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2019-2020年高中生物 5.1《人類影響環(huán)境》教案 中圖版必修1 一、教學(xué)目標(biāo) 1.描述我國的人口現(xiàn)狀與前景。 2.探討人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響。 3.關(guān)注我國人口增長過快帶來的問題。 4.運用資料搜集與分析的方法，了解人口增長過快給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來的影響。 二、教學(xué)重點和難點 探討人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響。 三、教學(xué)設(shè)想 教師可先復(fù)習(xí)“種群數(shù)量的變化”一節(jié)中種群數(shù)量增長的兩種方式，進而提出：人口增長是接近哪一種增長方式呢？為什么？教師總結(jié)，如果一種生物沒有了天敵，而食物供應(yīng)又比較充足，它就會過度繁殖，數(shù)量呈幾何級數(shù)增長。數(shù)百年來，人口的增長就是這樣的情景。 在進行人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響的教學(xué)時，教師應(yīng)指出，人類經(jīng)常忘記自己是生態(tài)系統(tǒng)中的一員，而不是大自然的主宰。然而，隨著人類的種群數(shù)量增加和“改造自然”的能力不斷增長，對生態(tài)系統(tǒng)的影響遠遠超越了任何其他動物。 四、教學(xué)過程： 教材中列舉了“人口增長和開墾土地之間的關(guān)系”，并用圖6-2來表示這種關(guān)系。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生認識到人口增長與土地需求之間的關(guān)系，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握用概念圖來邏輯推理某一論點的方法。這種方法能比較清晰地表示出事件或概念之間的因果關(guān)系（或其他邏輯關(guān)系），往往能起到較好的效果． 學(xué)生討論教材中圖6-2后，結(jié)合“資料搜集與分析”──人口增長過快給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境帶來哪些影響，選取實例，讓學(xué)生嘗試運用概念圖闡釋自己的觀點。教師要提示學(xué)生注意：（1）在搜集資料前要擬定主題（或感興趣的問題），主題的確定應(yīng)該具體，以小見大；（2）從揭示人口增長（因）對生態(tài)環(huán)境帶來的影響（果），分析因果間的邏輯關(guān)系，而不僅僅停留在一般性的描述上；（3）盡可能探求表面上未直接關(guān)聯(lián)的事物之間存在著的關(guān)系，例如，人口增長與農(nóng)藥使用之間的關(guān)系；（4）根據(jù)實際情況，充分拓展思維，提出解決問題的方案或?qū)Σ摺? （二）資料分析 提示：1.我國人口急劇增長的主要原因是：生育率較高和逐漸下降的死亡率，形成了巨大的“落差”，從而使人口增長加快；人口基數(shù)過大也是原因之一。 2.人是生物界中的一員，所以，生物種群消長規(guī)律有適用于人口增長情況的一面。但是，人不同于一般的生物：人具有特別發(fā)達和善于思維的大腦；具有制造工具和能動地調(diào)控人口增長以及能動地改造和保護自然的本領(lǐng)，等等。所以，生物種群的消長規(guī)律不完全適用于人口增長的情況。 （三）資料搜集與分析 提示：（1）如果學(xué)生生活在農(nóng)村，還可以到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)和本縣的計劃生育、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、檔案等部門進行采訪和調(diào)查。如果學(xué)生生活在城市，還可以通過本市的城市規(guī)劃部門或通過互聯(lián)網(wǎng)等進行采訪和調(diào)查。這些途徑都可以快捷地獲取可靠的信息。 （2）有關(guān)人際交往的基本禮儀主要包括：咨詢時要說“您好”、“請”、“對不起”等禮貌用語；要先請長輩坐下，自己再坐下；要細心傾聽、認真記錄、對方說話時不要隨便插話，有不清楚的問題應(yīng)以虛心的態(tài)度請教；咨詢后應(yīng)說“謝謝”、“再見”等禮貌用語。 （3）如果資料繁雜，可以先對資料進行歸納整理和科學(xué)分類。如果有些資料相互矛盾，則應(yīng)仔細分析它們的來源是否可靠、記錄是否準(zhǔn)確，必要時需要進行核對甚至重新收集這些資料。 （4）應(yīng)選取那些最具代表性、最能說明問題的數(shù)據(jù)進行分析并制成圖或表格。圖具有一目了然的直觀效果，有三種形式：圓餅圖適用于體現(xiàn)各相關(guān)數(shù)據(jù)在一個總數(shù)據(jù)中各自所占的比例；直方圖適用于對各相關(guān)數(shù)據(jù)的大小進行比較；曲線圖適用于體現(xiàn)某一情況在變化過程中，相關(guān)數(shù)據(jù)依次的動態(tài)變化情況。表格則便于了解相關(guān)的具體數(shù)據(jù)。 （5）可以先進行分工，然后各自進行相關(guān)資料的搜集和整理。分工后，應(yīng)當(dāng)先檢查是否有遺漏或重復(fù)的項目，再進行資料的搜集、整理和分析。 （四）想像空間 提示：將會因?qū)W生過多和教師、教室以及教學(xué)設(shè)備等過少而明顯影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會因?qū)W生過多而使教室內(nèi)空氣流通不好、光線不足和過于擁擠等，影響學(xué)生的身體健康和心理健康。 人口增長對生態(tài)環(huán)境的壓力 （1）對土地資源的壓力 土地是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，在人類生存所需的食物來源中，耕地上的農(nóng)作物占88%，草原和牧區(qū)占10%，海洋占2%。 隨著海洋的開發(fā)利用， 海洋為人類提供的食物能量將會增加。 目前， 全球適于人類耕種的土地約1.37109 hm2， 人均約0.26 hm2。 但由于非農(nóng)用地增加、土地荒漠化、水土流失、土壤污染等原因，促使人口增加與土地資源減少之間的矛盾越來越尖銳，人口增加對土地的壓力越來越大。據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織研究，目前全球大約有5億人口處于超土地承載力的狀態(tài)下。人口過載對生態(tài)環(huán)境，特別是農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的威脅巨大。 （2）對水資源的壓力 雖然水是可再生資源，但也有一定的限度。對某一區(qū)域，水循環(huán)的自然過程限制了該區(qū)域的用水量，這就意味著人均用水量是一定的。如果人口增加，用水量就會相應(yīng)增加，同時污水也相應(yīng)增加，而人均水資源減少。如果要維持生活水準(zhǔn)，則需要開采更多的水資源， 造成水資源缺乏日益嚴(yán)重， 甚至導(dǎo)致水荒。 人均年可用水量1 000～2 000 m3的國家被列為水資源緊張國家，全球現(xiàn)有100多個國家缺水，其中有40多個國家嚴(yán)重缺水，十幾個國家發(fā)生水荒。 （3）對能源的壓力 能源為人類生產(chǎn)生活所必需。隨著人口增加和經(jīng)濟發(fā)展，人類對能源的需求量越來越大。（4）對森林資源的壓力 人口增加，人類需求也不斷增加，為了滿足衣食住行的要求，人們違背自然規(guī)律的制約，不斷進行掠奪性開發(fā)，比如毀林造田、毀林建房、采伐木材等，使得越來越多的森林受到破壞。森林的大肆砍伐，破壞了生態(tài)平衡，引起水土流失、土地荒漠化、生物多樣性減少等一系列問題。 （5）環(huán)境污染加劇 人口增加和經(jīng)濟發(fā)展，使污染物的總量增大。大量工農(nóng)業(yè)廢棄物和生活垃圾排放到環(huán)境中，影響了環(huán)境的納污量以及對有毒、有害物質(zhì)的降解能力，加劇了環(huán)境污染，從而進一步影響到人類的健康。 五、教后感：在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生認識到人口增長與土地需求之間的關(guān)系，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握用概念圖來邏輯推理某一論點的方法。這種方法能比較清晰地表示出事件或概念之間的因果關(guān)系（或其他邏輯關(guān)系），往往能起到較好的效果。 gkxx