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滿山的燈籠火把  教學目標1.自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。 2.有感情地朗讀課文。 3.抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。 教學重點 學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。 教學難點 學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。 教 法 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法 學 法 朗讀理解法、合作探究法、自學法、 教具準備 掛圖、生字卡 課時 2課時  第1課時 一、導入新課。 1.“滿山的燈籠火把”是個什么景象？ 2.從課題我們一定想知道發(fā)生過一個什么樣的故事，讓我們一起來讀課文。 （板書課題） 二、自讀課文，自學生字。 1.默讀課文，畫出生字，借助字典讀準字音。 2.學生互動學習，老師利用生字卡或投影檢驗自學效果。 三、默讀課文，整體感知。 1.默讀課文思考：寫了一件什么事？ 2.思考好了在小組里說一說。 四、細讀課文，理解感知。 思考探究： 1.回憶的這個故事是分哪兩部分寫的？仔細閱讀，想想哪些情景使你感動。 學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。 2.指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。 請同學們提出不理解的地方。 3.學習生字交流記憶的方法。  把自己感興趣的內容多讀幾遍。 課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。 讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。 了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。   第2課時 一、細讀課文，理解感情。 1.交流：哪些情景最使你感動？結合課文內容說說，你為什么受感動。 2.把令你感動的內容讀給大家聽。 二、指導朗讀。 1.指導有感情地朗讀，不要大段大段的齊讀，要引導學生邊閱讀理解，邊把自己理解的、體會到的情感通過讀表達出來?？梢宰x一句、幾句、一個自然段……根據情況而定。有的內容適合個人讀，比如“天上下著大雨……又往下陷了一點兒。”這幾句還有第3、5自然段；而第6自然段的場面描寫為了烘托那感人的氣氛，激發(fā)感情，可以采用齊讀的方式。 1、把沒讀懂的地方記下來。 讀后進行議論。 2.找出相關的語句及段落，并根據自己的題解來敘述。 3.把你感興趣的內容朗讀給大家聽，并說說你為什么感興趣。 4.學習作者是怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。 反復朗讀仔細體會 并讓學生嘗試評價，學生夸講，與證人的語言： 普通話標準、感情充沛、有感情、抑揚頓挫、聲情并茂、 熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。  抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。 培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。 三、練習造句。 渴望、迫切希望 先理解詞意再造句。 熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。  補充資料： 雨幕：形容雨很大，天地間好像掛著幕布一樣。 盲目：眼睛看不清東西，比喻對事物認識不清楚。 渴望：迫切地希望。 喧嘩：聲音大而雜亂。 《語文同步讀本》指導： 引導學生自學《一件小事》、《荒島四十天》。這兩篇課文分別從關愛之情和自我救護兩個角度強化了課文《滿山的燈籠火把》的內涵。這兩篇課文通過文章后的“讀一讀想一想”都著重啟發(fā)學生體會文章所表達的思想感情。 板書設計  “我”小時候在農村外婆家生活。  “我”在雨中一個人從田里回家 9滿山的燈籠火把 墜入一口井，自己勇敢地堅持著，并堅信親人會來援救。  全村男女老少一百多人打著燈籠火把，找到并援救了“我” 教學后記 