《2019春四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第8課《靜物一家》說課稿 湘美版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第8課《靜物一家》說課稿 湘美版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

靜物一家 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是湘美版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第8課《靜物一家》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具學(xué)具、教學(xué)思路、教學(xué)過程這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說明。 一、教材分析 《靜物一家》是湘美版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第8課，這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是按照《國家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過將身邊的靜物進(jìn)行合理分類、組合，感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系，運(yùn)用線描工具，有意識(shí)的表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達(dá)個(gè)人對(duì)生活的關(guān)注，傳遞自己的思想情感。 教材設(shè)置了兩個(gè)嘗試性小訓(xùn)練，以分解本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。第一個(gè)小訓(xùn)練是根據(jù)主題選出與主題相關(guān)的物品，使學(xué)生從中對(duì)靜物的分類有所感悟；另一個(gè)小訓(xùn)練是以畫家作品為范作，在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置以此幫助學(xué)生加深對(duì)構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識(shí)。 作業(yè)設(shè)置包含了兩種活動(dòng)：1、選擇物品進(jìn)行分類組合。2、用線描表現(xiàn)物品。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)學(xué)生繪畫，還是以形象思維占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。強(qiáng)調(diào)教師課堂直觀繪畫示范。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解靜物的分類、組合，以及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí)，感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。 2、運(yùn)用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識(shí)的運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：1、了解靜物的分類。2、以線描的形式表現(xiàn)靜物。 教學(xué)難點(diǎn)：1、靜物的有趣組合。2、作品突出構(gòu)圖形式美。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 巧婦難為無米之炊，教學(xué)準(zhǔn)備對(duì)于美術(shù)課來說顯得尤其重要，準(zhǔn)備好畫具是上好課的前提條件。在課前布置學(xué)生選擇靜物時(shí)，可提示學(xué)生一定的選擇范圍，貴重物品、大型物品、危險(xiǎn)物品等不宜作為課堂學(xué)習(xí)用具，教師應(yīng)給予必要的提示。 教師準(zhǔn)備：靜物圖片、范作、多媒體課件、面具等。 學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫鉛筆、白紙、美術(shù)課件、多種不同用途的日常生活用品等。 六、教法和學(xué)法： （一）教法 本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重建立學(xué)生嘗試體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。根據(jù)此認(rèn)識(shí)我采用情境設(shè)置、探究感悟、演示指導(dǎo)等教學(xué)方法，讓學(xué)生了解靜物的分類組合及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí)，感受繪畫作品中構(gòu)圖美。營造給學(xué)生全面參與和體驗(yàn)的空間，使學(xué)生在實(shí)踐中思考感悟，在體驗(yàn)活動(dòng)中獲得認(rèn)識(shí)，并借助多媒體及教師示范，增加直觀印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決教學(xué)難點(diǎn)。 （二）學(xué)法 學(xué)生是根據(jù)一個(gè)主體聯(lián)想畫出與主體相關(guān)的物品，從中對(duì)靜物的分類感悟；另外是以畫家的作品為范作，在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置，以此加深對(duì)構(gòu)圖中主體物品的擺放的位置關(guān)系的意識(shí)。為了增加感性體驗(yàn)，課堂上同學(xué)們能夠通過分類擺放自己帶來喜歡的物品，自主解決問題，和老師手機(jī)的一些生活中各個(gè)場(chǎng)所中所常見的各類靜物的圖片，以圖片和名家作品來拓展自己的思維，提高審美能力及用線描的形式畫一畫自己喜歡的物品，達(dá)到小訓(xùn)練的目的。為了引起學(xué)生繪畫的激情，老師在作業(yè)前安排靜物繪畫演示。通過觀察和分析，理解老師如何構(gòu)圖，如何用筆。 七、教學(xué)過程 （一）、課堂導(dǎo)入（1分鐘內(nèi)） 在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取了“開門見山”式直接導(dǎo)入法。（如：老師說：今天我和同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的家庭，也是很有意思的一家——靜物的一家。）這樣的做法直接明了。 （二）講授新課（約15分鐘） 1、理解靜物概念。 通過提問、舉例、老師小節(jié)。讓學(xué)生理解“靜物”就是靜止不動(dòng)的物體。 2、讓學(xué)生尋找身邊的靜物并且學(xué)會(huì)分類。 讓學(xué)生懂得什么是靜物后，我讓學(xué)生在教室內(nèi)找一找有什么靜物，在家里又有什么樣的靜物，你們會(huì)分類嗎？怎樣分？通過活動(dòng)讓他們關(guān)心自己的生活。 3、品讀名家作品，學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖美。 優(yōu)秀的名家作品包含著很多構(gòu)圖美的元素，通過老師的引導(dǎo)講述，同學(xué)們的研討，分析。從繪畫中學(xué)會(huì)如何組合有趣的靜物、如何構(gòu)圖表現(xiàn)。 4、操作體驗(yàn)，加深學(xué)生的理解。 讓個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)前體驗(yàn)：不同物品外形、大小、類別擺放出優(yōu)美的靜物組合。老師及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生加深印象。 （三）教師直觀繪畫演示，再進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。（約3分鐘） 教師的現(xiàn)堂繪畫演示，能體現(xiàn)老師基本功，能得到學(xué)生的信任。不但讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 （四）學(xué)生作業(yè)（15分鐘） 本課的學(xué)生作業(yè)我安排約15分鐘。因?yàn)楸菊n是線描造型教學(xué)，用具較為簡單，學(xué)生也易于掌握，繪畫速度較快。學(xué)生創(chuàng)作可以選2-3件物品，與同學(xué)一起分類，用線描的形式把它畫下來。也可以用回憶的方式表現(xiàn)生活中熟悉的題材。關(guān)鍵能體現(xiàn)出生活情趣。 （五）作業(yè)展示與評(píng)價(jià)（5分鐘） 我把作業(yè)展示分兩大類，一類是構(gòu)圖美的在作品；另一類是線條美的作品。學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)為主的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，探討。教師適時(shí)概括小結(jié)。 （六）課后拓展 向同學(xué)們說明，在我們生活中，我們每天所面對(duì)的景物都是美麗的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于表現(xiàn)，就能把最普通靜物畫成藝術(shù)作品。 八、板書設(shè)計(jì) 為了讓更多的學(xué)生得到表揚(yáng)，我確定分兩類進(jìn)行展示。以鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與美術(shù)活動(dòng)。 6、靜物一家 學(xué)生作品展示 構(gòu)圖美的作品 線條美的作品 在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動(dòng)了主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。 以上便是我說課的全部內(nèi)容，如有不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。謝謝！