《2019-2020年高中生物 1.1《從生物圈到細胞》導學案 人教版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中生物 1.1《從生物圈到細胞》導學案 人教版必修1.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中生物 1.1《從生物圈到細胞》導學案 人教版必修1 一、 教學目標 1.舉例說出生命活動建立在細胞的基礎之上。 2.舉例說明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 3.認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。 二、教學重點和難點 1.教學重點 （1）生命活動建立在細胞的基礎之上。 （2）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 2.教學難點 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 三、課時安排 2課時 四、教學過程 〖章引入〗讓學生閱讀第一章走進細胞的引入，讓他們體會一下學習細胞的好處。 〖板書〗第1節(jié) 從生物圈到細胞 〖引入〗以“問題探討”引入，學生邊思考邊回答。 〖生答師提示〗 1. 提示：病毒盡管不具有細胞結(jié)構(gòu)，但它可以寄生在活細胞中，利用 活細胞中的物質(zhì)生活和繁殖。 2.提示：SARS病毒侵害了人體的上呼吸道細胞、肺部細胞，由于肺部細胞受損，導致患者呼吸困難，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒還侵害人體其他部位的細胞。 〖問題〗以“本節(jié)聚焦”引起學生的注意思考。 〖板書及問題〗一、為什么說生命活動離不開細胞？ 〖列表說明（板書）〗選列出問題空表，學生一邊閱讀課本一邊填寫，教師總結(jié)。 表1生命活動離不開細胞的實例 生物 生物類型 生命活動 基本特征 說明 草履蟲 單細胞生物 運動和分裂 運動和繁殖 單細胞生物具有生命的基本特征 人 多細胞生物 生殖和發(fā)育 繁殖、生長和發(fā)育 多細胞生物的生命活動是從一個細胞開始的，其生長和發(fā)育也是建立在細胞的分裂和分化基礎上的 人 多細胞生物 縮手反射 應激性 反射等神經(jīng)活動需要多種細胞的參與 艾滋病病毒 非細胞形態(tài)的生物 侵入人體的淋巴細胞 繁殖 病毒在活細胞中繁殖 人 人和高等動物 免疫 應激性 免疫作為機體對入侵病原微生物的一種防御反應，需要淋巴細胞的參與 〖思考與討論〗 1.提示：草履蟲除能完成運動和分裂外，還能完成攝食、呼吸、生長、應激性等生命活 動。如果沒有完整的細胞結(jié)構(gòu)，草履蟲不可能完成這些生命活動。 2.提示：在子女和父母之間，精子和卵細胞充當了遺傳物質(zhì)的橋梁。父親產(chǎn)生的精子和母親產(chǎn)生的卵細胞通過受精作用形成受精卵，受精卵在子宮中發(fā)育成胚胎，胚胎進一步發(fā)育 成胎兒。胚胎發(fā)育通過細胞分裂、分化等過程實現(xiàn)。 3.提示：完成一個簡單的縮手反射需要許多種類的細胞參與，如由傳入神經(jīng)末梢形成的感受器、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、相關(guān)的骨骼肌細胞，等等。人的學習活動需要種類和數(shù)量繁多的細胞參與。由細胞形成組織，由各種組織構(gòu)成器官，由器官形成系統(tǒng)，多種系統(tǒng)協(xié)作，才能完成學習活動。學習活動涉及到人體的多種細胞，但主要是神經(jīng)細胞的 參與。 4.提示：例如，胰島細胞受損容易導致胰島素依賴型糖尿病；脊髓中的運動神經(jīng)元受損 容易導致相應的肢體癱瘓；大腦皮層上的聽覺神經(jīng)元受損可導致聽覺發(fā)生障礙，等等。 5.提示：例如，生物體的運動離不開肌細胞；興奮的傳導離不開神經(jīng)細胞；腺體的分泌離不開相關(guān)的腺（上皮）細胞，等等。 〖小結(jié)〗讓學生思考之后看第四頁第一二段。（第一課時完） 〖復習引入〗略。 〖板書〗二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 〖問〗地球上的生命系統(tǒng)可以分為那些層次？為什么說細胞是基本的生命系統(tǒng)？ 〖列表說明（板書）〗選列出問題空表，學生一邊閱讀課本一邊填寫，教師總結(jié)。 表2 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 結(jié)構(gòu) 層次 概念 舉例 學生舉例 細胞 細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 心肌細胞 組織 由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞聯(lián)合在一起 心肌組織 器官 不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起 心臟 系統(tǒng) 能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起 循環(huán)系統(tǒng) 個體 由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復雜的生命活動的生物。單細胞生物由一個細胞構(gòu)成生物體 龜 種群 在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是一個種群 該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)乃袀€體 群落 在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個群落 該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群 生態(tài)系統(tǒng) 生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體 龜生活的水生生態(tài)系統(tǒng) 生物圈 由地球上所有的生物和這些生物生活的無機環(huán)境共同組成 地球上只有一個生物圈 〖思考與討論〗1.提示：如果把龜換成人，圖中其他各層次的名稱不變，但具體內(nèi)容會發(fā)生變化。例如，心臟應為二心房、二心室；種群應為同一區(qū)域的所有人，等等。應當指出的是，生物圈只有1個。如果換成一棵松樹，圖中應去掉“系統(tǒng)”這個層次，細胞、組織、器官、種群的具體內(nèi)容也會改變。如果換成一只草履蟲，細胞本身就是個體，沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。 2.提示：細胞層次；其他層次都是建立在細胞這一層次的基礎之上的，沒有細胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。另一方面，生物體中的每個細胞具有相對的獨立性，能獨立完成 一系列的生命活動，某些生物體還是由單細胞構(gòu)成的。 3.提示：一個分子或一個原子是一個系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，因為生命系統(tǒng)能完成一定 的生命活動，單靠一個分子或一個原子是不可能完成生命活動的。 〖小結(jié)〗略 〖作業(yè)〗課后練習一二題。 〖答案〗1.（1）活細胞：A、D、G、I；（2）死細胞：B、E；（3）細胞的產(chǎn)物：C、F、H。2.（1）細胞層次（也是個體層次，因為大腸桿菌是單細胞生物）；（2）種群層次；（3）群落層次。 拓展題1.提示：不是。病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)，不能獨立生活，只能寄生在活細胞中才能生活，因此，盡管人工合成脊髓灰質(zhì)炎病毒，但不意味著人工制造了生命。 2.提示：人工合成病毒的研究，其意義具有兩面性，用絕對肯定或絕對否定的態(tài)度都是不全面的。從肯定的角度看，人工合成病毒可以使人類更好地認識病毒，例如，研制抵抗病毒的藥物和疫苗，從而更好地為人類的健康服務；從否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能會合成某些對人類有害的病毒，如果這些病毒傳播開來，或者被某些人用做生物武器，將給人類帶來災難。