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語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱(chēng)和將動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物中的生字，拓展學(xué)生的識(shí)字面。 2、學(xué)會(huì)區(qū)別詞語(yǔ)的意思，并聯(lián)系句子內(nèi)容選擇不同的詞語(yǔ)。 3、學(xué)會(huì)體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并根據(jù)詞語(yǔ)的意思讀出句子所要表達(dá)的感情。 4、學(xué)會(huì)收集意思相同或相近的字所組成的詞語(yǔ)。 5、積累《弟子規(guī)》的內(nèi)容，并初步了解內(nèi)容所表達(dá)的意思，以此規(guī)范自己的言行。 6、閱讀短文《好天氣和壞天氣》，明白心情的好壞只是我們的想法不同而已，凡事我們都要往好的方面想，這樣就會(huì)一直擁有好心情。 7、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱(chēng)和將動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物中的生字，拓展學(xué)生的識(shí)字面。 2、學(xué)會(huì)區(qū)別詞語(yǔ)的意思，并聯(lián)系句子內(nèi)容選擇不同的詞語(yǔ)。 3、學(xué)會(huì)體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并根據(jù)詞語(yǔ)的意思讀出句子所要表達(dá)的感情。 一、動(dòng)物引入。 1、出示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生觀賞。師：你們喜歡動(dòng)物嗎？ 2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪些動(dòng)物？ 3、揭示教學(xué)內(nèi)容：今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)的動(dòng)物。 二、識(shí)字加油站 1、師：你們這么喜歡這些動(dòng)物，那你們能叫出它們的名字嗎？認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？ 2、出示動(dòng)物和它的名字，讓學(xué)生借助拼音認(rèn)一認(rèn)。 獅子 猩猩 海龜 白鶴 鴿子 羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蠶 3、單獨(dú)出示動(dòng)物的名字讓學(xué)生讀一讀。 4、去掉拼音寶寶再讓學(xué)生讀一讀。 5、小組合作，把這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，看看有多少種分法。 6、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。 7、老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書(shū)： （1）按生活地點(diǎn)分類(lèi) A 天上飛的：白鶴 鴿子 蝴蝶 B 地上跑的：獅子 猩猩 羚羊 蚯蚓 蠶 C 水里生活的：海龜 螃蟹 （2）按毛分： A 身上有毛的：獅子 猩猩 白鶴 鴿子 羚羊 蝴蝶 B 身上沒(méi)毛的：海龜 蚯蚓 螃蟹 蠶 （3）按腿分： A 八條腿的：螃蟹 B 四條腿的：獅子 猩猩 海龜 羚羊 C 兩條腿的：白鶴 鴿子 D 沒(méi)有腿的：蚯蚓 蝴蝶 蠶 三、選詞填空 1、了解得意、滿意、愿意的意思。 （1）學(xué)生發(fā)表自己的看法。 （2）師小結(jié)： 得意：十分得意，非常滿意 滿意：意愿得到滿足；符合心愿。 愿意：符合自己心愿而同意。 2、學(xué)生根據(jù)三個(gè)詞語(yǔ)的意思選詞填空。 3、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)選詞情況。 4、學(xué)以致用。 溫暖 溫和 溫順 （1）春天到了，（ ）的風(fēng)吹紅了桃花。 （2）老師的態(tài)度很（ ）。 （3）媽媽?zhuān)?）的對(duì)我說(shuō)：“敢于提出不懂的問(wèn)題才是真正勇敢的人?！? （4）春天到了，天氣變得（ ）了。 （5）我家的小狗一見(jiàn)到我就非常（ ）。 心愛(ài) 喜愛(ài) 可愛(ài) （6）玲玲是一個(gè)（ ）的小姑娘。 （7）這個(gè)洋娃娃是小紅最（ ）的玩具。 （8）小熊貓的樣子十分惹人（ ）。 放心 用心 當(dāng)心 細(xì)心 （9）媽媽對(duì)我說(shuō)：“你每天上學(xué)、放學(xué)過(guò)馬路要（ ），上課時(shí)要（ ）聽(tīng)老師講課，做作業(yè)要（ ），這樣我就（ ）了?！? 四、學(xué)會(huì)有感情地讀句子。 1、出示句子。 （1）小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！? （2）小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去。” （3）他一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！” 2、學(xué)生試著讀一讀。 3、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣。 4、老師指導(dǎo)孩子閱讀。 5、老師總結(jié)閱讀方法。 五、師總結(jié)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 我的發(fā)現(xiàn)、日積月累 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)收集意思相同或相近的字所組成的詞語(yǔ)。 2、積累《弟子規(guī)》的內(nèi)容，并初步了解內(nèi)容所表達(dá)的意思，以此規(guī)范自己的言行。 一、我的發(fā)現(xiàn)。 1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”。 收拾 尋找 伙伴 街巷 驕傲 奔跑 2、學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。 3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師小結(jié)： 這些詞語(yǔ)的兩個(gè)字的意思都比較相同或相近。 4、你也會(huì)找找這樣的詞語(yǔ)嗎？試試看。 5、學(xué)生匯報(bào)： 6、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師小結(jié)： 溫暖 聽(tīng)聞 聰慧 憤怒 疲倦 愉悅 隱蔽 流淌 溫暖 寒冷 彎曲 叫喊 跳躍 打擊 瘋狂 蹦跳 黑暗 骯臟 二、日積月累。 1、語(yǔ)言導(dǎo)入： 師：“同學(xué)們，今天由我和大家一塊來(lái)學(xué)習(xí)一段弟子規(guī)，好不好？”在學(xué)習(xí)之前，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎? 懶洋洋是所有羊里面最懶的，他每次回家總是把什么東西都亂扔，也不知道收拾一下屋子。喜洋洋怕灰太狼各個(gè)擊破，于是給了懶洋洋一支防狼噴霧濟(jì)，但還是被懶洋洋隨手不知扔到哪里去了。有一天，灰太狼準(zhǔn)備對(duì)懶洋洋下手了。他來(lái)到懶洋洋的房間，看到懶洋洋還在睡覺(jué)，于是就準(zhǔn)備抓走懶洋洋，這時(shí)，懶洋洋醒了，他想拿防狼噴霧濟(jì)來(lái)攻擊灰太狼，但防狼噴霧濟(jì)早就不知道被他扔到哪里去了。就在這危急的時(shí)刻，喜洋洋及時(shí)趕到，才用防狼噴霧濟(jì)趕走了灰太狼。從此以后，懶洋洋再也不亂放東西了，他把自己的屋子收拾得干干凈凈。 2、同學(xué)們聽(tīng)得都入迷了，會(huì)聽(tīng)就是會(huì)學(xué)習(xí)！ 3、說(shuō)一下你聽(tīng)后的感受？ 4、是啊，我們一定要學(xué)會(huì)收拾自己的東西。我們的古人早就明白了這個(gè)道理，學(xué)生聽(tīng)老師范讀： 冠必正　紐必結(jié)　襪與履　俱緊切 　　 置冠服　有定位　勿亂頓　致污穢 唯德學(xué)　唯才藝　不如人　當(dāng)自礪 　　 若衣服　若飲食　不如人　勿生戚 5、學(xué)生跟讀一遍。 6、學(xué)生自己讀。 7、你發(fā)現(xiàn)了我們應(yīng)注意哪些字的讀音。 8、找生讀。（注意讀出意味） 9、男女生比賽讀。 10、同學(xué)們讀得真投入，其中的含義知道多少呢？ 師講解：要注重服裝儀容的整齊清潔，戴帽子要戴端正，衣服扣子要扣好，襪子穿平整，鞋帶應(yīng)系緊，否則容易被絆倒，一切穿著以穩(wěn)重端莊為宜。回家后衣、帽、鞋、襪都要放置定位，避免造成臟亂，要用的時(shí)候又要找半天。 每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺(jué)到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒(méi)有必要憂慮自卑。 11、學(xué)生審視自己平時(shí)的衣著和言行。 12、說(shuō)說(shuō)你今后的衣著和言行應(yīng)該怎樣做？ （1）學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。 （2）老師鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子們，讓他們向優(yōu)秀的方面發(fā)展。 三、拓展延伸。 1、你還讀了《弟子規(guī)》里的哪些句子？ 2、你準(zhǔn)備怎樣規(guī)范自己的言行？ 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀短文《好天氣和壞天氣》，明白心情的好壞只是我們的想法不同而已，凡事我們都要往好的方面想，這樣就會(huì)一直擁有好心情。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。 一、 聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。 1、認(rèn)讀一組反義詞“好—壞”。板書(shū)課題。 2、提問(wèn)：看到題目，你想到什么好天氣？什么壞天氣？師生交流。 3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事《好天氣和壞天氣》。 二、 初讀課文，識(shí)記生字。 1、字讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。 2、識(shí)記生字。 “壞、盼”可通過(guò)熟字換偏旁的方法識(shí)記。如“還—壞；份—盼”?！百u(mài)”容易和“買(mǎi)”混淆，“買(mǎi)”字學(xué)生還沒(méi)有學(xué)，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況簡(jiǎn)單提及。教學(xué)時(shí)先強(qiáng)調(diào)的是“賣(mài)”的讀音，直接結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)哪兒賣(mài)什么。比如“巴扎賣(mài)果脯；百貨店賣(mài)雨傘”。“蜜”是蟲(chóng)部，意思與蜂蜜、甜美的東西相關(guān)，蜜糖、甜蜜、甜言蜜語(yǔ)?！暗埂笨捎檬熳帧暗健奔訂稳伺杂洃涀中?。 三、 整體把握，理清結(jié)構(gòu)。 1、默讀課文，找一找描寫(xiě)老奶奶去大兒子家、小兒子家和回自己家的段落，大體理清課文結(jié)構(gòu)。 2、再讀課文，思考：兩個(gè)兒子分別盼望什么天氣？為什么？（畫(huà)出課文中的句子） 四、 學(xué)習(xí)第1——2自然段。 1、學(xué)生自由朗讀課文。 進(jìn)入課文描寫(xiě)的第一個(gè)場(chǎng)景——大兒子家?？梢越o學(xué)生直接看果脯的圖片，理解詞語(yǔ)。讓學(xué)生呢個(gè)討論怎么樣讀好老奶奶和大兒子的對(duì)話（要讀出老奶奶和大兒子盼望的心情），然后分角色朗讀，最后讓學(xué)生試著用以下句式說(shuō)一說(shuō)對(duì)內(nèi)容的理解：大兒子眼中的好天氣是 ，壞天氣是 ，因?yàn)? 。 2、分角色朗讀，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)讀好老奶奶和大兒子對(duì)話的語(yǔ)氣。 五、 學(xué)習(xí)第3自然段。 1、學(xué)生默讀課文。 讓學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)場(chǎng)景——小兒子的家。先讓學(xué)生理解“接著”的意思。在文中的意思是“接下來(lái)，后來(lái)”，比“后來(lái)”表示時(shí)間更短一些，聯(lián)系更緊密一些，是一種自然過(guò)渡。讓學(xué)生用“小兒子眼中的好天氣是 ，壞天氣是 ，因?yàn)? ”的句式說(shuō)一說(shuō)。并進(jìn)一步追問(wèn)：大兒子和小兒子眼中的好天氣為什么不一樣？ 2、學(xué)生換詞理解“接著”，如“接下來(lái)，緊跟著”。 3、討論去掉“接著”行不行，體會(huì)“接著”與前文緊密連接的作用。 4、分角色朗讀課文。 六、學(xué)習(xí)第4——6自然段。 1、學(xué)生自由默讀課文。 使學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)場(chǎng)景——老奶奶家。同桌先分角色朗讀課文。 2、用自己的話說(shuō)說(shuō)老奶奶和老爺爺?shù)南敕ā? 3、老爺爺和老奶奶的想法有什么不同？你更贊成他們誰(shuí)的想法？ 七、拓展延伸。 討論：對(duì)待同一件事，他們的想法為什么不一樣？如果向老奶奶這樣看問(wèn)題會(huì)怎么樣？（換個(gè)角度想問(wèn)題，樂(lè)觀的面對(duì)生活。）進(jìn)而體會(huì)天氣的好壞取決于人的需求和看問(wèn)題的角度，并沒(méi)有絕對(duì)的好壞之分。 八、師總結(jié)。