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《帶雨的花》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 正確認(rèn)讀本課五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，掌握九個(gè)會(huì)寫的生字。 過程與方法： 1.多種形式朗讀詩歌達(dá)到有感情的朗誦詩歌。 2.讀中感悟，邊讀邊議，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.通過品讀詩歌與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。 2.激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤(rùn)澤。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激情引趣、導(dǎo)入新課。 1.教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。 2.師：“看到題目，你們想知道什么？” 二、初讀課文，整體感知。 1.學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。 2.檢查讀文情況： 教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。 質(zhì)疑：課文還有不會(huì)讀的嗎？ 3.出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。 4.認(rèn)讀生字并組詞。 質(zhì)疑：還有不認(rèn)識(shí)的生字嗎？ 5.用各種形式理解文中詞語。 如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。 如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。 對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。 三、淺悟課文。 1.讀文，看看自己都知道了什么？ 2.交流。 四、小結(jié)。 談?wù)勛约旱氖斋@。 第二課時(shí) 一、師生談話導(dǎo)入。 師導(dǎo)：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑姟稁в甑幕ā罚@首詩真美，把你把我都深深的陶醉了，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第19課《帶雨的花》，那誰還記得，這首詩主要講了一件什么事？生作答。 師激情導(dǎo)入范讀文本。（意圖：學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容，積淀情感。） 二、教師范讀課文。 師配樂范讀課文。調(diào)動(dòng)興趣：你們想有滋有味的讀讀嗎？（意圖：教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感，促使學(xué)生有朗讀的欲望。） 三、細(xì)讀文本，深入品味，并指導(dǎo)情感朗讀。 1.結(jié)合自己生活實(shí)際去體會(huì)文中小女孩當(dāng)時(shí)的心情。 （1）找生說說自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。 （2）教師通過幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“偷偷的” 、“盡情”等詞語指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。 2.以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開心的事為主線索，繼續(xù)朗讀文本。（出示大屏幕） 教師提問：你有沒有追過蝴蝶？說說自己追蝴蝶的情景和當(dāng)時(shí)的心情。并體會(huì)著去讀讀文本。 意圖：（緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、充分調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界產(chǎn)生情感共鳴。） 3.繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。 師提問：小魚小蝦給我們帶來了那么多樂趣，小女孩是怎樣對(duì)待它們的？指導(dǎo)：下保證時(shí)的態(tài)度？ 師小結(jié)，過渡到下環(huán)節(jié)。 4.朗讀5、6小節(jié)。 （1）師提問：下雨了，人們都在跑，小女孩又是怎么做的？生回答并體會(huì)試讀文本。 （2）教師追問：她給媽媽采花時(shí)心情怎樣？都想到些什么？生回答，并體會(huì)著讀文本。 （3）指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花！”最后為什么用感嘆號(hào)？出示大屏幕。 教師小結(jié)標(biāo)點(diǎn)的作用。 （意圖：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的設(shè)計(jì)達(dá)到文本性和工具性的結(jié)合。） 5.故事的尾聲。 師過渡：玩了那么久，也玩痛快了，現(xiàn)在該回家了，此時(shí)小女孩是怎樣的心情呢？ 學(xué)生自讀第7、8小節(jié)。 （1）學(xué)生自讀文本，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說當(dāng)時(shí)小女孩的心情怎樣？ （2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)著小女孩當(dāng)時(shí)的心情讀。 四、小練筆。 回到家里，小姑娘會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽，你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢？。代替媽媽給孩子說說心里話。（課上時(shí)間充足可在課上寫在小本本上。） （意圖：換位思考，讓孩子體會(huì)做家長(zhǎng)的那份愛與關(guān)心，注重聽說讀寫結(jié)合。） 五、回讀整首詩，整體感悟。 1.配樂朗讀文本，并思考文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子?（同時(shí)板書主要詞語） 2.在美妙的音樂中讀讀自己最喜歡的段落，結(jié)束本課。（播放音樂） （意圖：整體感知文本，體會(huì)詩歌的韻味美。最后音樂中升華朗讀。） 六、板書設(shè)計(jì)。 　　　　　　　19.帶雨的花 　　　 有愛心、 貪玩、 愛媽媽