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噸的認識 （一）單元教育目標 1、在現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷感受并認識“噸”的過程，知道相鄰質量單位間的進率是1000，能進行簡單的單位換算。 2、會選擇恰當?shù)馁|量單位表示常見物品的質量，在用質量單位描述現(xiàn)實生活中常見物品的過程中，發(fā)展數(shù)感。 3、體會運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，學會與他人合作交流。 4、積極參與數(shù)學活動，體驗獲得成功的樂趣，感受噸在日常生活中的廣泛應用。 （二）單元教材說明 本單元是在學生認識了千克和克，具備了一定的生活經(jīng)驗和計算能力的基礎上進行學習的。主要內(nèi)容包括：感受并認識質量單位“噸”，質量單位的應用和整理。最后還設計了綜合實踐活動“運輸方案”。 噸是較大的質量單位，不便于學生直接親身體驗和感知。因此教材注重選擇與學生有關的現(xiàn)實素材，學生熟悉的、感興趣的事物，讓學生感受并認識噸，了解噸在日常生活中的廣泛應用，學會選擇合適的質量單位描述事物，嘗試解決和噸有關的簡單的實際問題。 本單元共安排2課時，綜合與實踐安排1課時。內(nèi)容編排如下： 知識塊 課時 內(nèi)容 素材與活動 1.噸的認識 第1課時 感受并認識質量單位“噸” 1.計算育紅小學三（1）班30名學生的題中。 2.礦泉水、犀牛等重1噸的事物。 3.用噸計量較重或大宗物品。 第2課時 質量單位的應用和整理 1.根據(jù)生活經(jīng)驗，選擇適當?shù)馁|量單位表示物品。 2.回顧學過的質量單位。 2.綜合與實踐 1課時 運輸方案 1.把30噸鋼材從甲地運往乙地，有三種車型供選擇，制定運輸方案。 2.春光蔬菜基地運送4噸黃瓜， 要求2天運完，制定運送方案。 1、噸的認識，安排2課時。 第1課時（教科書82～84頁），感受并認識質量單位“噸”。教材設計了三個層面的活動內(nèi)容。第一，選擇了育紅小學三（1）班30名學生的體重認識1噸。給出了30名同學的體重統(tǒng)計表，并提出“他們的體重一共是多少千克”的問題。通過兔博士的話提出要求：“用自己的方法算一算。”教材呈現(xiàn)了學生的兩種算法：①用連加計算，體重一共是1014千克。②數(shù)出體重相同的人數(shù)，先分別相乘，再把積相加。接著用亮亮的話說明：“1014千克也可以說大約1000千克。”然后教材給出文字： “1000千克也叫做1噸?！畤崱米帜浮畉’表示?！辈⒔o出噸和千克的關系式：1噸＝1000千克或1t＝l000kg。第二，選擇學生熟悉的事物感受1噸。教材用藍靈鼠的話提出：“你知道1噸有多重嗎？”接著用不同事物讓學生感受1噸。聰聰結合上面的計算結果說：“30名同學的體重才1噸多一點兒?！庇钟脠D文結合的方式呈現(xiàn)：“1桶礦泉水重10千克，100桶礦泉水重1噸，1頭犀牛大約重1噸?！比缓笤O計了六種動物過限重1噸的小橋的情景圖，提出問題：“說一說：哪幾只動物可以一起過橋？”第三，了解噸在現(xiàn)實生活中的應用。教材首先用文字說明：計量較重或大宗物品的質量通常用“噸”作單位。然后選擇了4件事物從兩個方面說明噸的作用。一是通過集裝箱、鯨魚說明計量較重或大宗物品的質量，用“噸”作單位；二是通過橋頭標志牌上的“20t”和汽車上的“載重6噸”，說明生活中有關噸的應用?！熬氁痪殹痹O計了3道關于對“噸”的應用練習題。 “噸”是學生比較陌生的質量單位，既缺乏應用的生活經(jīng)驗，也難以親身體驗1噸有多重。所以本節(jié)課教材特別注意選擇學生熟悉的、能夠接受的真實事例，讓學生間接地感受并認識1噸。學習的重點是由30名同學的體重1014千克轉化為大約是1000千克，進而認識1000千克也叫1噸。教學活動中，教師要按照教材的設計意圖，抓住每個環(huán)節(jié)的創(chuàng)造性理解教學重點。如，計算30名同學的體重，可以選擇本班的30名同學的體重來計算。首先，讓學生自主計算出30名同學的體重。然后提出：如果用整千的數(shù)表示30名同學的體重，1014千克大約是多少千克？學生回答，教師介紹：計量較重或大宗物品的質量，通常用“噸”作單位。1000千克也用1噸表示。再如，利用100桶礦泉水感受1噸。一方面要讓學生利用已有的知識根據(jù)l桶礦泉水重10千克，推算出 100桶重1噸。這樣推算：1桶重10千克，10桶重100千克，10個100是1000，得出100桶礦泉水重1000千克，1000千克也就是1噸。另一方面讓學生想象一下，100桶礦泉水擺在地上要擺多大一片，并用手比一比。如果有條件，可讓學生用手拎一下l桶礦泉水，感受10千克有多重。在了解噸在生活中的應用時，除教材選擇的事例外，還可以讓學生舉出其他用噸的事物。 第2課時（教科書85頁、86頁），質量單位的應用和整理。教材在例2中選擇了一些學生比較熟悉的典型事例，如一袋糖、一袋食鹽、一籃水果、一頭大象、一堆煤、一個集裝箱等實物圖，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗，說一說這些物品應選擇什么質量單位。教材給出了部分提示：“一籃水果用‘千克’作單位”“一袋糖用‘克’作單位”“一大袋糖也可以用‘千克’……”然后“說一說”提出兩個問題：“我們學過哪些質量單位？它們之間的進率是多少？”“練一練”中設計了質量單位互化、比較質量單位、填合適的質量單位以及解決和質量有關的簡單問題的練習，最后還設計了一個有關調查的實踐活動。 本節(jié)課是在學生已經(jīng)全部認識了質量單位之后的一節(jié)應用和復習整理課。教學的重點有兩個：一是會選擇恰當?shù)馁|量單位表示物品的質量，二是相鄰質量單位間的進率和簡單的單位換算。教學活動中，要按照教材的設計目的，創(chuàng)造性地組織教學活動。如，第86頁的“實踐活動”可讓學生課前完成。在說完例2中一袋糖、一袋食鹽、一籃水果、一頭大象、一堆煤、一個集裝箱等用什么質量單位表示后，可以讓學生匯報、交流調查的結果，以豐富課堂活動內(nèi)容。另外，關于質量單位的復習和整理，可以先讓學生小組討論，然后全班交流，師生共同總結出：相鄰兩個質量單位間的進率是1000。 2、綜合與實踐，安排1課時（教科書87頁、88頁）。 教材安排了兩個設計運貨方案的活動?；顒右?，把30噸鋼材從甲地運往乙地，有三種車型供選擇。教材用表格的形式給出了三種車型的租車費，通過兔博士的提出：“小組合作，制訂運輸方案并進行交流?！苯滩挠眯〗M交流的方式呈現(xiàn)了三種租車方案，每種萬案都算出了需要的汽車數(shù)量和租車費用，并通過大頭蛙的話提示：“高速公路費還得另交喲！”然后“說一說”提出問題：“如果請你去租車，你會選擇哪種方案？為什么？”引導學生對三種方案進行評價和選擇?；顒佣?，在現(xiàn)實生活中快到春節(jié)的時候，設計了“春節(jié)前，春光蔬菜基地把4噸黃瓜運到某省會城市”的事例，并通過情景圖和菜農(nóng)的話給出了“要求2天送完”和“每箱10千克黃瓜”等信息。首先提出問題：“說一說：運送黃瓜要解決哪些問題？”接著呈現(xiàn)了小組討論的情境和租車中要想到的問題。如，要算一算4噸黃瓜一共裝多少箱，只考慮車的載重不行，要看一輛車能裝多少箱等。然后給出了能裝60箱和80箱的兩種貨車，提出要求：“小組合作，制訂一個運送黃瓜的方案。”同時給出方案一和方案二兩個表格。 本節(jié)課安排的兩個活動，雖然都是租車制訂運貨方案，但是租車要考慮的問題不一樣?；顒右?，因為鋼材比較重，租車時主要關注載重?；顒佣?，黃瓜不太重，裝箱后主要關注車是否裝得下。教學活動中，要認真研究、理解教材設計的意圖，首先讓學生明白運送的貨物不同，解決問題的思路和方法也不一樣。然后給學生充分合作研究、制訂方案的時間，同時加強對方案的合理性進行分析和評價。 （三）目標評價建議 ●目標1的評價。一方面通過課堂學習活動來進行，考查學生能否通過30個同學的體重、100桶礦泉水等實物認識并感受1噸的實際意義，能否總結出相鄰質量單位之間的進率都是1000；另一方面通過完成教材上相應的練習內(nèi)容進行考查。 ●目標2的評價。一方面通過課堂活動進行，考查學生能否選擇合適的質量單位表示常見物品的量，能否用“噸”為單位描述30名同學的體重以及大宗物品的質量。另一方面通過完成課本相關的練習來考查。 ●目標3的評價。主要結合綜合與實踐進行，考查學生能否運用所學的知識解決生活中的實際問題，是否了解租車運送不同貨物時應關注的不同問題。考查學生是否愿意與同學合作，并清楚表達自己的想法。 ●目標4的評價。主要通過教學活動進行。考查學生是否積極主動參與學習、交流和調查活動。在認識噸和復習總結質量單位的活動中，是否獲得成功的體驗，是否感受到噸在生活中的廣泛應用。