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2019-2020年高中化學(xué) 3.3.3《金屬晶體》教案 新人教版選修3 【教學(xué)目標(biāo)】 1．了解金屬晶體內(nèi)原子的幾種常見(jiàn)排列方式 2．訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象能力。 3． 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí) 【教學(xué)重點(diǎn)】金屬晶體內(nèi)原子的空間排列方式 【教學(xué)難點(diǎn)】金屬晶體內(nèi)原子的空間排列方式 【教學(xué)方法】講授法、討論，探究法，歸納總結(jié) 流程 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo) 引入 上堂課學(xué)習(xí)了金屬原子二維平面的排列及非密置層在三維空間排列的兩種情況，請(qǐng)兩位同學(xué)分別描述一下二維及簡(jiǎn)單立方和鉀型堆積的特點(diǎn) 傾聽(tīng)、回顧、思考、交流 代表發(fā)言 溫故知新 情景 設(shè)計(jì) 非密置層堆積有簡(jiǎn)單立方和鉀型兩種，思考密置層的原子按鉀型堆積方式堆積，又會(huì)得到幾種基本堆積方式？ 自己動(dòng)手把密置層的小球粘合在一起，再一層一層地堆積起來(lái)，使上層球填入下層球的空隙中。仔細(xì)比較兩種類型的不同。 交流討論。 培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生空間想象能力 巡視 對(duì)學(xué)生交流進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 互動(dòng) 和學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象踴躍發(fā)言 代表發(fā)言 總結(jié)歸納的能力培養(yǎng)。 課件展示 觀看，思考，。 培養(yǎng)觀察分析能力 設(shè)疑 如圖兩種堆積方式原子的空間利用率多大，如何計(jì)算？ 思考、動(dòng)手計(jì)算，討論、回答。 培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力 板書(shū)講解算法 1． 首先把堆積方式抽象成晶胞模型 2． 均攤法計(jì)算晶胞的微粒個(gè)數(shù)，計(jì)算微粒所占的體積 3． 計(jì)算晶胞的總體積 4． 空間利用率等于微?？傮w積比晶胞總體積 思考記錄 培養(yǎng)思維和計(jì)算能力 板書(shū) 一、密置層的原子按鉀型堆積方式堆積，會(huì)得到兩種基本堆積方式，（1）鎂型如下圖左側(cè)，按ABABABAB……的方式堆積; （2）銅型如圖右側(cè),按ABCABCABC……的方式堆積. 這兩種堆積方式都是金屬晶體的最密堆,配位數(shù)均為12,空間利用率均為74℅,但所得的晶胞的形式不同. 整理記錄 歸納總結(jié)能力培養(yǎng) 投影總結(jié) 堆積模型 采用這種堆積的典型代表 空間利用率 配位數(shù) 晶胞 簡(jiǎn)單立方 Po 52℅ 6 鉀型 Na K Fe 68℅ 8 鎂型 Mg Zn Ti 12 銅型 Cu Ag Au 74℅ 12 記錄整理 分析歸納能力的培養(yǎng)。 閱讀討論 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P76 2.混合晶體。 強(qiáng)調(diào)堆積方式和成鍵類型，注意與其它類型晶體的比較 閱讀討論 培養(yǎng)閱讀理解的能力 提問(wèn) 石墨晶體有啥特點(diǎn)，和其它晶體有什么不同？ 代表發(fā)言。 培養(yǎng)交流能力。 教師總結(jié) 二、混合晶體 石墨不同于金剛石,這的碳原子不像金剛石的碳原子那樣呈sp3雜化.而是呈sp2雜化,形成平面六元并環(huán)結(jié)構(gòu),因此石墨晶體是層狀結(jié)構(gòu)的,層內(nèi)的碳原子的核間距為142pm層間距離為335pm，說(shuō)明層間沒(méi)有化學(xué)鍵相連，是靠范德華力維系的；石墨的二維結(jié)構(gòu)內(nèi)，每一個(gè)碳原子的配位數(shù)為3，有一個(gè)末參與雜化的2p電子，它的原子軌道垂直于碳原子平面。石墨晶體中，既有共價(jià)鍵，又有金屬鍵，還有范德華力，不能簡(jiǎn)單地歸屬于其中任何一種晶體，是一種混合晶體。 傾聽(tīng)思考 分析總結(jié)能力的培養(yǎng) 總結(jié) 本節(jié)課通過(guò)探究密置層的堆積，學(xué)會(huì)了鎂型和銅型的堆積方式并且探究了兩種堆積模型的空間利用率，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。希望同學(xué)們課后復(fù)習(xí)鞏固。 傾聽(tīng)、記錄。 分析總結(jié)