《高中物理 16.3 動量守恒定律（中）課件 新人教版選修3-5.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中物理 16.3 動量守恒定律（中）課件 新人教版選修3-5.ppt（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

學(xué)案優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人評比臺,,,,,,,16-3《動量守恒定律（二）》,學(xué)習(xí)目標(biāo),重點,難點,1、理解動量的概念; 2、明確動量守恒定律的內(nèi)容; 3、理解守恒條件和矢量性; 4、理解“總動量”就是系統(tǒng)內(nèi)各個物體動量的矢量和; 5、理解動量守恒定律與牛頓運動定律對物體運動研究方法 6、知道動量守恒定律的普適性,m1υ1+ m2υ2= m1υ1′+ m2υ2′,,,一、動量守恒定律與牛頓運動定律 1、用牛頓運動定律推導(dǎo)出動量守恒定律的表達式。 2、幾點說明： （1）以上是由牛頓運動定律和運動學(xué)公式推導(dǎo)出動量守恒定律的表達式，在推導(dǎo)過程中要注意F、a、v等各量均為矢量。 （2）對守恒的理解，守恒并不是只有碰撞前和碰撞后兩個時刻相等，而是系統(tǒng)的動量在整個過程中一直保持不變，而且任意兩個時刻的動量都相等。,1、一枚在空中飛行的導(dǎo)彈，質(zhì)量為m，在某點的速度為v，方向水平。導(dǎo)彈在該點突然炸裂成兩塊(如圖)，其中質(zhì)量為m1的一塊沿著與v相反的方向飛去，速度為v1。求炸裂后另一塊的速度v2。,2、質(zhì)量為60kg的人站在一艘質(zhì)量為120kg的平板船上，從某一時刻開始，他從船頭跑到船尾時速度是6m/s，求此時船的速度是多少？若某一時刻船的速度是2m/s，他的速度是多大？,,,,思考：當(dāng)人運動時，船在運動；當(dāng)人停下來時，船的速度是多少？它們的總路程是多少？,1、某機車以0.8m/s的速度駛向停在鐵軌上的15節(jié)車廂，跟它們對接。機車跟第一節(jié)車廂相碰后，它們連在一起具有共同的速度，緊接著又跟第二節(jié)車廂相碰，直到碰上最后一節(jié)車廂，求全部對接完畢后的速度是多少？ 2、甲、乙兩物體沿同一直線相向運動，甲的速度是6m/s ，乙的速度是2m/s，碰撞后兩物體都沿各自原方向的反方向運動，速度都是4m/s，求甲、乙的質(zhì)量之比。 3、A、B兩個粒都帶正電，B的電荷量是A的2倍，質(zhì)量是A的4倍。A以速度v向靜止的B粒子飛去，已知作用前后它們的軌跡都在同一直線上，求當(dāng)A、B的距離最近時它們的速度分別是多少？,課堂研討,內(nèi)容： 合作探究部分 步驟： 1、統(tǒng)一答案，完善步驟 2、不同答案，共同研討 3、爭議問題，組長提出 要求： 1、時間為3分鐘 2、全體起立，組內(nèi)研討 3、全組研討結(jié)束后方可全體坐下,要求： 一、字跡工整， 版面干凈； 二、公式準(zhǔn)確， 步驟清楚。 三、邏輯清晰， 聲音適度； 四、打分合理， 詢問生師。 注意書寫原始公式,動手,動腦,自我梳理,1、理解動量的概念; 2、明確動量守恒定律的內(nèi)容; 3、理解守恒條件和矢量性; 4、理解“總動量”就是系統(tǒng)內(nèi)各個物體動量的矢量和; 5、理解動量守恒定律與牛頓運動定律對物體運動研究方法 6、知道動量守恒定律的普適性,,1、如圖所示，質(zhì)量mB=1kg的平板小車B在光滑水平面上以v1=1m/s的速度向左勻速運動．當(dāng)t=0時，質(zhì)量mA=2kg的小鐵塊A以v2=2 m/s的速度水平向右滑上小車，A與小車間的動摩擦因數(shù)為μ=0.2。若A最終沒有滑出小車，取水平向右為正方向，g＝10m/s2，求：A在小車上停止運動時，小車的速度大小,【課堂檢測】,1、兩輛質(zhì)量相同的小車，置于光滑的水平面上，有一人靜止在小車A上，兩車靜止，如下圖所示．當(dāng)這個人從A車跳到B車上，接著又從B車跳回A車并與A車保持相對靜止，則A車的速率 A．等于零 B．小于B車的速率 C．大于B車的速率 D．等于B車的速率,【課后提升】,2、如圖所示，在水平光滑直導(dǎo)軌上，靜止著三個質(zhì)量均為m＝1kg的相同小球A、B、C，現(xiàn)讓A球以v0＝2m/s的速度向著B球運動，A、B兩球碰撞后粘在一起，兩球繼續(xù)向右運動并與C球碰撞，C球的最終速度vC＝1m/s，問： （1）A、B兩球與C球相碰前的共同速度多大？ （2）兩次碰撞過程中一共損失了多少動能？,3、在細(xì)線下吊著一個質(zhì)量為M的沙袋，構(gòu)成一個單擺，擺長為L，一顆質(zhì)量為m的子彈水平射入沙袋并留在沙袋中，隨沙袋一起擺動，已知沙袋擺動的最大偏角是θ，求子彈射入沙袋前的速度。,