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《惠崇春江晚景》教學設計 教材說明： 　　《惠崇春江晚景》這首詩是宋代詩人蘇軾為惠崇的畫作的題畫詩。詩歌語言精練，節(jié)奏鮮明，音韻和諧。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的 　　景物，使人如沐浴春風，如臨其境。 　　教學目標： 　　1、正確讀寫生字，了解重點字、詞的意思，初步理解詩句的意思。 　　2、讓學生了解《惠崇春江晚景》這首詩的意思。能夠描述詩中所描繪的場景，體會詩人的心情，并熟讀成誦。 　　3、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的情感。 　　教學策略： 　　從感性知識入手，通過對重點字、詞的理解，加深對詩句的理解；巧妙點撥，橫向遷移，最終化解難點。 　　教學準備 ： 　　查閱詩人資料，搜集相關古詩； 　　多媒體課件、教學掛圖。 　　教學過程 　　一、導入新課 　　古詩是我國文化的瑰寶，大家喜歡古詩嗎？我們今天就來學習《惠崇春江晚景》這首詩。 　　請生介紹作者蘇軾，揭示課題。 　　二、自主合作，初步感知。 　　師： 　　1、自由讀詩，要求讀準。 　　2、范讀（出示課件） 　　3、分組讀詩。 　　4、齊讀古詩。 　　三、細讀品味，感悟理解 　　1、學習第一句（出示第1、2行）。 　　（1）指名讀 　?。?）點擊重點詞：三兩枝、鴨先知。 　　（3）這兩行詩的意思是什么？ 　　（4）師歸納，生質疑。 　?。?）師生交流。 　?。?）指導朗讀：想想詩句意境，指導朗讀。 　?。?）總結學法 　　2、學習第二句（課間出示3、4行） 　　（1）出示句子，指名讀、齊讀。 　　（2）學生自讀，再集體交流。 　　師：想象當時的情景，桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。 　　3、描述全詩的畫面，背誦古詩。 　　4、出示問題，反饋所學知識。 　?。?）讀了這首詩，你從中感受到里什么？ 　?。?）“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？ 　　5、學生小結學法：解題目------知作者-------釋詞句------懂詩意------品詩味。 　　教學反思： 　　《惠崇春江晚景》這首詩意境幽遠，它深深地烙刻在我的記憶里，久久不能忘懷。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風，如臨其境。因此我從感性知識入手，通過讀，以讀解義、以讀悟情。結合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿地”、“蘆芽短”的意思。從學生的已有知識入手，巧妙點撥，橫向遷移，最終化解難點。學生在循序漸進的學習中，體會了詩的情感，進入了詩的意境。在課堂上，學生們各抒己見，出現(xiàn)了意想不到的效果。由此，我想到每堂課只要精心設計，把學習的主動權教給學生就能調動他們的積極性，激起學生的學習興趣。