《《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說課稿一等獎(jiǎng).ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說課稿一等獎(jiǎng).ppt（22頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

西師版五年級上冊,除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),說課內(nèi)容：,教學(xué)反思,教學(xué)過程,教學(xué)策略,本課選自西師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元44-46頁例1、例2，課堂活動(dòng)2.練習(xí)十一：1、3題，學(xué)生在二年級上冊學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法，三年級下冊學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法，四年級上冊學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，掌握了整數(shù)除法的基本方法。這節(jié)課以整數(shù)除法為基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法打基礎(chǔ)。,教材分析,五年級學(xué)生觀察力、注意力有了一些發(fā)展，有一定的分析能力。所以教學(xué)中抓住這些特點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表意見，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。,學(xué)情分析,使學(xué)生理解掌握算理，能正確計(jì)算。,利用已有生活經(jīng)驗(yàn)探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程，理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，小數(shù)的整數(shù)部分不夠除商0占位，除不盡時(shí)，末尾添0繼續(xù)除，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，能解決生活中簡單的問題。,教 學(xué) 目 標(biāo),知識與技能：,過程與方法：,情感態(tài)度與價(jià)值觀：,引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。,理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。除不盡時(shí)，末尾添0繼續(xù)除。,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)：,教學(xué)難點(diǎn)：,教學(xué)策略：,采用獨(dú)立思考，主動(dòng)探索和合作交流的教學(xué)方式，使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師以引導(dǎo)為主，放手讓學(xué)生探索，先學(xué)后教。,教學(xué)過程,一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,2346＝,豎式計(jì)算,39,你能說說是怎樣進(jìn)行豎式計(jì)算的嗎？,教學(xué)過程,二、創(chuàng)設(shè)情境,23.46= （m）,為什么用除法計(jì)算呢？,教學(xué)過程,二、探索新知,23.46= （m）,獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。為學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)其主動(dòng)探索，發(fā)揮其主動(dòng)性。,引出課題：小數(shù)除以整數(shù),教學(xué)過程,二、探索新知,23.46= （m）,,23.4,6,3,18,,5 4,,9,5 4,,0,1. 按照整數(shù)除法的法 則去除,2. 商的小數(shù)點(diǎn)要和被 除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。,3. 下面不用寫小數(shù)點(diǎn)。,3.9,51.612=,9.457=,試一試,教學(xué)過程,46.562= （kg）,教學(xué)過程,放,引,,46.5,62,0,43 4,,3 1,,7,3 1 0,,0,1. 個(gè)位上不夠商1，要 寫0。,3. 添“0”繼續(xù)除。,2. 商的小數(shù)點(diǎn)要和被除 數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。,5,0,教學(xué)過程,9.525=,5.4665=,,試一試,課堂活動(dòng)：說一說下面哪些算式的商小于1？ 2.088= 15.315= 9.945=,通過不計(jì)算判斷商是否小于1，強(qiáng)化對小數(shù)的整數(shù)部分不夠除，用0占位的理解。,教學(xué)過程,三、歸納概括,請思考：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法？商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？,小數(shù)除以整數(shù)，按照整數(shù)除法的法則去除。,商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。,教學(xué)過程,三、歸納概括,請思考：小數(shù)的整數(shù)部分不夠除，怎么辦？小數(shù)沒有除完，怎么辦？,小數(shù)的整數(shù)部分不夠除，添0占位。,小數(shù)沒有除完，在末尾添0，繼續(xù)除。,1. 數(shù)學(xué)醫(yī)院,教學(xué)過程,四、鞏固新知,2. 列豎式計(jì)算 93.27= 82.823= 4.143= 445= 7.446= 9.525=,,教學(xué)過程,四、鞏固新知,教學(xué)反思,整節(jié)課在情景中，營造了一種和諧、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氛圍，通過引導(dǎo)和學(xué)生的合作，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果。,亮點(diǎn)1,創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性。,亮點(diǎn)2,尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究算法的過程，發(fā)展學(xué)生的比較、概括能力。,亮點(diǎn)3,充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，促進(jìn)后進(jìn)生在交流中掌握知識。,謝謝指導(dǎo)！,