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《題畫蘭》 【教學(xué)目標(biāo)】 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 　　　2、借助插圖、生活實際，結(jié)合詩人背景理解古詩大意，體會詩人感情。 　　　3、了解題詩畫特點，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。 　　【教學(xué)重難點】 　　　　理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領(lǐng)悟詩人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩魅力。 　　【設(shè)計理念】 　　　　古詩是中華民族文化的瑰寶。燦爛文化的傳承是基于對古詩的熱愛，對詩人的敬重之上的。一個優(yōu)秀的閱讀者不僅僅是讀一首詩，教一首詩，而應(yīng)該將它作為一種載體，通過閱讀、教學(xué)來增加古詩的寬度、厚度、深度。本案設(shè)計以“欣賞一組畫、走進(jìn)一個人、學(xué)習(xí)一首詩、了解一段史、感悟一片情、習(xí)得一種法、愛上一門課”為解讀要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生研讀古詩本身意象，深層意境，從而拉近與古詩的距離，與詩人的距離，在聲聲朗讀吟誦之中愛上古詩。 　　【教學(xué)過程】 　　一、以畫入詩，走進(jìn)詩文。 　　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們我們以前學(xué)過一首古詩，遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。這首古詩描繪的是什么上面的景物還記得嗎？ 　　　2、古代的文人墨客不僅善畫，也善寫詩，出示圖片欣賞。像這樣在一幅畫上題的古詩就稱為題畫詩。簡介題畫詩。 3、今天我們要學(xué)習(xí)的，也是一首題畫詩。來，我們一起齊讀詩題。 4、簡介詩人。 　　詩人鄭燮是清朝著名的畫家，文學(xué)家。我這兒為大家?guī)砹怂纳浇榻B，請一位同學(xué)來讀一讀。 二、習(xí)文讀詩，明了詩意。 （一）知其人，讀其詩。翻開課本167頁 　　　1、自由讀詩，字音讀準(zhǔn)確。 　　　2、指名朗讀，集體正音。 　　　3、二讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻。古人寫的詩文都是有韻律美的。請同學(xué)們再讀這首古詩，把詩句讀通順的同時，如果能帶點韻律就更好了。 　　（二）學(xué)詩方法 　4、學(xué)詩不僅要讀得好，更要明白其中的含義。我們以前學(xué)過很多古詩，對于如何理解詩意，相信同學(xué)們一定有自己的方法，現(xiàn)在我們來回憶一下，你平時都是怎樣理解古詩意思的？ 　5、師小結(jié)學(xué)法?！　　　　　　? 　6、同學(xué)們說了許多理解古詩的方法，今天我們學(xué)的這首題畫詩，就可以從畫中入手。教師勾畫學(xué)法?！? （三）、精讀品詩，感悟詩情。 　　（一）出示圖，看蘭 　　　　1、仔細(xì)看一看詩人所畫之蘭，你看到了什么？ 　　　　2.反饋引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。 （1）這就是詩中所寫的，請你讀出來。 （2）還有誰想把你看到的說出來？再次指導(dǎo)讀詩句。 3、生于懸崖峭壁之上，長在突巖石縫之中。從這兩行詩文中，我們不難看出，蘭花的生長環(huán)境怎樣？ 相機(jī)板書 蘭花 環(huán)境惡劣 4、這兩行詩不僅寫出了蘭花生長環(huán)境惡劣，還寫了蘭花的什么特點？再讀讀。 5、引出蘭花香。你從哪個詞體會到蘭花的香？圈妙香稠。你來讀一讀這香氣逼人的蘭花。 6、理解稠字。稠是什么意思？ 7、蘭花之香，濃到粘稠。這可不是一般的香，古往今來，文人們?yōu)槠渲阋矊懴铝瞬簧偌炎?。出示詩文。師生同讀。 8、長于溫室之蘭，生于沃土之蘭，香飄四溢，不足為奇。但是我們詩中的蘭花它長在哪？ 9、在如此惡劣的條件下，蘭花蓬勃生長，散發(fā)妙香，真是令人贊賞。難怪詩人會這樣寫：身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。齊讀。 蘭生于幽谷，不以無人而不香。再讀。 蘭身處逆境，卻能散發(fā)天下妙香。再來讀。 （二）學(xué)古詩，品詩境。 1、詩人這首詩，絕不僅僅只是寫了蘭花的香，請一位同學(xué)讀詩文的后兩行。 2、學(xué)習(xí)這兩行詩，我們可以用另一種方法。抓住關(guān)鍵詞來品詩。 3、圈鬧字。老師想請你們好好品味下這個鬧字。 鬧是什么意思？ 4、有誰來鬧蘭花？說得好，請你來讀這句詩。非無腳下浮云鬧。 5、請同學(xué)們大膽展開想象，除了會有浮云來鬧蘭花，還會有誰來鬧蘭花呢？　　 6、生交流，白板演示。 7、面對這些打擾喧鬧，蘭花的態(tài)度是怎么樣的？來不去理會，走也不去挽留。 8、引導(dǎo)朗讀：多么高潔的蘭花，面對（）的打擾，它選擇了，來不相知去不留。 多么堅強(qiáng)的蘭花，多么卓爾獨立的蘭花。 9、任他浮云喧鬧，任他風(fēng)雨打擾，蘭花始終堅持自我，毫不動搖。這樣堅強(qiáng)的蘭花，這樣卓爾獨立的蘭花，其實正是詩人的寫照。 （三）了解詩情。 1、讓我們通過幾個故事，來了解詩人當(dāng)時身處的環(huán)境。放故事。 2、看了這個故事，你想說什么？ 引導(dǎo)：詩人堅持操守就像蘭花一樣啊。 板書 詩人 堅持操守 3、俗話說得好，三年清知府十萬雪花銀。詩人辭官之時，全部的財產(chǎn)不過是一頭驢子和一堆書畫而已。學(xué)到這兒，你想對詩人說什么？ 4、讓我們帶著對詩人的敬佩與贊賞，齊讀古詩。 （四）悟?qū)懛?，多元賞詩 　1、詩人鄭燮是清代著名的畫家，文學(xué)家。但其一生卻只畫蘭，竹、石。你們知道是為什么嗎？ 2、讓我們一起走入詩人的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟詩人追求個性自由的情懷。放視頻。 3、詩人依托景物，來表達(dá)自我情懷的寫作手法，我們稱之為 板書 借物言志 4、其實，借物言志的古詩我們還學(xué)過很多。 請同學(xué)讀一讀。指名生讀詩。 五、升華詩境，背誦古詩。 　1、一篇好的古詩，自然應(yīng)該背誦下來。正所謂知其意，還要背其韻。請同學(xué)們用你喜歡的方式有感情的背誦這首古詩。 2、指名背詩。 3、齊背古詩?！? 六，鞏固習(xí)詩，作業(yè)布置。 　　　 　　【板書設(shè)計】 　 題畫蘭 （清）鄭燮 蘭花 環(huán)境惡劣 詩人 堅持操守 借物言志