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2019-2020年高中信息技術(shù) 2-1信息獲取的一般過程教案 教科版必修1 教學(xué)目標(biāo) 1：列舉貼近學(xué)生生活的事例，讓學(xué)生體驗(yàn)信息獲取的共同特征、一般規(guī)律，使學(xué)生能夠總結(jié)、推導(dǎo)出信息獲取的一般過程。再進(jìn)一步剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握信息來源的多樣性并分析其原因，掌握信息獲取的途徑和方法并進(jìn)行選擇。從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、規(guī)劃和歸納能力。 2：能利用信息技術(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，嘗試規(guī)劃信息獲取的具體方案，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3：體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。 教學(xué)內(nèi)容 信息獲取的一般過程。 教學(xué)重點(diǎn) 信息獲取過程的分析和信息獲取方案的確定。 教學(xué)難點(diǎn) 剖析信息獲取的一般過程。 教學(xué)方法： 講授法、問答法、討論法等。 教學(xué)過程 一、引入 教師：講述楊叔子院士打豬菜的故事。他不認(rèn)識(shí)豬菜，但是超額完成了任務(wù)，如果是你們，又如何完成這個(gè)任務(wù)？ 學(xué)生：4名同學(xué)為一小組討論。填寫學(xué)案第一題，然后分別找三組同學(xué)的代表回答。得出可能的結(jié)論：1.把豬趕出去2.通過書本認(rèn)識(shí)豬菜3.問別人 通過這個(gè)例子向?qū)W生指出日常生活中我們要解決問題信息獲取是解決問題的起點(diǎn)，需要不斷獲取信息。 二、通過例子推導(dǎo)信息獲取的一般過程 教師提問：假期我想去我國北方城市大連旅游，可我從沒去過，那么我該怎樣制定有效而且合理的路線呢？ 同學(xué)們積極回應(yīng)，說“坐飛機(jī)”、“坐火車”、“走路”、“騎單車”等。 教師說：同學(xué)們指出的方法基本上都可以達(dá)到目的地，有所不同的就是所需時(shí)間、金錢、交通工具等方面。但是，是不是所有的方法都適合于我們呢？這就需要我們進(jìn)一步分析。 首先明確我們的需求是“假期去北方城市大連旅游，但是不知道路線”，接下來的問題是“如何解決路線和交通工具問題”。關(guān)于交通工具，同學(xué)們也都提出了許多種，接下來我們來分析一下它們的可行性及準(zhǔn)確性有多高（在討論的過程中，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生討論方向的引導(dǎo)與提示，有的同學(xué)在討論過程中會(huì)偏離主題）。確定交通工具后我們開始分析該如何制定路線。 （同學(xué)們可以借助一些工具，例如中國鐵道分布圖，也可以借助網(wǎng)絡(luò)查找，當(dāng)然也可以打電話詢問親戚、朋友）最后同學(xué)們列舉出了幾個(gè)可行性高的方案。以乘火車去大連為例講述：第一條路線 起點(diǎn)是淄博，可以乘火車去煙臺(tái)，然后從煙臺(tái)乘輪船去大連；第二條路線：從淄博乘火車到濟(jì)南，然后乘火車到大連。 通過同學(xué)們的討論與查找能夠拿出解決問題的方案，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)可以說已經(jīng)完成一半了。 教師剖析學(xué)生從問題產(chǎn)生，到經(jīng)過努力查找出相關(guān)信息，最后拿出解決問題的方案這一過程，結(jié)合書中所給出的內(nèi)容，以板書的形式給出信息獲取的一般過程與實(shí)例之間的關(guān)系。 講述劉蕾獲取天氣預(yù)報(bào)的過程。看電視、網(wǎng)吧、報(bào)紙、撥打121經(jīng)過比較，選擇了撥打121獲取天氣預(yù)報(bào)，得出結(jié)果：天氣晴好，決定郊游。 在教師的提示和提問下，由學(xué)生將信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)都說出來。 教師總結(jié)推導(dǎo)： 需要獲取周日郊區(qū)的天氣信息（定位信息需求）——比較各種獲得信息的渠道后選擇撥打121信息臺(tái)（選擇信息來源）——撥打121電話查詢（確定信息獲取方法并獲取信息的過程的）——評(píng)價(jià)信息 三、剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié) 從“獲取xx奧運(yùn)會(huì)賽事情況”的例子，讓學(xué)生總結(jié)出信息獲取的一般規(guī)律，剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)。 教師：xx奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)圓滿結(jié)束。比賽期間的賽事日程以及比賽結(jié)果等等這些信息如何來獲取。比如報(bào)紙，電視，向有關(guān)人員打聽，網(wǎng)絡(luò)等獲取。 學(xué)生分組討論，得出獲取xx德國世界杯信息的流程。填寫學(xué)案第2題，老師提問。 隨后，教師進(jìn)行總結(jié)分析，推導(dǎo)出信息獲取的過程，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 定位信息需求（獲取xx奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)信息）——比較各種獲取信息的渠道，選擇信息來源（報(bào)紙、電視報(bào)道、口頭打聽、網(wǎng)絡(luò)等）選擇信息來源——確定信息獲取方法，獲取信息（通過網(wǎng)絡(luò)獲?。u(píng)價(jià)信息（高效，準(zhǔn)確） 1.定位信息需求 通過奧運(yùn)會(huì)的例子向?qū)W生講述定位信息需求即需要什么信息。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： ①時(shí)間范圍：xx ②地域范圍：中國 ③內(nèi)容范圍：奧運(yùn)會(huì) 即獲取什么時(shí)間什么地方什么樣的信息 2.選擇信息來源 教師指導(dǎo)學(xué)生參考課本15頁的表2-1，了解信息來源的幾種分類。并結(jié)合奧運(yùn)會(huì)的例子提問學(xué)生考慮了哪些信息來源？ 口頭型信息源：直接找相關(guān)部門相關(guān)人員 電子型信息源：電視、網(wǎng)站 文獻(xiàn)型信息源：報(bào)紙、雜志、書籍 實(shí)物型信息源：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)比賽 總結(jié)：不同信息來源能相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展。獲取xx奧運(yùn)會(huì)賽事情況可以通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、口頭打聽互相補(bǔ)充。既然信息來源如此豐富而且各具優(yōu)點(diǎn)，那么選擇合適的信息來源非常重要。 3.確定信息獲取方法 由于信息來源的技術(shù)特點(diǎn)不同，決定信息獲取的方法也多種多樣。 現(xiàn)場(chǎng)觀察法，問卷調(diào)查法，訪談法，分類查找法、檢索法等。 4.評(píng)價(jià)信息 評(píng)價(jià)信息是個(gè)非常重要的步驟，它直接涉及到信息獲得者的利益。其實(shí)在獲取信息的過程中我們就一直在評(píng)價(jià)挑選著信息，評(píng)價(jià)信息貫穿獲取信息的整個(gè)過程。獲取信息不合適我們還可以進(jìn)行調(diào)整。 對(duì)網(wǎng)上信息的評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面： ①信息的權(quán)威性；（網(wǎng)站的主辦者、作者、網(wǎng)頁的制作和發(fā)布機(jī)構(gòu)等信息） .edu是教育類網(wǎng)站，既可能是嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)研究，也可能是學(xué)生隨意制作的主頁。 .gov或.gov.cn是政府網(wǎng)站，一般比較權(quán)威、可靠，不會(huì)隨意發(fā)布不準(zhǔn)確的信息。 或.cn是商業(yè)網(wǎng)站，最常見。在介紹自己的產(chǎn)品時(shí)往往會(huì)夸大其辭，所以要注意批判性地接受。 .net網(wǎng)絡(luò)服務(wù)公司，為商業(yè)或個(gè)人用戶提供服務(wù)。 .org一般是非贏利性組織，其觀點(diǎn)可能帶有傾向性。 ②信息的準(zhǔn)確性；（文字是否通暢、統(tǒng)計(jì)表或圖片是否清晰易讀、文章、組織或個(gè)人資料的科學(xué)性等） ③信息的客觀性；（網(wǎng)站主辦者、主要投資者、作者所屬機(jī)構(gòu)利益與文章內(nèi)容是否有關(guān)聯(lián)等） ④信息的時(shí)效性。（網(wǎng)頁或文檔的創(chuàng)建日期、發(fā)布日期、最后修改日期等） 教師指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)案3-5題完成。 四、拓展訓(xùn)練 1 通過課本獲取奧運(yùn)信息的例子來進(jìn)一步剖析獲取信息的各個(gè)環(huán)節(jié)。填寫學(xué)案第6題。 需要獲取奧運(yùn)有關(guān)的知識(shí)信息（定位信息需求）——比較各種獲得信息的渠道（體委、電視節(jié)目和報(bào)紙、奧運(yùn)愛好者、網(wǎng)絡(luò)、書籍）后選擇書籍（選擇信息來源）——通過書籍獲取奧運(yùn)信息——評(píng)價(jià)信息（獲取并掌握了合適的信息） 2 要求學(xué)生剖析剛才找到合適書籍的各個(gè)環(huán)節(jié)。 定位信息需求（在書店找到此類合適書籍存放的位置）——比較各種渠道（詢問營業(yè)員、按照?qǐng)D書分類來找、電腦查詢系統(tǒng)）后選擇電腦查詢系統(tǒng)——確定信息獲取方法，獲取信息（通過電腦查詢系統(tǒng)獲取此類書籍的存放位置）——評(píng)價(jià)信息（信息全面，比較權(quán)威） 五、總結(jié)歸納，布置課后作業(yè) 布置課本17頁實(shí)踐題作為課后作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好，自行選擇信息需求。