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2019-2020年高中語文 《十八歲和其他》教案 蘇教版必修1 教學(xué)目標(biāo)： 1.懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀； 2.能夠說出本文對(duì)兩代人的矛盾.讀書.青春等問題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗(yàn)，對(duì)這些問題提出自己的見解； 3.能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義； 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 教學(xué)過程 一.導(dǎo)入 十七八歲是個(gè)什么概念？心理學(xué)的研究表明，這個(gè)年齡的孩子充滿了獨(dú)立的意識(shí)和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對(duì)父母的教育有時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇。 如何與這個(gè)年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個(gè)年齡階段的孩子有一個(gè)積極.健康向上的成長心智？臺(tái)灣作家楊子以自身的感受為這個(gè)年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺(tái)。 二.針對(duì)各個(gè)版塊，小組討論交流 （一）十八歲 1.在養(yǎng)育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗(yàn)？ （1）焦急憂慮（2）激動(dòng)喜悅（3）辛勞（在“青春”版塊中） 愛 2.句子的理解 （1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因：“欣慰”是因?yàn)椤坝辛艘粋€(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印?，甚至可能成為自己的摯?知己?！八扑髂甑拿糟笔且?yàn)闀r(shí)光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂慮”或“激動(dòng)喜悅”都已轉(zhuǎn)眼逝去，留給自己的也許只有“無法再把握孩子童年的惆悵”。（見第三段）（2）“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。”作者用詩人的話來形容養(yǎng)育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養(yǎng)育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時(shí)光之飛逝。（3）第四節(jié)中“這樣的心情”指：“時(shí)常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1節(jié)）；“會(huì)情愿溺愛你”（第2節(jié)）；“高興有了一個(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印?“自己的孩子長大得能夠兼為摯友”“令人滿意開懷”（第3節(jié)）。 3.交流父母養(yǎng)育自己的片段。 （二）兩代人的矛盾 1.作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？ （1）流行觀念的影響；（2）父母的愚昧與落伍；（3）子女的盲目與急躁； （4）缺乏溝通.理解.平等。（根本原因） 2.探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產(chǎn)生過矛盾嗎？有了矛盾后你是如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認(rèn)可他們的做法嗎？（讓學(xué)生明確平等.對(duì)話.理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。） （三）讀書的苦樂 1.理解文意（補(bǔ)充閱讀蔣士銓《鳴機(jī)夜課圖記》——見《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》） 苦學(xué)與樂學(xué) 蔣士銓每日夜讀直至雞叫一遍，背不出書被父親罰跪，母親訓(xùn)斥幼時(shí)用柳枝拼字；誦詩作為閑時(shí)游戲，我為病中母親誦讀；考取舉人 我“十年寒窗”.“光宗耀祖”的傳統(tǒng)壓力；曾祖母的“讀書最樂”，引我共鳴，涉獵古今中外名篇，廢寢忘食，讀書“閑趣” 兒子喘不過氣來的考試與升學(xué)的逼迫；？我希望兒子做一率性的讀書人，但現(xiàn)在？ 2.我的態(tài)度：“同情”卻不能不“鼓勵(lì)”，甚至“鞭策”，希望考取大學(xué)。 3.探討：首先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x書生活中的苦與樂，然后思考讀書生活中的苦與樂一定是對(duì)立的嗎？ （四）青春 1.作者對(duì)孩子的希望：（1）永遠(yuǎn)有一顆赤子之心；（2）惜時(shí)如金。 2.延展：（1）我 挺秀的樹 自負(fù) 你 （2）《金縷曲》（杜秋娘） 勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)?；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。 三.品題 作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫到“其他”？ 本文是楊子在兒子18歲生日時(shí)寫的，文章四個(gè)部分，并不是正面直接描寫18歲，而是寫由18歲引起的有關(guān)兩代人矛盾.讀書.青春等內(nèi)容?？梢?，18歲只是一個(gè)契機(jī)。其實(shí)可以聯(lián)想的東西還有很多，而作者獨(dú)取四部分，與兒子平等對(duì)話，可謂取舍有道。 四.總結(jié) 平等，對(duì)話，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子成長的關(guān)愛完全可以不用我們一般人慣用的強(qiáng)制約束手段，而是向孩子表達(dá)出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對(duì)孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動(dòng)一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對(duì)話與交流，在相互的交流里學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩。 五.藝術(shù)特色 小標(biāo)題的運(yùn)用。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個(gè)非常復(fù)雜的命題化為了四個(gè)小標(biāo)題，分別是成長的喜悅.兩代人的沖突.讀書的苦樂和珍惜青春時(shí)光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容，但小標(biāo)題的運(yùn)用的確給人非常清晰的寫作思路。 談話式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠(yuǎn)離了板起面孔的說教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對(duì)話中讓閱讀者受到了心靈的感化。 語言樸素.真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓人讀后無法不為之動(dòng)容。