《2019六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3《了不起的女孩》教案3 浙教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3《了不起的女孩》教案3 浙教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

了不起的女孩 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 初讀課文，了解課文大意。 2． 掌握本課6個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)意思。 3． 梳理文章結(jié)構(gòu)，分段。 教學(xué)過(guò)程： 1． 觀察插圖，揭示課題，審題質(zhì)疑。 （1）觀察插圖，圖中的小女孩與常人有什么不同？她在干什么？干得怎么樣？對(duì)此，你想到了什么？ （2）揭示課題，讀題。說(shuō)說(shuō)“了不起“的意思。 （3）根據(jù)課題和插圖，你還想了解什么？ 2． 初讀刊物內(nèi)，領(lǐng)會(huì)大意。 （1）讀通課文。 （2）了不起的女孩是誰(shuí)？課文介紹了她的哪些事跡？從文章中的長(zhǎng)句中劃出一個(gè)短句來(lái)趕快“了不起“的表現(xiàn)。 （3）課堂作業(yè)。 “了不起的女孩”指（ ），之所以說(shuō)她“了不起”是因?yàn)樗? ），她被邀請(qǐng)參加（ ）的國(guó)際慈善活動(dòng)，并向活動(dòng)組織贈(zèng)送（ ），受到（ ）。 （4）利用此問(wèn)題了解部分詞語(yǔ)。 A． 絕癥是什么意思？李歡患什么毛病？為什么是絕癥？ B． 師解釋“給孩子一個(gè)世界”的含義。 3． 指導(dǎo)分段。 （1）按通常順序，應(yīng)該先寫什么，在寫什么？ （2）課文的寫作順序是什么？ （3）李歡的表現(xiàn)及受到邀請(qǐng)的原因在文章中稱為插敘。理清插敘部分的內(nèi)容單獨(dú)并為一段，分段也就清楚了，嘗試分段。 （4）交流反饋。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4． 檢查字詞學(xué)習(xí)。 （1）同桌互查生字。說(shuō)說(shuō)課后詞語(yǔ)的大致意思。 （2）課堂交流，說(shuō)說(shuō)下列帶點(diǎn)字及詞語(yǔ)的意思。 苛刻 殊榮 迫不及待 出神入化 贊嘆不已 （3）朗讀課文。 5． 作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本1、2 （2）寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。 聚集（ ） 非凡（ ） 喪失（ ） 苛刻（ ） 精致（ ） 特殊（ ） 虛弱（ ） 表彰（ ） 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 讀懂課文，感受李歡身殘志堅(jiān)、頑強(qiáng)拼搏的精神。 2． 正確歸納各段大意。 教學(xué)過(guò)程： 1． 學(xué)習(xí)第二段（3~8自然段） （1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。李歡之所以受到國(guó)際慈善機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)，原因是什么？ （2）默讀第二段，劃出趕快李歡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和取得優(yōu)秀成績(jī)?cè)虻木渥印? （3）理解句子，訓(xùn)練說(shuō)話?！俺Ｈ穗y以想象的拼搏“指什么？說(shuō)話時(shí)聯(lián)系這一段的一個(gè)事實(shí)，用上“難以想象”“拼搏”等詞語(yǔ)。 自由說(shuō)—四人小組交流—課堂交流。 （4）第4自然段說(shuō)父母對(duì)李歡很“殘酷”。是“殘酷”嗎？為什么？“殘酷”上的引號(hào)是什么意思？ （5）怎么理解“能救你的，只有你自己”這句話？父母的教育和李歡的頑強(qiáng)拼搏有什么關(guān)系？ （6）指導(dǎo)朗讀第二段。 （7）歸納段意。 A． 第二段說(shuō)了哪幾個(gè)重點(diǎn)？ B． 綜合要點(diǎn)，口頭歸納段意。 2． 學(xué)習(xí)一、二段。 （1）李歡送給活動(dòng)發(fā)起人的是怎樣一件剪紙作品？ （2）理解。 A．“意蘊(yùn)”的含義？作品的內(nèi)容有什么象征意義？ B．這幅作品深刻的意蘊(yùn)是什么？ （3）老亨利見到這件作品為什么驚呆了？請(qǐng)聯(lián)系第二、三段內(nèi)容表述。 （4）朗讀老亨利的話。 （5）老亨利為什么命令在兒童村懸掛中國(guó)國(guó)旗？請(qǐng)用因果句式表述。 3． 作業(yè)。 （1）朗讀課文10分鐘。 （2）完成作業(yè)本3、4題。 第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 借助課題，歸納主要內(nèi)容。 2． 指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的讀后感。 教學(xué)過(guò)程： 1． 詞語(yǔ)聽寫。 2． 指導(dǎo)借助課題歸納主要內(nèi)容。 （1）復(fù)習(xí)。 前面學(xué)的兩篇課文，我們是怎樣借助課題歸納主要內(nèi)容的？ （2）這個(gè)添加內(nèi)容的思路適合于記事類文章。（這是一篇介紹人物的文章，寫懂得事比較多，怎樣借助課題添加內(nèi)容？可以依據(jù)課題中心詞，聯(lián)系課文內(nèi)容提幾個(gè)問(wèn)題。 （3）逐項(xiàng)回答提出的問(wèn)題。 （4）綜合語(yǔ)言完整歸納主要內(nèi)容。 （5）完成作業(yè)本第5題，課堂交流并評(píng)價(jià)語(yǔ)言綜合。 3，總結(jié)。寫簡(jiǎn)短的讀后感。 （1）說(shuō)說(shuō)你從李歡身上學(xué)到了什么？ （2）小結(jié)，指導(dǎo)寫讀后感。 4．作業(yè)。 （1）聯(lián)系句子寫出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 A．媽媽鐵著心沒上前扶她一把。（ ） B．被邀請(qǐng)者必須是身患絕癥而學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的兒童。（ ） C．老亨利無(wú)法相信這件精巧的禮物，竟然出自一位幾乎癱瘓的兒童之手。（ ）（　　?。? （２）縮句。 Ａ．美國(guó)佛羅里達(dá)州奧蘭多兒童村聚集了來(lái)自世界各國(guó)的五十多個(gè)孩子。 Ｂ．這是一位坐在輪椅上的中國(guó)女孩送給他的禮物。 Ｃ．兒童村的工作人員和來(lái)自世界各國(guó)的孩子都贊嘆不已。 （３）選擇作業(yè)。 照樣子寫詞。例：出神入化（一對(duì)反義詞夾在其中。） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 板書： 　　　誰(shuí)了不起？怎樣了不起？在什么活動(dòng)中誰(shuí)因?yàn)槭裁幢碚盟瞬黄?？怎么表彰她了不起?