發(fā)泄，然后孩子敞開心扉與作者交流，最后他意識到了自己行為的錯誤。 1. C 細節(jié)理解題。題目的意思是：“男孩給老師制造麻煩的原因在于…”。從第六段He told me that the teacher didn’t let him do what he knew well due to safety but asked him to do what he disliked.這句話得知。老師因為安全原因不讓小男孩做他很在行的東西，而讓他做他不喜歡的東西。所以這太應該選C：“小男孩被迫做跟他意愿相反的事情?！?2. A 細節(jié)理解題?！皠傞_始的時候作者為什 么對小男孩不好的行為什么都不做，置之不 理呢？”從第四段“But I could see that he was doing all these to annoy me. He needed connection, and this was the only way he knew how to ask for it.”可以看出。小男孩只是想惹我生氣。而我的目的是要解決問題。所以開始我對小男孩行為置之不理的原因就是不想讓事情變得更糟糕。D選項 “She hadn’t thought of a coping strategy”，“她沒有想出對策”。是錯的，因為文中沒有提到這一點。,3. D 細節(jié)理解題。題目問作者通過做什么使得小男孩跟他對話。文中第六段第二句I believe that if I had criticized him, the gate that was slowly opening would have shut firmly closed.給出了答案“我相信如果我批評他，那扇慢慢開啟的門將會堅實的關閉”。而這句話跟D選項avoiding making critical remarks(避免做批判性的評論)是一樣的意思。,4. B 細節(jié)理解題。題目問小男孩在最后為什么熱淚盈眶。用tears 和in the end 搜索，在文章最后一段最后一句Then he looked at me with tears in his eyes before quietly asking if he could go to find his teacher to apologize.得知“小男孩嚴重充滿淚水，他安靜的問我他是否能找他的老師道歉”，說明他已經“對他的行為感到后悔”。A選項He was sorry about his reputation. “他對自己的名聲(reputation)感到傷心”，如果不理解reputation這個詞的意思是會誤選的。 5. D 主旨大意題。文章的中心段在第一段。后面幾段都是給出一個例子去印證作者在第一段所提出的觀點，所以這篇文章的題目D概括的最全面。選項A所給范圍太廣，沒有D那么精確到位。,(十二),本文記敘了作者青少年時期在數(shù)學課上，根據老師按一定順序點名回答問題的規(guī)律，耍小聰明投機取巧每次只完成自己將要回答的數(shù)學題目，結果有一次遭遇突發(fā)情況使得事情穿幫。 1. D 詞義猜測題。理解這個下劃線句子的意思，要結合整篇文章的內容，文章后面講到“This particular time, I had completed my usual two or three problems according to my calculations.”可知作者耍小聰明投機取巧每次只完成自己將要回答的數(shù)學題目，于是可猜測出下劃線句子暗示的意思是“做必要的就夠了”。,2. C 細節(jié)理解題。本題根據題干很難定位出在文章何處可以尋找到答案線索，所以建議使用排除法。根據A選項“recite their homework together”定位到第三段中的“which would be recited in class the following day”可知選項中“together”為畫蛇添足，A選項錯誤；根據B選項“grade their homework themselves學生自己給自己的作業(yè)打分”定位到第三段中的“our grades were based on our oral answer to homework questions我們的分數(shù)取決于對家庭作業(yè)的口頭回答”可知選項曲解了文章的意思，B選項錯誤；D選項“check the answers to their homework questions”文章中根本沒有提到；由此可得出，應選C，另外第三段中根據“our grades were based on our oral answer to homework questions”可知C正確。,3. A 細節(jié)理解題。根據題干可知應該在第五段“it was easy to figure out which questions I might have to answer”附近尋找答案，聯(lián)系上文第四段中“from student after student in the order the questions had appeared(按照問題出現(xiàn)的順序，一個學生接著一個學生點名回答)”可知應選A “asked questions in a regular way老師點名學生回答問題是有一定規(guī)律的”。 4. B 細節(jié)理解題。根據題干可知應該在第六段“What I failed”的附近尋找答案，接下來馬上出現(xiàn)“several students were absent幾個學生缺席了”可知應選B。文章中“absent”跟選項中“didn’t come to school”為同義轉換。,5. D 主旨大意題。根據本文的文體為記敘文可知，講述一個故事一般是為了得出某個經驗或教訓、表達某些思想或情感等，所以定位到文章最后一段作者的感悟“If I could choose one school day that taught me the most, it would be that one.那一天的學校生活教會了他很多”可知答案為D。,(十三),作者在接受查找有關喬治· 華盛頓的信息的任務后, 發(fā)現(xiàn)有兩個喬治·華盛頓, 一個是發(fā)現(xiàn)花生有幾百種用法, 一個是領導美國革命, 然后按爺爺?shù)慕ㄗh, 用拋硬幣決定介紹哪一位, 結果鬧出笑話。當要求重做時, 遭到老師拒絕, 作者認為不公平, 作者從此潛心學習, 十個月后, 情況完全不同了, 作者的校長告訴作者可以跳過六年級。公平是甜美的! 1. B 推理判斷題。根據第一段中的bearing big smiles on their faces and tears in their eyes可知。,2. A 細節(jié)理解題。根據第二段的描述, 尤其是其中的I had never heard of that name before可知選A。 3. D 詞義猜測題。根據第三段中的I was totally lost可知作者一臉茫然, 自然是焦急地想知道自己錯在哪里。 4. C 細節(jié)理解題。根據最后一段第四句I felt that the punishment was not justified可知。 5. B 細節(jié)理解題。根據最后一段中的Consequently, I threw myself heartily into my work for the rest of the school year可知選B。,(十四),本文記敘了在一次同學聚會中, 老教師們講述了過去的故事。一位年老的英語教師談到了對學生發(fā)自內心的愛, 感動了在場的所有學生。 1. C 細節(jié)理解題。由第一段中的Several former teachers were on hand to tell stories about the old days可知選C。 2. B 推理判斷題。由第二段的前兩句可以判斷出：很多學生不喜歡這位老師, 因此選B。,(十五),本篇短文作者通過自己的親身體驗, 講述讀書使人形成自己的獨立觀點和使人視野開闊。 1. D 細節(jié)理解題。根據首段第一、二句可知作者是在一個以書為伴的環(huán)境中長大的, 讀書像呼吸那樣已經成為自己生活中必需的東西。 2. C 詞義猜測題。根據前面的…but being unable to find the right ways to say it. He has to find his own…可以推斷出voice意思是“寫作方式”。,3. B 細節(jié)理解題。由文章的最后一句可得出, 讀書讓作者視野變得更加開闊。 4. A 推理判斷題。本題考查考生對作者寫作目的的判斷。本文主要講述讀書給“我”帶來的益處。 5. A 主旨大意題。文章作者主要以自己的親身體驗講述讀書的重要性。因此Why do I read? 是最佳標題。,【難句理解】,結構分析： 這是一個含which引導的賓語從句的復合句，在賓語從句中又含有一個that引導的結果狀語從句。 漢語大意：他必須通過廣泛閱讀來發(fā)現(xiàn)自己的聲音，以及他同意或不同意作者的哪些觀點，或者他非常贊同以至于作者的那些觀點改造了他的內心世界。,Thank you !,