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《小烏龜笑了》 教學目標： 1、學習本課字詞，了解文章內容。 2、學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現。 3、使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人，做對人有益的事才是最快樂的。 教學重點： 1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物個性。 2、通過課本劇的形式讓學生演一演，并從中讓學生領悟到做人的道理。 教學難點： 使學生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。 教具應用：多媒體課件、頭飾。 教學時數：一課時 教學流程： 一、謎語導入： 朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎？（高興）老師準備了禮物，如果誰認真聽講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會送給他的。 老師知道咱們班的小朋友都非常聰明，就帶來了一則謎語，想考考你們： 身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。 學生：小烏龜 老師板書：[小烏龜] 教師：同學們可真聰明，一下就猜對了，關于烏龜你知道什么？（學生自由說）這節(jié)課老師，又帶來了一個烏龜的故事，題目是《小烏龜笑了》板書（笑了）齊讀。 老師：看了課題，你想知道什么？ 二、初讀課文自，整體感知 1、好，答案就在課文中，請同學們輕輕地打開書，自由地讀課文。 借助拼音，讀準字音。 2、再讀課文，標出自然段。 3、同桌互讀，糾正字音。比一比，看誰讀得正確、流利。 4、指名分自然段讀并評價。（要求讀的同學要認真，聽的同學要仔細，評一評是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。） 三、品讀課文，讀中感悟。 可愛的小烏龜高興的笑了，你能猜出小烏龜的心情怎樣嗎？（高興、開心?。? 老師：誰能說一說，小烏龜為什么笑了？學生：匯報 老師：你知道誤解是什么意思 學生：誤會了。 老師：誤解就是指不正確的理解，那么小伙伴們因為什么誤解了小烏龜？ 學生：沒幫朋友忙。 老師：小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎？ 學生：不是，小烏龜爬得太慢了。 老師：沒有幫上忙的小烏龜心情會怎樣？你能把它的話找出來讀一讀嗎？評價。 老師：其他小動物是怎樣對待他的？ 學生：不理它。 老師：雖然小伙伴誤解了小烏龜，可當它們遇到危險時，小烏龜是怎樣做的？ 學生：救小公雞把它馱上岸。板書[幫助]。 老師：老師發(fā)現了一個問題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的？（拼命）從這個詞可以看出小烏龜是一個什么樣的孩子？ （熱心助人，寬宏大量。） 老師：老師還認為它不夸夸其談，用行動消除別人對它的誤會，希望同學們也向小烏龜學習。 老師：小伙伴誤解了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來嗎？（想）請同學們在小組內分角色誦讀課文。 老師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。師生評價。 四、拓展延伸，升華感情。 想像一下，小伙伴是怎樣向小烏龜道歉的。 小結：生活中我們難免，有被人誤解的時候，只要我們認真對待別人的看法，真心，幫助他人，就一定會成為一個受大家歡迎的人。 板書設計： 小烏龜笑了 誤解 小伙伴 → 小烏龜 ← 幫助 ← 教學反思：興趣是最好的老師，興趣是推動學生學習的力量。學生一旦對學習產生濃厚的興趣，才能樂于學、主動學。因此在教學開始，我采用謎語導入，設計了一個個有趣的問題，激發(fā)了學生主動探究的熱情，學生學習熱情高漲。對學生回答的問題，我都給予表揚，使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創(chuàng)造思維得到充分的體現。