《高考語(yǔ)文二輪總復(fù)習(xí) 第三章 古代詩(shī)歌鑒賞 專(zhuān)題四 分析評(píng)價(jià)詩(shī)歌的情感力避三個(gè)失分點(diǎn)課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文二輪總復(fù)習(xí) 第三章 古代詩(shī)歌鑒賞 專(zhuān)題四 分析評(píng)價(jià)詩(shī)歌的情感力避三個(gè)失分點(diǎn)課件.ppt（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

專(zhuān)題四 分析評(píng)價(jià)詩(shī)歌的情感力避三個(gè)失分點(diǎn),第三章 古代詩(shī)歌鑒賞,,[溫馨提示] 分析評(píng)價(jià)思想感情，就是理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其感情基調(diào)，分析其社會(huì)意義，評(píng)判其深層內(nèi)涵；對(duì)詩(shī)歌中流露出的復(fù)雜情感，能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評(píng)價(jià)。在一輪復(fù)習(xí)中，評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想情感和作者的觀點(diǎn)態(tài)度分析不準(zhǔn)、概括不全、表述混亂，導(dǎo)致失分。,第三章 古代詩(shī)歌鑒賞,,【注】 ①韓偓(約842～923)：字致堯，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。這首詩(shī)是作者流徙閩地時(shí)所作。②咸京：這里借指都城長(zhǎng)安。③梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階。④朝簪：朝廷官員的冠飾。,這首詩(shī)的后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,表達(dá)了作者內(nèi)心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故國(guó)之情。通過(guò)參禪使自己平靜，通過(guò)飲酒化解“愁陣”，表明他內(nèi)心孤寂愁苦；避免染“塵埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，對(duì)大唐一片忠心。,【注】 ①霽：雨過(guò)天晴。②林薄：交錯(cuò)叢生的草木。,該詩(shī)表現(xiàn)了作者的幾種心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分) 答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,①標(biāo)題中的“苦”寫(xiě)出了作者為久雨所苦的心情(或第一句的“恐”寫(xiě)出作者為久雨所苦或擔(dān)心久雨不晴的心情)；②第二句中的“驚”表達(dá)出對(duì)大自然變化的驚訝之情；③中間兩聯(lián)的景物描寫(xiě)表達(dá)出作者久雨初晴的喜悅之情；④尾聯(lián)寫(xiě)出作者不要再下雨的希望(或期盼)。,【注】 ①鄧剡：南宋詞人，追隨文天祥抗元。南宋滅亡 后，被俘北上，此詞是途經(jīng)建康(今南京)時(shí)所作。②新亭：在今南京市南，據(jù)史料記載，西晉滅亡后南渡士人經(jīng)常相 邀到此。,結(jié)合全詞的內(nèi)容，談?wù)勛髡摺罢眙錾敝小皼觥钡脑颉?6分) 答：__________________________________________________________________________________________________________,①秋天到來(lái)，客觀氣候的轉(zhuǎn)涼；②自身被俘，被押北上的凄涼身世；③家國(guó)淪亡的悲涼。,分析評(píng)價(jià)思想感情解題三突破 一、“讀”的突破：讀出情感 除掌握一般的閱讀方法(如觀標(biāo)題、聯(lián)作者、找詩(shī)眼、借注釋、知流派)外，會(huì)讀善讀特別體現(xiàn)在： 1．理清層次 所要分析的語(yǔ)言片段是“字”“詞”“句”“聯(lián)”“闋”“篇”。因?yàn)槌白帧薄霸~”外，其余的都能理清層次。層次往往對(duì)應(yīng)著感情要點(diǎn)的層次，而感情要點(diǎn)的層次又往往對(duì)應(yīng)著答題要點(diǎn)的數(shù)量。,2．明確位置 除要分析的是整首詩(shī)的思想感情外，剩余的語(yǔ)言片段在詩(shī)中都有個(gè)位置。如尾句(聯(lián))一般是全詩(shī)思想感情最集中的地 方，抓住了尾句(聯(lián))就把握了全詩(shī)。如果要分析的是中間句(聯(lián))，除要細(xì)讀該句(聯(lián))內(nèi)部外，還要聯(lián)系上下句分析。,3．抓住關(guān)鍵詞 從傳達(dá)詩(shī)歌情感、主旨的程度上看，關(guān)鍵詞有顯性與隱性之說(shuō)。 (1)顯性關(guān)鍵詞是可以明顯看出詩(shī)歌情感類(lèi)型的詞語(yǔ)，如包 含“愁”“怨”“憤”“恨”“憂(yōu)”“凄”“喜”“樂(lè)”“思”“憐”“淚”“閑”“愴”“悵”等字眼的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)多為動(dòng)詞或形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩(shī)歌抒情的方向和基調(diào)，這種語(yǔ)言叫“情語(yǔ)”，是需要在第一時(shí)間內(nèi)予以關(guān)注的。值得注意的是這些“情語(yǔ)”有時(shí)藏在“景語(yǔ)”等其他語(yǔ)言之中。,(2)隱性關(guān)鍵詞在傳達(dá)情感、意圖時(shí)較為含蓄、間接，但至關(guān)重要。描摹景、物、事、人等要素的詞語(yǔ)一般是隱性關(guān)鍵 詞，它們雖然不是詩(shī)眼，但能暗示作者的思想感情，這些語(yǔ)言叫景物語(yǔ)。另有一些典故語(yǔ)，需要挖掘典故之本義，探尋作者之用意；含有表達(dá)技巧的語(yǔ)言(如擬人、比喻、雙關(guān)、反語(yǔ)、借代等)，需要還原基本義。還有一些表情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞，如“但”“惟”“空”“又”等，也是應(yīng)該引起注意的隱性關(guān)鍵詞。弄清上述隱性詞的含義及其表達(dá)作用，如同撥開(kāi)疑云迷霧，能讓真相充分顯露。,二、“思”的突破：以景悟情 雖說(shuō)“景語(yǔ)”包含在“隱性關(guān)鍵詞”之中，但是在此，特別有必要把這一點(diǎn)突出出來(lái)，以示強(qiáng)調(diào)，因?yàn)橹袊?guó)古典詩(shī)歌的內(nèi)容大致可分為兩部分：寫(xiě)景、抒情。高考考查的重點(diǎn)在 此，何況分析景物中的情感是考生的弱項(xiàng)。那么， 如何透 過(guò)景語(yǔ)找出其中的“情語(yǔ)”呢？ 1．抓住景物前面的修飾語(yǔ)及后面的動(dòng)詞、形容詞，把握景 物特征，從特征中捕捉背后的情感特征。如“江風(fēng)引雨入舟涼”一句中要求分析“江風(fēng)引雨”背后的惜別深情，就應(yīng)抓住后面的“涼”字，一個(gè)“涼”字寫(xiě)出了風(fēng)裹著雨，雨挾著風(fēng)，風(fēng)雨交加的凄涼景象，烘托了離別時(shí)悲涼的心情。,2．從冷暖體味悲喜?！澳治宀剩~含七情。”冷暖是從色彩學(xué)的角度將詞匯分為兩大情感色系，以體味詩(shī)詞文賦中作者所傳達(dá)出的或悲或喜的思想感情。冷色調(diào)詞語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的多是悲傷，暖色調(diào)詞語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的多為喜悅。 三、“答”的突破：規(guī)范有序 1．作答時(shí)的思路角度： (1)注意敘寫(xiě)對(duì)象范圍及所抒情志大小悲喜的界定和表述。(2)重視原詩(shī)評(píng)注或題干要求的理解分析。(3)強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)的術(shù)語(yǔ)運(yùn)用和連貫有序。,2．作答時(shí)應(yīng)避免： 避免濫用和亂用不顧及詩(shī)句內(nèi)容和重點(diǎn)意象的術(shù)語(yǔ)；切忌“望文生義”和“以偏概全”的簡(jiǎn)單隨意表述；力戒“斷章取義”和“一葉障目”的無(wú)聯(lián)想、無(wú)整體閱讀分析，以避免在作答鑒賞題時(shí)出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的問(wèn)題。 3．作答時(shí)的步驟： (1)理解全詩(shī) 求同辨異 (2)審清題旨 研讀示注 (3)分析概括 歸納要點(diǎn) (4)組織語(yǔ)言 據(jù)問(wèn)作答,