《高中歷史 第九單元 戊戌變法 5 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 新人教版選修1.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第九單元 戊戌變法 5 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 新人教版選修1.ppt（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

學(xué)案5 單元學(xué)習(xí)總結(jié),網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),知識(shí)總結(jié)區(qū),方法探究區(qū),第九單元 戊戌變法,,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),,返回,,知識(shí)總結(jié)區(qū),一、全面認(rèn)識(shí)戊戌變法,1.從變法背景來(lái)看，戊戌變法是在帝國(guó)主義掀起瓜分狂潮、民族危機(jī)空前嚴(yán)重的情況下發(fā)生的，其首要目標(biāo)是救亡圖存，戊戌變法是一場(chǎng)愛(ài)國(guó)救亡的政治運(yùn)動(dòng)。 2.從變法內(nèi)容來(lái)看，變法在政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育等方面所采取的措施，對(duì)舊制度進(jìn)行的改革，有利于具有維新思想的知識(shí)分子參與政權(quán)，有利于中國(guó)民族資本主義的發(fā)展和西方科學(xué)技術(shù)的傳播，戊戌變法又是一次自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改良運(yùn)動(dòng)，這符合當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，也是其最本質(zhì)的意義。,3.從戊戌變法運(yùn)動(dòng)的過(guò)程來(lái)看，維新派通過(guò)報(bào)刊、學(xué)會(huì)和論戰(zhàn)等方式和途徑，猛烈抨擊封建專制，大力提倡西學(xué)，促進(jìn)了資產(chǎn)階級(jí)思想文化的傳播，因此，戊戌變法又是一場(chǎng)思想啟蒙運(yùn)動(dòng)。 4.從各種政治力量的斗爭(zhēng)來(lái)看，戊戌變法還是一次爭(zhēng)奪政權(quán)的斗爭(zhēng)，既有資產(chǎn)階級(jí)維新派與封建頑固勢(shì)力的權(quán)力斗爭(zhēng)，又有“帝黨”與“后黨”的宮廷斗爭(zhēng)。,二、戊戌變法失敗的原因、教訓(xùn)及歷史意義,1.原因 (1)戊戌變法的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是資產(chǎn)階級(jí)維新派，由于中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的特殊國(guó)情，中國(guó)民族資本主義在夾縫中生存，因此資產(chǎn)階級(jí)的力量弱小，而中國(guó)封建統(tǒng)治有著近2 000年的歷史，清朝建立了一套較完備的機(jī)制，封建頑固勢(shì)力十分強(qiáng)大。階級(jí)力量對(duì)比的懸殊是變法失敗的根本原因。 (2)維新派缺乏堅(jiān)強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，脫離群眾，只是寄希望于沒(méi)有實(shí)權(quán)的光緒帝，甚至對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)抱有幻想，企圖用自上而下的方式進(jìn)行有限的改革，這是變法失敗的重要原因。,2.教訓(xùn)：在半殖民地半封建的中國(guó)，資產(chǎn)階級(jí)改良主義的道路走不通。 3.歷史意義 (1)從時(shí)代背景分析，變法運(yùn)動(dòng)是在中華民族遭遇空前危機(jī)的情況下發(fā)生的，變法圖強(qiáng)、救亡圖存是變法的直接目的，所以，變法是愛(ài)國(guó)的、進(jìn)步的。 (2)從變法內(nèi)容看，政治上要求實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制度，經(jīng)濟(jì)上要求發(fā)展資本主義，符合歷史發(fā)展趨勢(shì)。 (3)從變法過(guò)程看，上書、演講、辦團(tuán)體，宣傳維新變法，在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用，形成中國(guó)近代一次思想解放的潮流。,三、康有為、梁?jiǎn)⒊恼沃鲝埡桶偃站S新內(nèi)容之間存在哪些 差異？說(shuō)明了什么問(wèn)題？,1.差異 (1)康有為、梁?jiǎn)⒊恼沃鲝堉饕亲兏锕僦?、設(shè)議院、開(kāi)國(guó)會(huì)、定憲法等。 (2)光緒帝雖然在變法詔書中接受了維新派的許多主張，但對(duì)上述政治要害問(wèn)題，卻只字未提。,2.說(shuō)明 (1)從光緒帝這方面看：說(shuō)明光緒帝并不是實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，也不是什么維新派皇帝，仍是封建皇帝。他之所以支持變法，一是在嚴(yán)重民族危機(jī)之下不甘心做“亡國(guó)之君”，希望通過(guò)變法鞏固清朝統(tǒng)治，二是企圖借變法之機(jī)從慈禧太后手中奪回最高統(tǒng)治權(quán)。 (2)從維新派這方面看：說(shuō)明資產(chǎn)階級(jí)改良派的政治軟弱性和妥協(xié)性。早在宣傳維新思想之初，康有為就高舉“托古改制”的大旗，把西方資本主義政治學(xué)說(shuō)與中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想相結(jié)合，從傳統(tǒng)儒家思想中尋找變法依據(jù)。后在《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中，提出了比較具體的變法措施，而沒(méi)有提“變官制、設(shè)議院、開(kāi)國(guó)會(huì)、定憲法”。,四、日本明治維新和中國(guó)戊戌變法的異同點(diǎn),,返回,,方法探究區(qū),例題 (2014山東高考) 閱讀材料，回答問(wèn)題。 材料一 中外大小諸臣，自王公以及士庶，各宜努力向上，發(fā)憤向雄，以圣賢義理之學(xué)植其根本，又須博采西學(xué)之切于時(shí)務(wù)者實(shí)力講求，以救空疏迂謬之弊。 ——光緒帝《宣示諸臣實(shí)力講求西學(xué)》 材料二 近者設(shè)立海軍、使館、招商局、同文館、制造局、水師堂洋操、船廠，而根本不凈，百事皆非。 今天下之言變者，曰鐵路，曰礦務(wù)，曰學(xué)堂，曰商務(wù)，非不然也，然若是者，變事而已，非變法也。 ——據(jù)康有為《敬謝天恩并統(tǒng)籌全局折》等,(1)在改革問(wèn)題上，光緒帝和康有為的認(rèn)識(shí)有何相同之處？ (2)根據(jù)材料中兩人對(duì)改革的不同理解，說(shuō)明資產(chǎn)階級(jí)維新派的主張?jiān)诋?dāng)時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的原因。,,審題思路,審題思路 第(1)問(wèn)從材料中“又須博采西學(xué)之切于時(shí)務(wù)者實(shí)力講求，以救空疏迂謬之弊”“今天下之言變者，曰鐵路，曰礦務(wù)，曰學(xué)堂，曰商務(wù)，非不然也，然若是者，變事而已，非變法也”可以看出二者都主張向西方學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵。 第(2)問(wèn)從材料可以看出光緒帝仍然主張“以圣賢義理之學(xué)植其根本，又須博采西學(xué)之切于時(shí)務(wù)者實(shí)力講求”，也就是只學(xué)習(xí)西方的器物，中國(guó)的倫理綱常仍然是根本；而康有為認(rèn)為“而根本不凈，百事皆非” “然若是者，變事而已，非變法也”，據(jù)此可以看出他主張進(jìn)行根本變革，變革制度，學(xué)習(xí)西方君主立憲政體，發(fā)展資本主義。,,答卷實(shí)錄,答卷實(shí)錄,,實(shí)錄點(diǎn)評(píng),實(shí)錄點(diǎn)評(píng) (1)書寫條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。 (2)審題出現(xiàn)失誤，第(1)問(wèn)忽視了光緒帝和康有為向西方學(xué)習(xí)的目的，即“富國(guó)強(qiáng)兵”；第(2)問(wèn)應(yīng)答出光緒帝的主張。,,規(guī)范作答,規(guī)范作答 (1)向西方學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵。 (2)資產(chǎn)階級(jí)維新派要求進(jìn)行制度變革，發(fā)展資本主義；光緒帝主張學(xué)習(xí)西方的器物，以維護(hù)清王朝的專制統(tǒng)治。,解題技巧總結(jié) 歷史材料型題提取信息的方法 1.立足兩個(gè)原則：一是立足材料，研讀和透徹地理解材料；二是聯(lián)系教材知識(shí)，注意遷移所學(xué)知識(shí)與材料的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行判斷和評(píng)論。 2.加強(qiáng)三個(gè)關(guān)注：首先是關(guān)注材料反映的歷史時(shí)期或者國(guó)別，注意材料所反映的特定歷史階段；其次是細(xì)讀材料中出現(xiàn)的特定概念，分析材料信息的表象或本質(zhì)；第三據(jù)材料所反映的歷史階段特征，把握材料的中心論點(diǎn)、真實(shí)含義，抓住關(guān)鍵性、總結(jié)性語(yǔ)句。,3.走出四個(gè)誤區(qū)：一是不能分辨史料信息的正誤、真?zhèn)?。注意記錄材料的階級(jí)立場(chǎng)、時(shí)代局限，剔除或批判虛偽、錯(cuò)誤的信息，保存或闡發(fā)正確、真實(shí)的歷史和觀點(diǎn)。二是不能從紛繁復(fù)雜的史料中甄別有效或無(wú)效信息。三是不能深入理解史料信息的本質(zhì)。要注意系統(tǒng)地、從深層次對(duì)其加以認(rèn)識(shí)和理解，否則難以認(rèn)清歷史現(xiàn)象的本質(zhì)。四是不能將史料信息加以遷移、靈活運(yùn)用。需要運(yùn)用扎實(shí)的歷史知識(shí)，將所獲取的信息做“題內(nèi)遷移”，對(duì)比分析。,,返回,