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《秋天的雨》 教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文?！? 　3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。 教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。 一、談話導(dǎo)入 　　師：夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)<秋天的雨>，板書課題,齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí) 　　師：昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字?！　　〕鍪旧终J(rèn)讀　?。▋蓚€(gè)扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字）。 　　三、讀文感悟 　　1、師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。 　　秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？找同學(xué)分自然段讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你怎樣的印象？（秋天的雨很神奇；秋天的雨很美麗） 　　2、師：在課文一至四自然段，作者在每個(gè)自然段都有一句話來總體寫秋天的雨給他的感受，請同學(xué)們自己讀課文，把這樣的的句子畫下來。生：讀每個(gè)自然段開頭一句。 　　3、師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。學(xué)生：讀小詩 　　4、師：每句話是每段的意思，也叫這個(gè)自然段的總起句。誰來讀第一句話？　　 5、師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？　學(xué)生：這里是把秋天的雨比作了一把鑰匙。 6、師：這句話用了比喻的手法，形象的說明了秋天雨的特點(diǎn)。 誰還能像這句話一樣，也用“——是——”說一句話。 7、師：讓我們一起讀一讀第一自然段，感受一下秋天的雨是一把什么樣的鑰匙。 8、師：秋天的雨除了是一把鑰匙，它還有一盒五彩繽紛的顏料。（出示第二自然段第一句話，齊讀） 9、師：這句話里哪個(gè)詞你不理解？換詞語理解。五顏六色，花花綠綠，五光十色，絢麗多彩…… 　　10、（1）自讀第二自然段，找出哪些詞是寫顏色的？　交流： 　　黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色， 　?。?）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？ 　　自讀第二自然段把什么顏色給了誰的句子，好的句子還可以多讀幾遍。 　　誰喜歡讀銀杏樹這一句？生：讀句子 　　師：為什么喜歡這句呢？生：喜歡小扇子 　　師：出示銀杏葉，結(jié)合圖畫，反復(fù)讀這句話，齊讀這句話。生：讀句子 　　師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把句子讀活了，誰能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一練。生：練讀 　　師：指名讀。師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）學(xué)習(xí)這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。 　?。?）誰還想讀自己喜歡的其它句子？生：讀關(guān)于田野的句子 　　師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子？ 　　生：讀果園的句子，相機(jī)教學(xué)“你擠我碰”——豐收了。 　　師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。生：讀句子。 　　師：誰還有自己喜歡的句子？生：讀菊花的句子。 　　讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示？ 　　生：省略號(hào)（簡單介紹用法） 　　師：讓我們一起做花仙子吧，美美地讀描寫菊花的句子。生：讀句子。 　　師：我們一起去看一看這些美麗的菊花吧，出示課件，生：結(jié)合畫面朗讀。 　　師：聽你的朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點(diǎn)難度，能不看書讀嗎？生：全體背誦。 　　3、說話訓(xùn)練 　?。?、師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像—— 　?。?、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。 　　誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——，——像——。 　　學(xué)生自由發(fā)言：（紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，……） 　　4、師：秋天的雨不但是一盒五彩繽紛的顏料，還有香甜的氣味，誰來讀一讀第三自然段，我們看看秋天的雨里藏著哪些好聞的氣味？齊讀第三自然段。 5、秋天的雨除了景色美、味道香以外，還能給動(dòng)植物帶來信息。請同學(xué)們自讀第四自然段，邊讀邊畫秋天的雨給哪些動(dòng)植物帶來了什么信息？交流，并根據(jù)學(xué)生回答結(jié)合插圖了解動(dòng)植物都做了哪些準(zhǔn)備？結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)做小喜鵲銜樹枝的動(dòng)作。 　　四，總結(jié)：秋天的雨是——讀 　　引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段。 五、拓展： 希望同學(xué)們課余時(shí)間也能認(rèn)真觀察秋天，可以去秋游，也可以把秋天的景物畫下來，也可以搜集一些描寫秋天的詞句。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧 　　1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。 　 2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。 　　二、自讀課文，感知內(nèi)容 　　1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？ 　　2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。 　　3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。 　　三、交流感悟，豐富想象 　　1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。 　　a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ 　　b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 　　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？ 　　d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ 　　e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。 　　2．品悟、想象第4自然段。 　　a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？ 　　b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對一些好朋友關(guān)心地說些什么？ 　　c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？ d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。 　　四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng) 　美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。） 　　五、習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評 生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊