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《布谷》 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，不喊唱。 2.初步感受四三拍歌曲的韻律，能隨音樂做簡單的動作。 3.在唱歌時能表現(xiàn)出歌曲的強弱。 4.學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、頭飾、鋼琴 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 師：今天老師給同學(xué)們帶來一個新朋友，看看他是誰？（播放布谷叫聲視頻） 學(xué)生回答 師：是布谷，今天我們就來學(xué)習(xí)一首新歌，歌曲的名字就叫《布谷》。（板書課題）學(xué)習(xí)新歌之前我們先來了解一下有關(guān)布谷的小知識。（播放布谷知識課件） 二、教學(xué)活動 1.欣賞歌曲 師：下面我們一起來欣賞這首歌曲。 真是一首優(yōu)美的曲子，我們再來聽一遍，在欣賞的同時，請同學(xué)們思考： 歌曲是幾拍子的？有幾段？歌曲表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？ 2.再次聆聽歌曲范唱，回答老師的問題。 生回答：…… 師：這是一首四三拍的曲子，歌曲有兩段，他描述了布谷鳥在森林中自由歡快的生活。真棒，優(yōu)美的歌曲誰都愛聽，再聽一次吧。這一次我們注意記一下歌詞 3.感受歌曲的音樂情緒，理解歌詞。 師：歌詞熟悉了，我們跟著歌曲，在心里默唱一下，同學(xué)們看著屏幕，注意用手指著歌詞。話要說出來，歌要唱出來，現(xiàn)在我們就跟著音樂一起來唱一下吧。 4.學(xué)生聆聽教師播放伴奏錄音，演唱歌曲。 5.要想把歌唱好，我們要注意歌曲的表現(xiàn)方法：（了解強弱符號）（出示課件） 歌曲中有的地方需要強一些，有的地方需要弱一些: 就像自然界中的不同聲音，他們有強有弱?。ǔ鍪菊n件，理解聲音的強弱） 你能用你的方法表現(xiàn)聲音的強弱嗎？（學(xué)生舉例） 在音樂中我們用不同的符號來表示聲音的強弱，f表示強，p表示弱。 演唱姿勢（出示課件） 師：在唱歌時我們要注意姿勢 (1)教師示范正確的演唱姿勢，簡要講解歌唱呼吸的方法。 (2)教師應(yīng)注意及時糾正學(xué)生不正確的姿勢，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。 師：除了姿勢，在歌曲中我們還要注意： (l)第一、第二小節(jié)第三拍的四分休止符，最好不換氣，應(yīng)在第二小節(jié)之后再換氣，盡量做到聲斷而氣不斷。 (2)“5 3 0│”應(yīng)唱得富有彈性。 布 谷 (3)注意第二樂句應(yīng)唱得連貫，后半句是前半句的上行模進(jìn)，力度可以稍強。 (4)第三樂句中的“5 - 3│”應(yīng)注意不要與第一樂句的“5 3 0 │”混淆。 6.剛才我講了這么多注意的地方，咱們再唱一次看一下有多大的進(jìn)步？ 三、活動延伸（歌曲動作創(chuàng)編） 師：進(jìn)步真不小，布谷給我們帶來這么美的音樂，你想加一些怎樣的動作來表現(xiàn)一下歌曲？請同學(xué)們模仿布谷鳥在森林飛翔的動作，小組討論一下。 1.小組討論動作 師：我給同學(xué)們準(zhǔn)備了好多布谷的頭飾，哪個小組大膽的上來給大家表演一下。 2.找個別小組展示創(chuàng)編動作 師：下面我們都來做一只快樂的布谷，邊唱邊表演。 3.全班同學(xué)一起邊唱歌曲做動作，以更好地表現(xiàn)四三拍歌曲的韻律。 四、課堂總結(jié) 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《布谷》，不但進(jìn)行了歌曲的律動，還和老師合作演唱了歌曲，并且知道了正確的演唱姿勢。希望今后都能用正確的姿勢演唱每一首歌。我和同學(xué)們一起度過了一段難忘的時光，現(xiàn)在請同學(xué)們做一群可愛的布谷鳥，唱著這首歌曲飛到操場上去游戲吧。 《布谷》教學(xué)反思 《布谷》是一首教唱歌曲。本節(jié)課我從看、聽、說、想、唱幾個方面出發(fā)學(xué)習(xí)歌曲，讓整個課堂氣氛活躍起來，學(xué)生的熱情被調(diào)動起來。歌曲三拍子，旋律抒情、優(yōu)美。我認(rèn)為這首歌曲對于一年級學(xué)生來說還是有些困難。從曲譜整體來看，節(jié)奏比較寬松，學(xué)生用慢速和著鋼琴慢慢哼唱也并不是難事。本來以為三拍子節(jié)奏應(yīng)該教起來不困難，可是教了才發(fā)現(xiàn)，這次的節(jié)奏比較特殊，第三拍出現(xiàn)了多處休止符。這讓學(xué)生唱起來就難很多了，總是不休止，或者是第二拍需要休止的地方，也沒休止。后來，我范唱了幾遍，才終于有了休止的感覺。后來就讓他們跟著我讀讀歌詞，歌詞在讀的時候，我要求他們按照節(jié)奏來讀，還是有大部分小朋友掌握不了，沒有了休止的概念。那只能通過聽錄音，讓他們自己多感受那種節(jié)拍了。聽了好多遍，每一遍也給他們布置了一些思考的問題與任務(wù)。但是歌曲是三拍子，當(dāng)孩子們離開鋼琴跟著伴奏演唱時卻跟不上速度了，演唱時也會出現(xiàn)拖沓的現(xiàn)象。 我后來一想，自己還犯了一個錯誤。雖然他們腦中對歌曲旋律有印象，但一年級小孩認(rèn)字不扎實，主要也沒仔細(xì)讀歌詞，整首歌曲基本屬于跳躍式學(xué)習(xí)，沒有一步扎實進(jìn)行，以至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生演唱不流利，沒有多少精力和能力，達(dá)到聲音的優(yōu)美。但小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，他們都表現(xiàn)得很活躍，整堂課在開心、快樂的氣氛中進(jìn)行著。他們表演的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很開心，有的同學(xué)圍成一個圈，手拉手地跳起舞來，有的同學(xué)快樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)還把平時的積累運用了上來，還有的同學(xué)像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。 有些地方，覺得自己真的還需要改進(jìn)！教學(xué)中，總會碰到自己怎么教，學(xué)生都學(xué)不會的時候，這時候，我不能死板的一遍遍范唱，而是應(yīng)該思考如何尋找更有效的方法，爭取達(dá)到更好的效果。