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第七課 巧妙的包裝 一、教學目標 1．了解包裝的設計功能和原則，掌握包裝盒設計的基本方法。 2．通過觀察對比和自主探索學習，明確包裝紙盒與平面展開圖的相關性，在進行包裝設計制作和實踐中，實現(xiàn)從平面到立體的轉變。 3．提高動手能力和設計意識。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 在我們的生活中，隨著物質文化的豐富，人們對商品的需求和認知也在發(fā)生著變化。其實，人和社會真正需要的不是包裝本身，而是包裝的功能。包裝的功能不僅僅是容納商品，還有保護商品的安全、便于運輸、美化商品、促進銷售的功能，甚至還有環(huán)保、宣傳的功能。我們能從商品包裝的設計變化深切感受到人文科技的進步，時代創(chuàng)新意識的發(fā)展，也體現(xiàn)出設計者思維的創(chuàng)新性和時尚性。 本課屬于“設計應用”學習領域，旨在通過設計制作包裝盒，讓學生感知設計與生活的關系，提高學生平面與立體的美術表現(xiàn)能力。教師可引導學生從美術設計的角度，根據(jù)需要選擇樣式，并選用適宜的紙質材料，設計平面展開圖，并運用多種方法，裝飾制作包裝盒。 2．重點、難點。 重點：合理規(guī)劃設計包裝盒的平面展開圖，進行包裝盒制作。 難點：包裝盒平面展開圖的設計。 三、教學課時2課時 四、教學設計 課前準備 （學生）彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等。 （教師）商品包裝若干個、常用的手工工具和材料、教學課件、學習單等。 教學過程 第一課時 1．自主選擇，初步感知。 (1)周末如果帶禮物去朋友家做客，你覺得我可以這樣拿去嗎？（引出課題。） (2)怎樣做會更好？請你來選擇最佳方案。 （學習單。） (3)小結：適當?shù)陌b，可以表達我們的誠意。而商家對產品進行包裝不僅僅是為了容納物品，還有保護商品的安全、便于運輸、美化商品、促進銷售的功能。 2．引導欣賞，主動發(fā)現(xiàn)。 (1)你能發(fā)現(xiàn)這些包裝設計的巧妙之處嗎？ (2)你還見過哪些有特點的包裝？ 3．比較分析，加深理解。 （1）我們要怎樣設計制作一個包裝盒呢？（量體裁農、平面圖設計、裝飾、立體制作，） (2)比較立方體平面圖與實物包裝盒的平面展開圖。 設疑：是否可以做成包裝盒？ （3）修改與選擇，完成學習單2。 4．合理沒計，鼓勵實踐。 （1）明確作業(yè)要求和建議。 作業(yè)：選擇一張8K彩卡紙，設計制作一個包裝盒。 建議：可以獨立創(chuàng)意設計平面展開圖，也可以模仿或者放火示范平面圖，注意方法。 (2)欣賞與交流：我要為哪種物品設計包裝盒？是什么樣式的？ 5．實際操作，內化提升。 小組交流：說一說，自己設計包裝盒時的小發(fā)現(xiàn)、小竅門；評一評，哪個包裝盒制作得最結實、完整、細致。 6．欣賞遷移，明確任務。 思考：包裝盒上還可以用什么裝飾會使其更美觀有趣？ 下節(jié)課繼續(xù)進行包裝盒的設計與裝飾。 第二課時 課前準備 （學生）彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等． （教師）商品包裝若干個、常用的手工工具和材料、教學課件、學習單等。 教學過程 1．多維欣賞，強調人文。 觀察思考：這些包裝的外部裝飾有什么特點？（醒目、自然、科學、人文、理解、好感。） 教師總結：一個好的包裝在注意個性化設計的同時，還要針對適用人群作人性化考慮，要環(huán)保低碳，要自然相融，其實這是一切設計的理念。 2．學生制作，關注方法。 說一說，你想怎樣讓你的設計更完美，更人性化一些？（圖案、工具、材料、方法。） 3．展示評價，鼓勵參與。 說說你設計的包裝盒的巧妙之處。這個包裝盒你準備怎么用呢？ 4．拓展視野，遷移結束。 沒計無處不在，小到衣食住行，大到科技航空，做有心人，讓設計更好地服務于人，愉悅生活。