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2019-2020年高中物理 7.2 功（1） 第2課時(shí)教案 新人教版必修2 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、理解功的概念，知道正功和負(fù)功的意義，能利用功的一般公式進(jìn)行功的計(jì)算 2、理解功是能轉(zhuǎn)化的量度，并能舉例說(shuō)明 過(guò)程與方法： 通過(guò)思考、猜想、討論，在老師的引導(dǎo)下積極探究知識(shí)的形成過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)以及觀察、分析、推理的能力； 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 有將功的知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)際的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn)： 理解功的概念及正功和負(fù)功的含義 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)利用功的概念解決實(shí)際問(wèn)題的能力 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、課前導(dǎo)學(xué) 問(wèn)題導(dǎo)入： 問(wèn)題1：馬水平拉貨車(chē)前進(jìn)，拉力、重力對(duì)貨車(chē)有沒(méi)有做功？為什么？如何計(jì)算拉力對(duì)貨車(chē)做功的多少？ （學(xué)生思考回答：） S F （教師給學(xué)生評(píng)價(jià)與補(bǔ)充：這同學(xué)回答的很好，做功的兩個(gè)必要因素是力和在力的方向上通過(guò)一段距離，因?yàn)樨涇?chē)在拉力的方向上通過(guò)一段距離所以拉力對(duì)貨車(chē)做了功，重力與貨車(chē)運(yùn)動(dòng)方向垂直所以重力不做功；對(duì)于如何計(jì)算拉力對(duì)貨車(chē)做功的多少，我們需建立物理模型，把實(shí)際物體貨車(chē)簡(jiǎn)化為一理想物塊，測(cè)出拉力F和貨車(chē)前進(jìn)的距離S，由此得到拉力做的功為W=F?S。） 問(wèn)題2：右圖是在我國(guó)北方用駱駝拉雪橇情景圖，駱駝斜向上拉雪橇前進(jìn)，我們?nèi)绾斡?jì)算駱駝拉雪橇過(guò)程中拉力對(duì)雪橇做了多少功？ 二、質(zhì)疑討論 質(zhì)疑： 1、要計(jì)算駱駝拉雪橇過(guò)程中拉力對(duì)雪橇做了多少功需建立怎樣的物理模型？ 2、拉力對(duì)雪橇做功與哪些物理量有關(guān)呢？ 3、如何根據(jù)這些物理量推導(dǎo)得出功的一般計(jì)算公式呢？ 理論推導(dǎo)： S F α F2 F1 生1：分解力F，把力分解為與位移垂直和在位移方向上的兩個(gè)分力F1、F2；其中分力F2與S垂直不做功，分力F1與S在同一方向上，所以做功為F1S=FcosαS 生2：分解位移S，把位移分解為與力垂直和在力方向上的兩個(gè)分位移S1、S2；其中力F與S2垂直，力F與S1在同一方向上，所以做功為FS1=FScosα 學(xué)生1： S F α S2 S1 學(xué)生2： 教師評(píng)價(jià)：（1）等效思想（2）兩種方法殊途同歸（3）做功的兩個(gè)必要因素 討論： 比一比：比較公式W=F?Scosα與初中學(xué)過(guò)的W=F?S中S的含義？ （學(xué)生思考回答：W=F?Scosα中的S表示物體的位移，W=F?S中的S表示在力的方向上的距離） 找一找： θ F S θ＝30 θ F S θ＝150 θ＝30 S F θ 請(qǐng)找出計(jì)算功中的α（α的理解很重要，細(xì)節(jié)決定成敗） 練一練：如下圖所示，一物塊靜止放在光滑水平面上，現(xiàn)在一大小為10N方向與水平面成60角斜向上的力F1作用下運(yùn)動(dòng)了6m后撤走F1，緊接著對(duì)它施一大小也為10N方向與運(yùn)動(dòng)方向成120角斜向下的力F2作用下又往前運(yùn)動(dòng)了6m；則F1、F2分別對(duì)物體做了多少功？ （學(xué)生思考做題） S1 S2 α1 α2 F1 F2 （學(xué)生板演解題過(guò)程，讓其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，糾正補(bǔ)充） 議一議： 問(wèn)題1：通過(guò)上面的例子分析功的正、負(fù)表示什么含義？ （學(xué)生分組思考討論，得出結(jié)論：F1拉物體時(shí)，物體的速度增大，促進(jìn)物體運(yùn)動(dòng)，這個(gè)力做功是將其它形式的能向動(dòng)能轉(zhuǎn)化；F2拉物體時(shí)，物體的速度減小，阻礙物體運(yùn)動(dòng)，這個(gè)力做功是將動(dòng)能向其它形式的能轉(zhuǎn)化。功是能轉(zhuǎn)化的量度。） 問(wèn)題2：什么情況下力對(duì)物體做功為正值、負(fù)值呢？ （學(xué)生思考回答：取決于F與S的夾角α，①當(dāng)α=時(shí)，cosα=0,W=0，力F不做功，②當(dāng)α＜時(shí)，cosα＞0，W＞0，這表示力F對(duì)物體做正功，③當(dāng)＜α≤π時(shí)，cosα＜0，W＜0，這表示力對(duì)物體做負(fù)功） 談一談：談?wù)勀銓?duì)功的一般公式W＝FScosα的理解？ （①功是標(biāo)量、過(guò)程量；②F一般為恒力，可以是某一個(gè)力也可以是幾個(gè)力的合力，但要求這個(gè)合力也是恒力，若作用力是變力，千萬(wàn)不能用；③S為力F作用時(shí)物體所發(fā)生的位移，不一定是力的方向上的位移；④α是F與S的夾角；⑤要計(jì)算功只要找恒力F、S和α就可以了，不必計(jì)較物體做怎樣的運(yùn)動(dòng)⑥功是能轉(zhuǎn)化的量度。 三、反饋矯正 典型例題 例1：書(shū)P54“問(wèn)題與練習(xí)”第1題 例2：某足球運(yùn)動(dòng)員用200N的力把質(zhì)量為1㎏的球踢出去，球滾動(dòng)了50m停下來(lái)，g取10m/s2。根據(jù)題目給出的條件，能否計(jì)算該運(yùn)動(dòng)員對(duì)球所做的功是多少？若能請(qǐng)計(jì)算之，若不能，你認(rèn)為補(bǔ)充什么條件就可以求啦？（注意學(xué)生會(huì)亂套公式，提醒學(xué)生怎樣正確理解、運(yùn)用功的一般公式;從功是能轉(zhuǎn)化的量度去做） 課堂總結(jié)： 四、遷移鞏固 變式訓(xùn)練 1、練習(xí)冊(cè)P78 8 2、練習(xí)冊(cè)P83 14 五、作業(yè)： 課后完成練習(xí)冊(cè)P77~78 1~5 8~12