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2019-2020年高中物理 1.3 電場強度（2） 教案 第5課時 新人教版選修3-1 高一 第5課時 教學目的： 知識與技能 1.知道幾種典型電場的電場線分布。 2.知道勻強電場的特點 過程與方法： 以電場線描述電場為例，滲透用場線描述矢量場的方法。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生學習物理的興趣。 教學重點： 幾種典型電場的電場線分布。 教學難點： 幾種典型電場的電場線分布。電場線與帶電粒子運動軌跡 教學過程 一、課前導學 1.電場線是在電場中畫出的一條條________________曲線。曲線上每一個點的__________表示該點的場強方向，電場線并不是電場中真實存在的曲線，它只是我們?yōu)榱诵蜗蟮孛枋鲭妶龆氲募傧蟮那€。 2. 電場線的特點： （1）電場線從________或________出發(fā)終止于_______或________ （2）電場線在電場中______，在靜電場中電場線不中斷。不閉合。 （3）電場線的疏密表示電場的________ （4）電場線是空間分布的。 3. 勻強電場 （1）____________________________________________叫勻強電場。 （2）勻強電場的電場線是_______________________平行線 二、質(zhì)疑討論 1. 電場線為什么不會相交？ 2. 電場線就是帶電粒子的運動軌跡嗎？ 3．幾種典型電場的電場線分布 三．反饋矯正 例1： 關(guān)于電場線的說法，正確的是（ ） A.電場是客觀存在的物質(zhì)，但電場線是人為引入的 B.沿電場線方向，電場強度越來越小 C.電場中的電場線有時可以相切，但絕不能相交 D.電場線就是初速度為0的帶電粒子在電場中運動的軌跡 E.電場線的方向，就是電荷受力的方向 F. 正電荷只在電場力作用下一定沿電場線運動 H.電場線越密的地方，同一電荷所受電場力越大 G.靜電場的電場線不可能是閉合的 例2.如圖是電場中某區(qū)域的電場線分布圖，a、b是電場中的兩點，這兩點比較（ ） A、b點的電場強度較大 B、a點的電場強度較大 C、同一正點電荷放在a點所受的電場力比放在 b點時受到的電場力大 D、同一負點電荷放在a點所受的電場力比放在b點時受到的電場力大 例3. 如圖所示，一個質(zhì)量m=30克，帶電量為－1.710-8庫的半徑極小的小球，用絲線懸掛在某勻強電場中（電場線與水平面平行），當小球靜止時，測得懸線與豎直線夾角為30，由此可知該勻強電場場強方向為 ，電場強度的大小E= 牛/庫，若將小球的帶電量減半后再利用上述方法，測量出的場強大小和原來場強比 。（填不變，增大或減小）（g取10米/秒2） 例4．一粒子質(zhì)量為m，帶電+Q，以初速度V0與水平方向成45角斜向右上方飛入空間，恰作直線運動。求這空間存在的勻強電場的最小場強的大小和方向。 四、鞏固遷移 1．關(guān)于電場線的性質(zhì)，以下說法正確的有（ ） A．電場線是電荷在電場中的運動軌跡 B．電場線的分布情況反映電場中不同點的場強的相對強弱 C．電場線的箭頭方向表示場強減弱的方向 D．空間中兩條電場線不能相交 2．如圖所示，一帶電粒子只受電場力從A飛到B，徑跡如圖中虛線所示，下列說法正確的是（ ） A．粒子帶負電 B．粒子加速度不斷變小 C．粒子在A點時動能較大 D．B點場強大于A點場強 3．在軸上有兩個點電荷，一個帶正電，一個帶負電，且Q1=2Q2，用E1和E2分別表示兩個電荷產(chǎn)生的場強大小，則在軸上（ ） A．E1=E2的點只有一處，該點合場強為零 B．E1=E2的點共有兩處，一處合場強為零，另一處合場強為2E2 C．E1=E2的點共有三處，其中兩處合場強為零，另一處合場強為2E2 D．E1=E2的點共有三處，其中一處合場強為零，另兩處合場強為2E2 4．如圖30-B-6所示，在勻強電場中，將質(zhì)量為m、帶電量為q的一帶電小球由靜止釋放，如果帶電小球的運動軌跡為一直線，該直線與豎直方向的夾角為θ，那么勻強電場的場強大小是（ ） A．唯一值mg tanθ/q B．最大值mg tanθ/q 300 E C．最小值mg sinθ/q D．以上不對 5、質(zhì)量為m的帶電小球帶電量為+q,用絕緣細線懸掛在水平向左的勻強電場中,平衡時絕緣細線與豎直方向成30角,重力加速度為g.求電場強度的大小. 小結(jié)：我們雖然可以用實驗?zāi)M電場線的分布，但是，電場線并不是電場中真實存在的曲線，它只是我們?yōu)榱诵蜗蟮孛枋鲭妶龆氲?。大家知道，法拉第首先提出了電場，并用電場線形象地描述電場的分布，這在物理學中是非常重要的。雖然法拉第當時認為電場線是真實的曲線，這是不對的，但是，法拉第的場線思想?yún)s是非常寶貴的。用場線來形象地描繪矢量場的分布這種方法一直被普遍地采用著。 五、課堂專業(yè)P17 5.6.7