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2019-2020年高中語文 310《霞》課堂實錄 粵教版必修1 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會作者對人生的思考、感悟以及對生命的認(rèn)識。 2、欣賞作者平易自然、簡潔含蓄的語言風(fēng)格。 教學(xué)重點：體會作者對人生的思考，把握作者的感情。 教學(xué)難點：領(lǐng)會作者深藏于文中的哲理意蘊；學(xué)習(xí)作者托物言志的寫作手法。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入：記得中央電視臺有這樣一檔節(jié)目——《夕陽紅》，而且還有一首叫做《夕陽紅》的歌曲。（歌詞因課文需要作適當(dāng)更改為：“最美不過夕陽紅，你看他多從容，他是那盛開的花，他是那陳年的酒。”） 師：同學(xué)們都知道嗎？ 全體：不知道。請您唱一唱！ 師：好的。那老師就給大家唱幾句。但是，有一個條件：請大家仔細(xì)認(rèn)真地聽歌詞的內(nèi)容，并帶著歌詞內(nèi)容里的那種情懷進(jìn)入我們今天的學(xué)習(xí)，好嗎？ 全體：好！（鼓掌；聚精會神） （教師演唱歌曲《夕陽紅》） 師：好了，同學(xué)們聽完歌后，能告訴我《夕陽紅》這檔節(jié)目是為哪個年齡層次的人設(shè)計的呢？ 全體：老年！ 師：非常正確！正是老年！而又有一句中國古詩：“夕陽無限好，只是近黃昏”（師生一起念讀，氣氛活躍），這里有著一種淡淡的感傷、遺憾和惆悵。今天，讓我們來走進(jìn)一位八九十歲的老人，看看她在面臨生命的黃昏時，是怎樣看待這種傷感和惆悵的。 [板書：《夕陽紅》（老年）] 師：請同學(xué)們翻開課本65頁，今天我們來學(xué)習(xí)一篇哲理散文《霞》。 （板書：霞 冰心） 師：首先我們來看看這位冰心老人的一些資料，請看課文注釋①。 全體：冰心（1900-xx），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代女作家。著有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等 師：嗯！冰心是現(xiàn)代的散文家、小說家、詩人以及兒童文學(xué)作家。在小學(xué)我們學(xué)過她的《寄小讀者》，在初中我們學(xué)過她的《小桔燈》。她的散文集有《笑》、《往事》等；詩歌有《繁星》、《春水》；小說有《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《去國》、《超人》等。她的散文有獨特的風(fēng)格：細(xì)膩的筆調(diào)、委婉的筆法、憂愁的色彩、清新明麗的語言。 以上這些是冰心老人家的大致情況。今天我們重點要講的是冰心從“霞”這一令人驚嘆而又陶醉的自然景觀中感受到什么樣的人生哲理呢？讓我們一起進(jìn)入課文去體會冰心對生命的黃昏的新的解釋吧！ 二、 師：請同學(xué)們一起朗讀《霞》這篇散文。冰心的散文向來是真摯感人的，希望同學(xué)們能讀出冰心對“霞”的那種“款款深情”。 （全體朗讀課文） 師：大家讀得不錯。我們來看看這篇課文中是怎樣引出“霞”的，哪個地方最先出現(xiàn)了“霞”這個字眼？ 全體：其實，這個sunset應(yīng)當(dāng)譯成“落照”或“落霞”。 師：很好！這是一句點題句。這個“sunset”來源于那句使冰心驚心的句子，也就是那句英文，中文意思冰心老人以及翻譯出來了，是什么？ 全體：愿你的生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。 師：那么，作者為什么說這個“sunset”應(yīng)當(dāng)譯成“落照”或“落霞”，“黃昏”和“落霞”有什么不同？你們是怎么看的？ 生1：“黃昏”跟人的感受是比較朦朧而模糊的，而“落霞”給人的感受還是有光彩的。 生2：“黃昏”給人一種傷感；而“落霞”給人一種燦爛的美感。 師：這兩位同學(xué)回答得很好。“黃昏”過后就是黑暗，帶給人傷感的情懷，而“落照”或“落霞”卻是璀璨多彩、光華四溢的，給人燦爛的美感。說到這里，我想同學(xué)們應(yīng)當(dāng)能理解冰心說“應(yīng)當(dāng)”修改自己的譯文的原因了。 全體：跟“黃昏”與“落照”或“落霞”給人的兩種不同感受有關(guān)。 （板書：驚心的句子“sunset”——引出“霞”） 師：為什么這樣一個句子會讓作者感到驚心呢？請同學(xué)們看下第四段，用原文的句子回答。 生3：因為“霞，是我的老朋友了！” 師：嗯。霞，是她的老朋友了。兒童時代對“霞”的感受只是單純的發(fā)自內(nèi)心的一種喜歡，是作者用童真的眼光去看待的。 生4：因為她“直到幾十年以后，才體會到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的?！? 師：很好！這一句是作者感悟中的精華。這里面有三個名詞，請同學(xué)們幫我找找并試著先從自然景觀層次解釋這三個名詞的意義。 全體：云彩、霞光、云翳。 師：那誰來告訴我“云彩”指什么？ 生1：云朵。 生3：彩色的云。 師：彩色的云就不叫“云彩”了，應(yīng)該稱為“彩云”。字典上解釋“云彩”是指各種各樣的云朵。那么，如果從人生角度來看，“云彩”會象征著什么呢？ 生5：所有發(fā)生了的事情。 生2：生活中的點點滴滴。 師：同學(xué)們都很愛思考，這是好習(xí)慣?！霸撇省彼究找姂T而又平平常常。在這里，“云彩”比喻人生中的各種經(jīng)歷。 師：那么，“云翳”指什么？看課文注釋②。 全體：陰暗的云。 師：沒錯，是指陰暗的云。那在人生角度上看，當(dāng)你遇到什么事時會感覺“陰暗”呢？ 生1：挫折、失敗。 生4：困難、沮喪。 生5：痛苦。 師：非常好！在這里“云翳”是比喻人生中的挫折、困難和痛苦。那么，“霞光”又該作何解釋呢？在字典里，“霞光”是指陽光穿透云霧射出的彩色光芒，那“霞光”象征著什么？ 生3：應(yīng)該是經(jīng)歷過痛苦后迎來的光明和快樂。 生6：是一種樂觀的心態(tài)。 師：都對！“霞光”是比喻度過黑暗日子后所贏來的光明、快樂或者是走過風(fēng)雨后形成的樂觀、豁達(dá)的心態(tài)，又或者是生命的光輝和價值。 這是作家積蓄數(shù)十年的感悟，到暮年升華為智慧的洞察，凝聚成充滿詩情的警句。從人生角度來看，生命的霞光經(jīng)過重重的云翳，才會射出奪目的光彩。唯有豐富的生命內(nèi)容，才會有多彩的云翳，生命的霞光才越美麗。而經(jīng)歷了挫折、困難和艱辛的考驗后，仍能讓自己發(fā)出光彩的人生，這才是有意義和價值的生命。我希望同學(xué)們都能形成一種像冰心那樣的樂觀心態(tài)，讓你們的人生更加豐富多彩，更加充實！ （板書： 霞 霞光——快樂 云彩——各種各樣的經(jīng)歷 霞光——痛苦 ） 師：接下來的第5到7自然段是冰心對那句精華句的詮釋。請同學(xué)們集體朗讀這三段。 （學(xué)生朗讀） 師：“生命中不是只有快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成、互相襯托的”，你們?nèi)绾卫斫膺@句話？ 生2：人生中有快樂就有痛苦，有痛苦就有快樂。 全體：當(dāng)然了?。▽W(xué)生在笑） 師：這位同學(xué)說的也沒錯啊！人生充滿了快樂和痛苦，沒有痛苦也就沒有快樂。這是作者對人生富有哲理的深層感悟。在人的一生中經(jīng)常會遇到快樂和痛苦的事情，而快樂和痛苦經(jīng)常伴隨著我們左右。生命應(yīng)該是豐富多彩的，只有快樂而沒有痛苦的生命是少見的，也是不完美的，只有痛苦映襯的生命，才體會到什么是快樂，只有經(jīng)歷過無數(shù)的快樂和痛苦之后，才會感到人生的充實，而生命才會更加完美。冰心先生的這句話道出了幾十年的人生坎坷和她對生命的頓悟。 生6：老師，不是“先生”，是冰心奶奶，她是一個女作家！ 師：哦，這位同學(xué)認(rèn)真聽課，表現(xiàn)不錯。在這里啊，“先生”是對冰心的敬稱。 師：文中有一句形象化的詮釋：“快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云。這不同的云彩，在你的生命的天邊重疊著，在‘夕陽無限好’的時候就給你造成一個美麗的黃昏。”這句話用了什么樣的修辭手法，如何理解這句話？ 全體：比喻。 生1：是比喻中的暗喻。 師：答得非常正確！暗喻是比喻的一個種類，本體、喻體都出現(xiàn)，中間有喻詞“是”、“成了”等連接，有時暗喻不用喻詞。暗喻的典型形式為“甲是乙”。 師：這里有兩個短語需要理解。“生命的天邊”怎樣解釋？同學(xué)們想一下“天邊”是不是有一種邊緣之感？“天邊”即“天際”，那么，“生命的天邊”是指什么呢？ 全體：人的晚年。 師：對！指認(rèn)的晚年、垂暮之年?！懊利惖狞S昏”又作何解釋呢？前面我們不是說“黃昏”給人一種傷感的情懷馬？這里為何又要說它是“美麗”的？ 生5：體現(xiàn)作者的一種樂觀精神吧！ 師：嗯！“美麗的黃昏”一語相關(guān)，它指人生的晚年如同天邊的晚霞，同樣是充滿生機(jī)和無限美好的。恰恰是“夕陽無限好”的時候，“落霞”才讓人留戀。這體現(xiàn)了作家對人生的豁達(dá)和對生命的樂觀 師：接下來我們再來看看這句暗喻句：“快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云”，如何理解？這兩個表示數(shù)量的詞“一抹”和“壓城”有什么作用？難道快樂就真的只有“一抹”，而痛苦卻有“壓城”那么多嗎？快樂真的比痛苦少？ 全體：不是的！ 師：好的，誰來給我們大家具體說說。 生3：快樂的時候，人的心情會很輕松；而痛苦的時候，人的心情就會很沉重。 生4：快樂來的時候，人們覺得時間過得很快，所以就覺得快樂很少。 師：好，同學(xué)們能有如此見解，老師感到很欣慰。當(dāng)你們在和同學(xué)、朋友聚會的時候，你們的感覺是—— 全體：時間一下子就過去了。 師：當(dāng)你們?yōu)榱酥锌?、高考而努力拼搏時；當(dāng)你們在新生軍訓(xùn)的時候…… 全體：度日如年，度秒如年啊?。▽W(xué)生大發(fā)感嘆） 師：同學(xué)們，不同色彩的云（快樂和痛苦）重疊起來能形成美麗的黃昏，人生也一樣，無論是喜怒哀樂、或是悲歡離合，還是挫折勝利，這些不一樣的人生經(jīng)歷都能使人的心靈更加的厚實，更加樂觀，可以形成一種正確的人生觀。在冰心的世界中，痛苦亦成為人生的一種景象，成為美麗人生的不可缺少的組成部分。經(jīng)歷過痛苦磨難的生命才更有價值。用文中的話說，就是“云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的?！庇梦覀?nèi)粘５脑捳f就是—— 全體：陽光總在風(fēng)雨后！ 師：對！還有一句更貼切的歌詞—— 全體：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？ 師：很好！歷經(jīng)風(fēng)霜的作者在晚年的時候，面對日常見慣的云霞，感悟出人生的哲理，通達(dá)地面對生命的黃昏。 師：文中有這樣一句話：“一個生命到了‘只是近黃昏’的時節(jié)，落霞也會使人留戀、惆悵。” 那么，請同學(xué)們思考：怎樣的人生到“只是近黃昏”時充滿了依戀？怎樣的人生到“只是近黃昏”時卻充滿了惆悵？ 生2：有豐富的人生經(jīng)歷的人到那時會充滿依戀，而平庸、碌碌無為的人到“只是近黃昏”時就感到惆悵了。 生5：既有快樂又有痛苦的人生就充滿依戀，而只有快樂或只有痛苦的人生就充滿惆悵。 師：擁有豐富的人生經(jīng)歷，無論是順利還是坎坷都能樂觀對待的人，到了晚年時，會像自己豐富多彩的人生，自然會充滿依戀。相反，不能正確對待人生中的順境和逆境的人，始終比較悲觀、消極的人到晚年就只能懊悔和惆悵了。其實，很多事情都不是絕對的。順境與逆境、快樂和痛苦、成功與失敗、好與不好，這些都不是絕對的，不好中有好，好中也有不好，那么，“夕陽無限好”，我們又“何愁近黃昏”呢？[ 師：“東方不亮西方亮，我窗前的晚霞，正向美國東岸的慰冰湖上走去……”如何理解呢？ 生4：老師，我不太理解。為什么晚霞要向美國東岸的慰冰湖上走去？不過，好像有一種豁達(dá)樂觀的心態(tài)在里面。 師：這個同學(xué)問得很好。冰心曾經(jīng)在美國慰冰湖住過，當(dāng)時，她在中國，她窗前的晚霞落霞了，但還會在美國東岸升起來。他們這一代人的生命結(jié)束了，下一代新的生命，也會產(chǎn)生，表達(dá)了作者對生命的一種纏綿之情。生命的回歸和輪回以就是一種美麗，離去在一定意義上也是一種開始！ 三、 師：這篇《霞》我們就講解到這里，我們要學(xué)習(xí)冰心的托物言志的這種寫作手法。《霞》是作者調(diào)動了全部的人生體驗?zāi)鄱傻募炎?。她認(rèn)識了生命，領(lǐng)悟了人生，遍嘗了人生中的各種趣味；經(jīng)過長期的思索，對宇宙和人生獲得了更冷靜睿智的認(rèn)識。我們何其有幸，能夠聽到這樣一個經(jīng)歷豐富、成就巨大的老人對人生含義的獨特解釋。學(xué)習(xí)完《霞》，老師也有句話要送給大家：我希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)《霞》都能夠有所感悟、有所思考，然后有所行動！ 全體：謝謝?。ㄈw鼓掌） 師：下課！ jb1000 教學(xué) jb1000 教學(xué) jb1000 教學(xué) jb1000 教學(xué) jb1000 教學(xué) jb1000 教學(xué) jb1000 教學(xué)