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單元學習總結,知識導圖 整體架構 客觀簡明了然,線索歸納 思維整合 橫向縱向豎向,學會解題 體驗高考 真題案例技巧,,,欄目索引,,,,知識導圖 整體架構 客觀簡明了然,,返回,重點難點探究 理解深化探究,一、戰(zhàn)后世界政治格局的變化,,線索歸納 思維整合 橫向縱向豎向,二、新中國各個階段的外交關系及成就,,返回,例題 (2015福建高考)閱讀下列材料，回答問題。 材料一 1969年1月，共和黨人尼克松就任美國總統(tǒng)。當時正值美國面臨著二戰(zhàn)結束以來最為嚴峻的形勢。越南戰(zhàn)爭的沉重負擔，國內政治、經濟以及社會危機的加深，使美國在同蘇聯(lián)爭霸中，日益處于不利的地位……1971年6月，尼克松又在堪薩斯的一次講話中提出今天世界上有“五個力量中心”(美國、蘇聯(lián)、西歐、中國和日本)的看法。為了適應這種新的形勢，并改善美國在同蘇聯(lián)爭霸中的不利處境，尼克松決定要在中國“為自己找個可以依靠的有利地位”。 ——摘編自方連慶《戰(zhàn)后國際關系史》,,學會解題 體驗高考 真題案例技巧,材料二 1972年2月尼克松訪華，跨出了改善中美關系的第一步。2月28日，中美雙方在上海發(fā)表了《聯(lián)合公報》，這是中美關系的一個重要轉折點。標志著中美兩國關系進入了一個新時期，這對世界形勢的發(fā)展產生了深遠的影響。此后，雙方的貿易、科技和文化往來逐漸增多。與此同時，為進一步促進兩國關系的正?；?，中美雙方政府官員也在不斷進行接觸。 ——摘編自謝益顯《中國外交史》,材料三 二戰(zhàn)結束后，日本政府長期執(zhí)行追隨美國、敵視中國的政策。50年代以來，隨著中日兩國民間貿易和人員往來的增多，日本各界人士要求恢復中日邦交的呼聲越來越高……1972年2月尼克松訪華對日本產生極大的震動。日本把美國的這種舉動視為“越頂外交”……1972年9月29日，中日兩國建立外交關系。 ——摘編自王圣心《當代國際關系》,材料四 田中首相來我國訪問，揭開了中日關系史上新的一頁。在我們兩國的歷史上，有著兩千年的友好來往和文化交流……值得我們珍視。但是，自從1894年以來的半個世紀中，由于日本軍國主義者侵略中國，使得中國人民遭受重大災難，日本人民也深受其害。前事不忘，后事之師，這樣的經驗教訓，我們應該牢牢記住。 ——摘自《周恩來政論選》,(1)據材料一，概括尼克松決定要在中國“為自己找個可以依靠的有利地位”的原因。 (2)據材料二并結合所學知識，指出中美關系走向正?；年P鍵問題是什么？怎樣理解《聯(lián)合公報》的發(fā)表是中美關系的一個重要轉折點？ (3)據材料三并結合所學知識，日本對美國“越頂外交”的舉動作何反應？分析日本對華政策為什么會出現這樣的重大改變。 (4)綜合材料三、四并結合甲午戰(zhàn)爭以來中國百年史，試從日、中兩方面闡釋周恩來所指出的“前事不忘，后事之師”的含義。,,主題解讀,解題思路,規(guī)范答案,主題解讀 本題的主題是中美關系、中日關系問題。長期以來，中美關系是中國外交的核心問題，美國在戰(zhàn)后成為西方資本主義世界最強大的國家，西方大多數國家在外交上唯美國馬首是瞻，所以中美關系問題關系到中國的外交前景問題，關系到中國能否打破外交堅冰，取得外交上的巨大突破。日本是中國的鄰國，歷史上日本曾多次發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，給中國人民帶來巨大的災難，所以中日關系問題也是中國外交的核心問題。本題主要考查了戰(zhàn)后中美關系以及中美關系的改善給中日關系的影響。,,解題思路,解題思路 (1)根據材料一“越南戰(zhàn)爭的沉重負擔，國內政治、經濟以及社會危機的加深，使美國在同蘇聯(lián)爭霸中，日益處于不利的地位”可以歸納為越南戰(zhàn)爭的沉重負擔；國內危機加深；美蘇爭霸中處于不利地位；根據材料一“1971年6月，尼克松又在堪薩斯的一次講話中提出今天世界上有‘五個力量中心’(美國、蘇聯(lián)、西歐、中國和日本)的看法”可以歸納為世界向多極化趨勢發(fā)展，中國成為世界五個力量中心之一。 (2)第一小問，根據所學知識可知是臺灣問題。第二小問根據材料二“雙方的貿易、科技和文化往來逐漸增多。與此同時，為進一步促進兩國關系的正?；?，中美雙方政府官員也在不斷進行接觸”可以歸納為兩國官方與民間往來逐漸增多。再結合所學知識，《聯(lián)合公報》的發(fā)表意味著兩國關系開始走向正?；?，中美兩國結束長期敵對狀態(tài)。,,解題思路,(3)第一小問，根據材料三“日本把美國的這種舉動視為‘越頂外交’……1972年9月29日，中日兩國建立外交關系”可知，是日本趕在美國之前與中國建立外交關系。第二小問根據材料三“50年代以來，隨著中日兩國民間貿易和人員往來的增多”可以歸納為中日民間往來增多；“日本各界人士要求恢復中日邦交的呼聲越來越高”可以歸納為日本各界要求恢復中日邦交；“1972年2月尼克松訪華對日本產生極大的震動”可以歸納為中美兩國關系的緩和。還可以結合所學知識，從中國國際地位提高角度作答。,,解題思路,(4)注意題干要求“結合甲午戰(zhàn)爭以來中國百年史”。從日本方面，根據材料四“自從1894年以來的半個世紀中，由于日本軍國主義者侵略中國，使得中國人民遭受重大災難，日本人民也深受其害”作答；從中國方面，應該吸取教訓，銘記歷史，開創(chuàng)未來；等等，只要言之有理。,,規(guī)范答案,規(guī)范答案 (1)原因：越南戰(zhàn)爭的沉重負擔；國內危機加深；美蘇爭霸中處于不利地位；世界向多極化趨勢發(fā)展；中國成為世界五個力量中心之一。(答對其中4點即可) (2)問題：臺灣問題。 理解：中美兩國結束長期敵對狀態(tài)；兩國關系開始走向正?；?；美國承認臺灣是中國的一部分；兩國官方與民間往來逐漸增多。(答對其中3點即可),,規(guī)范答案,(3)反應：日本趕在美國之前與中國建立外交關系。 原因：中美兩國關系的緩和；中日民間往來增多；日本各界要求恢復中日邦交；中國國際地位的提高(中國恢復在聯(lián)合國的合法席位)。 (4)日本：甲午戰(zhàn)爭及三十年代的侵華戰(zhàn)爭等給中國人民帶來深重災難；日本人民也深受其害；應深刻反省侵略歷史；以史為鑒，珍愛和平。 中國：甲午戰(zhàn)爭以來，面對列強的侵略，中國人民進行了長期的反侵略斗爭；銘記歷史，開創(chuàng)未來。(言之有理即可),歷史主題類非選擇題的解題技巧,[題型特點] 1.該類題考查方式一般分兩類： (1)在題干引文中直接給出本題意在考查的核心主題，相比較而言，這種方式更普遍。 (2)題干引文中不明顯或沒有直接顯示題目主題，而是將主題隱含在設問中。 2.應考措施：題干、正文材料及材料出處中包含豐富的信息，應全面關注。 3.答題技巧：此類題型要求作答某一問前先全局瀏覽設問，尤其是題干主題不明顯的呈現方式，可通過這一步驟來把握主題所在。,4.題型特點：此類題型就某一主題設置情境，材料來源廣泛，形式多樣，覆蓋面廣，需要學生具備敏銳的主題洞察能力和對材料的合理而充分的整合能力，一般屬于難度偏大題目。,[考場破題] 1.首先找出主題所在。讀題干引文和總體設問，在答題之初就找出本題要考查的主旨。 2.充分提取材料信息。除了正文材料的全面研讀之外，還要特別留意注釋、出處等非正文信息，以獲取時空限定或作者階級、立場等關鍵信息。 3.認真審清作答依據。特別關注“據材料……”“依據所學知識……”“據材料，并結合所學知識……”三種設問作答依據的不同，按要求去組織答案。,,返回,4.相關知識聯(lián)系對比。圍繞同一主題組合而成的材料或是類似情形、類似舉措、類似評價，或是截然相反的情形、舉措和評價，要從整體上把握材料間的關系。 5.關注時政洞察主題。主題類型的解析題目往往和時政聯(lián)系密切，建議同學們利用課余時間，通過電視、網絡、報紙等多種途徑了解國內外大事，逐步增強自己的時代感，提高自己解答此類問題的能力。,