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語(yǔ)文園地一 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。 2.積累詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)在句子中使用合適的字詞。 3.養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。 4.積累《賦得古原草送別》這首古詩(shī)。 5.閱讀《筍芽?jī)骸?，能繪聲繪色地描述筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽(tīng)的注意力，能聽(tīng)清楚別人講話(huà)的內(nèi)容，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。 2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。 3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確的使用。 4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)漢字。 5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。 【學(xué)前準(zhǔn)備】 制作課件，生字詞卡片（教師） 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) （識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示） 一、識(shí)字加油站 1.談話(huà)引入：去公園游覽時(shí)，在公園入口處一般會(huì)有什么？ 2.出示生字詞卡片，老師帶讀。 亭、咨、詢(xún)、劇、管、理、寶、塔、餐、廳 湖心亭 咨詢(xún)處 管理處 寶塔 餐廳 露天劇場(chǎng) 3.教師引導(dǎo)：如何看導(dǎo)覽圖。 4.學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相指讀，開(kāi)火車(chē)讀。 5.老師指名讀，檢查認(rèn)字情況。 6.根據(jù)導(dǎo)覽圖說(shuō)說(shuō)你想去那個(gè)地方游玩？怎么走？ 二、字詞句運(yùn)用 1.字詞運(yùn)用。 （1）老師出示春景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在春天看到了什么，感受到了什么？ 我看到了碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條…… 暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了…… （2）課件展示詞語(yǔ)，讓學(xué)生補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)。 （藍(lán)藍(lán)）的天空 （燦爛）的陽(yáng)光 （碧綠）的田野 （和煦）的微風(fēng) （細(xì)長(zhǎng)）的柳條 （嫩綠）的草坪 （3）讓學(xué)生自由討論春景。 2.詞句運(yùn)用 （1）教師引導(dǎo)：用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀出句子表達(dá)情感。 種子睡在松軟的泥土里。 什么睡在松軟的泥土里？ 種子睡在松軟的泥土里。 種子睡在哪里？ 種子睡在松軟的泥土里。 種子睡在什么樣的泥土里？ 種子睡在松軟的泥土里。 根據(jù)老師導(dǎo)讀，體會(huì)重音不同，所表達(dá)的重點(diǎn)不同。 （2）讓學(xué)生體會(huì)重音的作用。 重音不受語(yǔ)法制約，它是根據(jù)語(yǔ)句所要表達(dá)的重點(diǎn)決定的，在句子中的位置是不固定的。強(qiáng)調(diào)重音的作用在于揭示語(yǔ)言的內(nèi)在含義。由于表達(dá)目的不同，強(qiáng)調(diào)重音就會(huì)落在不同的詞語(yǔ)上，所揭示的含義也就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。 三、書(shū)寫(xiě)提示 1.學(xué)生觀(guān)察生字。 （1）觀(guān)察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出左上包圍和左下包圍的字的特點(diǎn)。 （2）觀(guān)察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎樣才能寫(xiě)好生字。 2.指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 （1）寫(xiě)字時(shí)正確的坐姿是怎樣的？ （2）寫(xiě)字時(shí)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)是怎樣的？ 3.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。 四、小結(jié)歸納，拓展延伸 1.學(xué)生間交流學(xué)生字詞心得，看誰(shuí)說(shuō)得好。 2.給出同樣的一段話(huà)，讓學(xué)生體會(huì)重音不同，情感的表達(dá)上有什么不同？ 第二課時(shí) （日積月累、我愛(ài)閱讀） 一、日積月累 1.教師采用謎語(yǔ)導(dǎo)入：青青的，綠綠的；軟軟的，香香的；要問(wèn)是什么？羊兒最?lèi)?ài)它。 2.按要求自由讀古詩(shī)并圈畫(huà)生字。 3.指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，注意停頓。 4.講解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 離離：草木茂盛的樣子。原：草原、原野 歲：年 枯：干枯、枯萎。 榮：茂盛。 野火：原野焚燒枯草時(shí)所放的火。 盡：完。 5.讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。 第一句：茂盛的野草生長(zhǎng)在原野上，秋天枯萎了，到了第二年春天，又長(zhǎng)得十分繁茂。 第二句：不管野火怎樣無(wú)情地?zé)?，也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。 6.教師總結(jié)：這首詩(shī)顯示了野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)，表現(xiàn)和贊美了野草頑強(qiáng)的生命力。 7.布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)本詩(shī)。 二、我愛(ài)閱讀 1.教師播放影片，讓學(xué)生自主描述筍芽?jī)旱臉幼印? 2.學(xué)生自主朗讀課文并標(biāo)出自然段序號(hào)和生詞。 3.教師講解生字詞，并檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。 4.老師引導(dǎo)學(xué)生帶著以下問(wèn)題朗讀課文。 （1）在文中畫(huà)出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱木渥印Ｋ麄兒魡镜恼Z(yǔ)氣一樣嗎？ （2）畫(huà)出筍芽?jī)禾K醒時(shí)動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。 （3）筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？ （4）描述筍芽?jī)鹤院乐榈亩温涫堑趲锥危? 5.教師總結(jié)：由筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)聯(lián)系到我們每個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)他人的關(guān)愛(ài)和幫助。 6.布置作業(yè)：課后朗讀課文，并熟練書(shū)寫(xiě)生字詞。