《高考語文總復習 專題復習9 實用類文本閱讀課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文總復習 專題復習9 實用類文本閱讀課件.ppt（114頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

實用類文本閱讀,新聞（含訪談）,考 點 解 讀,一、新聞的含義 新聞是對新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價值的事實的及時報道。 新聞有廣義、狹義之分。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、電視新聞等體裁；狹義的新聞專指消息。 狹義的新聞篇幅短小，可能會在語言運用和表達中有所考查，因此我們尤其應該關注廣義的新聞，重點研究其中的通訊、特寫兩種體裁。 新聞中所用到的材料大致有三種：一是新聞事實，二是背景材料，三是作者的主觀評價。,二、新聞的基本特征 (一)真實性 真實性是新聞的第一要素。新聞的真實性應從以下幾個方 面來衡量： 1．準確。五要素(時間、地點、人物、事件、原因)必須完全準確真實；對事件的情節(jié)描寫、數(shù)字運用、人物語言以及人物的心理活動、思想變化、感情起伏的介紹也必須準確真實。 2．全面。對客觀事物進行報道的時候要全面看問題，不能主觀片面。 3．深刻。新聞要去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，不能只看表面現(xiàn)象，為假象所迷惑。,(二)時效性 要及時迅速地傳達出來以求新鮮、新穎、適時。消息的時 效性要求最高，通訊次之，特寫最弱。 (三)語言簡明 言簡意賅，短小精悍，是新聞的語言特征。,三、新聞的分類 (一)消息 1．概念。消息又稱簡訊、短訊或快訊，是用概括性的敘述方式，簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內(nèi)外具有新聞價值的新近發(fā)生的事實的一種文體。它是新聞報道中最簡練、最短小的一種。 2．基本特征。(1)真——真實準確，有根有據(jù)，用事實說話。(2)新——內(nèi)容要新、新人新事，從新角度說話。(3)活——生動活潑，鮮明生動，用形象說話。(4)短——篇幅短小，一個中心，用重點說話。,3．要素。要素又稱“五個 W”，即：“何時”(When)、“何地”(Where) 、“何人”(Who) 、“何事”(What)、“何故”(Why)。這五個“W”與記敘文的五要素是完全一致的。 4．結(jié)構(gòu)。一條消息一般由標題、導語、主體、背景、結(jié)尾五部分組成。其中不可缺少的是標題、導語和主體。消息的結(jié)構(gòu)形式是多樣的，常見的有倒金字塔式、金字塔式、倒金字塔式和金字塔式結(jié)合、自由式等。 (1)標題：是消息的眼睛。要在第一時間傳達出消息最重要、最吸引人的信息，力求鮮明、概括、準確、生動。形式有三種，即單行標題、雙行標題、三行標題。,完整的消息標題有三行：引題、正題和副題。引題放在正題前，揭示消息的思想意義或交代消息的背景、說明原因、烘托氣氛、引出正題；正題概括說明消息的主要事實和思想內(nèi)容，是標題的核心；副題放在正題后，揭示結(jié)果和內(nèi)容提要，對正題起著補充說明的作用。 兩行標題的形式有：“正題＋副題”、“引題＋正題”。 擬標題時，要注意虛實結(jié)合——“實”是指包含有具體新聞事實內(nèi)容；“虛”是指描繪氣氛、揭示意義或點明意圖。 一般來說，單行標題必須是實題，雙行標題中，必須有一個實題，而“正題＋副題”的標題，副題必須是虛題。,(2)導語：消息的第一句話或第一自然段。它用簡明生動的文字，寫出消息中最核心的信息，鮮明地揭示消息的主題思想。導語通常要包含五個“W”和一個“H” ：何時(When)、何地(Where)、何人(Who)、何事(What)、何故(Why)、如何(How)。常見導語類型有：敘述式、描寫式、對比式、評論式、提問式、結(jié)論式。 (3)主體：緊接在導語之后，它對導語作全面的闡述，具體展開事實或進一步突出中心，實事求是地寫出導語所概述的內(nèi)容。,,,(4)背景：是指事件的歷史背景、周圍環(huán)境與其他方面的聯(lián)系等。一般來說，它是消息的從屬部分。消息背景可分為三大類：對比性背景材料，說明性背景材料，注釋性背景材料。它對于新聞事實的作用主要有以下幾點：說明新聞事件的起因；顯示或幫助讀者理解新聞事件的重要性；突出新聞稿件的新聞價值；表明記者的觀點；襯托、深化主題。 (5)結(jié)尾：即結(jié)語。它緊扣主題進行抒情議論，起到表現(xiàn)或深化主題的作用，語言較為精練。有小結(jié)式、啟發(fā)式、號召式、分析式、展望式。并不是所有的消息都有背景和結(jié)尾。,,(二)通訊 通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。 它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。它比消息更詳細、更生動地報道典型人物、典型事件。一般來說，通訊有五大特點：(1)嚴格的真實性；(2)報道的客觀性；(3)較弱的時間性(相對于消息而言)；(4)描寫的形象性(通訊對新聞事實作較為詳細而完整的報道，且側(cè)重于寫人，突出人物在事件中的能動作用)；(5)議論色彩較濃。,一般通訊可分為四類：人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。 1．人物通訊。所謂人物通訊，就是以報道各條戰(zhàn)線上的先進人物為主的通訊。它著重揭示先進人物的精神境界，通過寫 人物的先進事跡，反映出人物的先進思想，使之成為社會的共同財富。同時，也報道轉(zhuǎn)變中的人物和某些有爭議的人物。以 人物為報道對象，著重反映一個人或幾個人的思想、言行、事跡，在一個主題貫穿下容納著相當豐富的人物資料，并以其人 物的精神面貌感動、教育讀者。 2．事件通訊。即以寫事為主的通訊。它主要記述事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，交代來龍去脈，介紹具體情況，點明事件的典型意義，以體現(xiàn)時代的新氣象、新變化。,3．工作通訊。即反映貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策中的成績，總結(jié)實際工作中的經(jīng)驗和教訓，或者探討有爭議的亟待解決的問題的報道。它是報紙上經(jīng)常用以指導工作的重要報道形式。它的主要特點有四條：一是把介紹工作經(jīng)驗和分析問題作為主旨；二是憑借事實，深入分析；三是生動活潑，講究文采；四是不拘一格，形式多樣。隨筆、散記、側(cè)記、札記均可。 4．概貌通訊。概貌通訊又稱風貌通訊，它是以反映社會生活、風土人情、自然風光和日新月異的建設成就為主的報道。概貌通訊與人物通訊、事件通訊不同，它不是圍繞一個人物來寫，也不要求寫一件事發(fā)生、發(fā)展的完整過程，而是圍繞主題集中各方面的風貌和特色。,(三)訪談 訪談是基于某個人、某件事、某個特定問題去訪問專家或知情者，請他們對提出的問題進行解答，運用談話紀實的方式進行報道的文章。它以記錄、傳達被采訪對象的觀點、言論為主，既可以使用問答實錄的形式，也可使用被采訪者自述的形式，比較靈活。而訪談札記、訪談隨筆、訪談手記等，則偏重于記者或主持人個人在見聞、調(diào)查基礎上所發(fā)感想的記敘。訪談的主題要深刻，有針對性、時效性、典型性。訪談的基本結(jié)構(gòu)為：開頭、主體、結(jié)尾。開頭：吸引對方，引起對方興趣，積極進入主題。主體：要有敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)新問題、新材料、新亮點，準確判斷它們所蘊涵的價值。結(jié)尾：適當?shù)目偨Y(jié)，表示對訪談對象的感謝，并記錄訪談對象個人資料，如姓名、性別、年齡、教育程度、電話號碼等。訪談文體的基本特征從形式上看是由一問一答組成的。,(四)特寫 特寫，是一種以描寫為主要手段，截取新聞事實中最富有特征的片段和細節(jié)，作形象性的再現(xiàn)與放大的新聞體裁。特寫借用電影拍攝特寫鏡頭的手法，通過形象描繪來再現(xiàn)生活的片段，給讀者留下鮮明而深刻的印象。新聞特寫兼具有消息和通訊的某些特征，比如：在報道的具體、細致方面，與通訊比較接近，卻比通訊更集中、精練；而在報道的及時、迅速方面則與消息相同，卻比消息更形象、生動。,從題材角度出發(fā)，特寫可分為四種：(1)人物特寫。以人物為中心，但既不是人物消息，也不是人物通訊，而有些類似于文學作品中的人物素描。(2)事件特寫。側(cè)重于事件過程的描寫，為了寫出特點給讀者以深刻印象，一般截取事件的一兩個精彩片段或精選一兩個場面進行濃墨重彩的描繪。(3)景物特寫。景物特寫跟風貌通訊有些相似，但側(cè)重于對場面的描寫。(4)專題特寫。寫一個問題或一種社會現(xiàn)象。 高考選文要求 1 200 字左右，通訊和特寫的篇幅比較適合，所以應重點關注。,,,方 法 技 巧,一、整體閱讀指導 新聞屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點， 解讀時我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。根據(jù)新聞的特點，我們在復習時按照如下六個步驟進行閱讀，基本上就能掌握閱讀一篇新聞的要點、方法： 第一，看清標題信息，揣摩新聞類型。 第二，抓住記敘要素，了解大致內(nèi)容。這是由文體特點決定的。因為新聞的內(nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個要素。,第三，理清行文線索，分清段落層次。 第四，辨析敘述方式，領會布局特點。“辨析敘述方式”，即辨析文本主要采用的敘述方式。消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通訊的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會有插敘、補敘等敘述方式。這就要求我們閱讀時要特別關注。 第五，挖掘中心主旨，理解文本意義。目的是針對《考綱》當中 D 層級的鑒賞評價“評價文本的主要觀點和基本傾向”、“評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”和 F 層級的探究“從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神”這幾個考點。,第六，分析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究。目的是針對《考綱》當中 C 層級的分析綜合“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”、D 層級的鑒賞評價“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”和 F 層級的探究“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”、“從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神”這些考點。,二、題型分類指導 以下根據(jù)《考綱》要求，按照考查的不同考點和題型進行具體的方法指導。 (一)分析綜合類 1．篩選并整合文中的信息 【題型解說】篩選并整合文中的信息，主要包括信息的篩選和整合兩個方面。所謂篩選信息，就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別，把相關的信息提取出來；所謂整合信息，就是根據(jù)一定的目的要求，將文中相關而又分散的信息集中起來，并加以處理。在考試中，信息的整合能力將集中考查以下三個方面：將隱含信息明示出來的概括化的能力；將初始信息加以轉(zhuǎn)化的能力；重組初始信息推斷新結(jié)論的能力。,【方法指導】第一步首先要通讀全文，明確時間、地點、人物，理順事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果；理清文章層次，把握新聞要點；提取各方觀點并加以整合，基本了解作者的傾向性。第二步看清題目，明確篩選要求，在原文中找準信息范圍。第三步組織答案。一種是直接從原文中摘出信息語句；另一種需要對文章內(nèi)容進行概括，刪去細節(jié)，或?qū)⒎稚?、重復表述的?nèi)容整合概括為簡潔的語句，信息內(nèi)容較多時要注意進行分層作答。整合的方法具體而言可以從材料是否不同的角度思考，從材料聯(lián)系是否層進的角度思考，從能否開闊讀者視野的角度思考。,2．分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思,【題型解說】對新聞的語言特色考查集中在客觀、簡練、 準確、通俗四點，能就具體語詞和句子說出其體現(xiàn)的新聞語言 特點；少數(shù)需分析作者具體的行文風格，包括一些新聞手法的 運用或具體的描寫方法。新聞結(jié)構(gòu)有著較為固定的程式，比較 簡單，考查頻率也較小，但需注意對標題的擬定和結(jié)尾的效 果的考查。,【方法指導】分析語言特色，抓住客觀、簡練、準確、通 俗四點，從表述方式、語氣、語詞和說明方式的運用等方面加 以辨析。,