《2019年二年級語文下冊 識字一 游樂園教案 西師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年二年級語文下冊 識字一 游樂園教案 西師大版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

識字一 游樂園 教學總目標： 1.知識目標：正確認讀本課“梯、擺、錘、杯、魔、橡、桶、激、勇、蹦、傘、塔、卡、灘、托、歷、險”等十七個生字，會寫田字格里的“擺、杯、桶、勇、傘、塔、卡、托、歷、險”十個生字。 2.能力目標：準確、熟練地朗讀《游樂園》，讀出節(jié)奏感。 3.情感目標：認知“游樂園”的基本設施，增強生活的樂趣。 教學重點： 識字、寫字、準確、熟練地朗讀《游樂園》。 教學難點： 運用所學字詞寫一段話。 教學課時： 1 課時。 教學過程： 教學目標 1．能認識17個生字，學會寫“擺、杯、桶、勇、傘、塔、卡、托、歷、險”10個生字。 2．準確、熟練地朗讀《游樂園》。 教具準備：有關(guān)生字圖片 視頻。 教學過程： 一、激情導入。 　　師：小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？在游樂園你們最喜歡玩什么呢？今天　老師帶你們一起來走進《識字一—游樂園》，去認識一下這些好玩的項目變成漢字又是怎樣的。 二、看圖片，識記部分生字 。 1.認識“梯、錘、杯、魔、桶、傘、塔、卡、灘”。 師：（出示梯子圖片），看，老師手里的圖片是什么？（出示“梯”），認讀，注意“梯”字的偏旁是“木”。 師：“杯”“桶”這兩個字有共同點嗎？（提示：偏旁；出示杯子和水桶的圖片）。 師：（出示錘子圖片），這個錘子是用金屬做的，所以是“钅”加“垂”。 師：（出示魔方圖片），同學們玩過魔方嗎，玩法是不是有點復雜？那這個字的認起來也有點小難度，看好了——“魔”。 師：（出示“傘”和雨傘圖片），看看這個字和圖片有關(guān)系嗎？這種和事物的形狀相像的字，就叫做“象形字”，如我們常見的“日”“月”“山”等。 師：（出示“塔”的圖片），知道這是什么嗎？對是一座塔，那“塔”字就是（出示“塔”字），“塔”字有左右兩部分組成，要看清它的偏旁是“土”。 師：（幾張卡片出示）這些是“卡”片。齊讀“卡”。 師：（出示沙灘的圖片），這是一片沙——灘?！盀庇腥糠纸M成，可要看仔細了。 2.認識相關(guān)詞語。 師：我們認識了“梯、錘、杯、魔、桶、傘、塔、灘”，看看這些字在課文中都能組什么詞呀？注意你可能不認識“擺、轉(zhuǎn)、毯、摩托”，跟老師一起讀。（領讀，指導讀）。 三、看視頻，猜生字。 師：（出示橡皮艇視頻）認識這是什么嗎？在課本中找一下，它應該是——橡皮艇。（領讀“橡”）。 師：（出示弄潮兒激流勇進的視頻），看課文，猜猜用哪四個字可以形容這幅畫面？——激流勇進（領讀“激”、“勇”） 師：（出示小朋友玩蹦蹦床的畫面），同學們一起說這是——蹦蹦床。 師：（出示沙漠探險的視頻）這種情景叫——歷險，齊讀“星際歷險”。 四、記憶字形，指導書寫。 　　1.指導書寫會寫的10個生字“擺、杯、桶、勇、傘”。給這幾個字組詞。 2.教師示范書寫，學生書空，描紅。 3.仿寫，小組評價。 五、課堂總結(jié) 1.今天你學會了什么？師生共同回顧所學生字。 2.運用所學字詞寫一段話。 課堂作業(yè)新設計： 1．我會填 bǎi fng shuǐ bēi m tǒng yīng yǒng yǔ sǎn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 附答案： 擺放 水杯 木桶 英勇 雨傘 2．我能分得清 杯（）橡（）桶（ ） 歷（ ） 壞（）像（） 擁（ ） 厲（ ） 附答案： 杯（杯子） 橡（橡樹） 桶（水桶） 歷（歷史） 壞（壞事） 像（好像） 擁（擁抱） 厲（嚴厲） 3．照樣子，組詞語。 險（險情） （探險） （危險） 杯（ ） （ ） （ ） 卡（ ） （ ） （ ） 歷（ ） （ ） （ ） 附答案： 杯（水杯） （ 杯子） （酒杯） 卡（卡片） （卡車 ） （飯卡 ） 歷（歷史 ） （經(jīng)歷） （歷險） 板書設計： 我會認：梯 擺 錘 杯 魔 游樂園 我會寫：擺 杯 桶 勇 傘 我會用：我擺正梯子爬到橡樹上…… 課后反思： 《識字一——游樂園》主要是使學生感知游樂園的設施，在充滿樂趣的氛圍中，學會生字詞的認讀和書寫。因此，教學這一課時，我引導學生以認讀為本，把趣味認知貫穿到課堂教學中。讓學生在快樂中學習，在樂趣中進步。下面我就對我自己設計的教案在實施過程中的幾點感想： 1、在導入時，我從游樂園說起，這樣可以調(diào)動學生的興趣，使孩子們在盎然的興趣中進入了文本。 2、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題。學習的重點是引導學生會認、會讀本課的生字。為了不讓課堂變得枯燥乏味，我采用圖片、視頻和生字相結(jié)合的模式，并及時對生字進行了初步的分類。如學習“梯”時，把“杯”和“桶”一起來學習，認識“木”字偏旁。對一些不好用形狀來描述的字，輔助以視頻，如“橡”“激”“勇”的學習。這樣學生就會在一種輕松自由的環(huán)境中來學習新知，而不感到乏味。 3、學習的目的在于運用。所以最后一環(huán)節(jié)我把它設定為“練習用所學字詞寫一段話”，學生可以根據(jù)自己的認知水平和對生字詞的掌握情況來寫，達到學以致用的目的。 4、識字課的內(nèi)容比較單一，盡管老師在努力調(diào)動學生的興趣，但是方法上覺得還是覺得缺乏靈活性。如果把聲頻、動畫加入課堂教學可能效果會更好。 總之，這節(jié)課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，在以后的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎上感受到語文的魅力。