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貓 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字（其中2個(gè)多音字）及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。 能力目標(biāo)：能夠把課文分成兩部分，在說(shuō)說(shuō)每部分主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。通過(guò)品讀文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)貓的性格古怪的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。背誦第四自然段。學(xué)習(xí)課文的寫法，介紹自己熟悉的一種小動(dòng)物，寫清楚它的某個(gè)特點(diǎn)。 情感目標(biāo)：在朗讀背誦中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)貓的性格古怪的特點(diǎn)。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字（其中2個(gè)多音字）及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。能夠把課文分成兩部分，在說(shuō)說(shuō)每部分主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課。 以前我們學(xué)過(guò)的哪些課文使你感受到了一種動(dòng)物之間的親情？那么，你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《貓》（板書(shū)課題），讓我們一同來(lái)感受一下作者與貓之間的真摯情感。 簡(jiǎn)單介紹作者，你們學(xué)過(guò)他的那些作品。 二、新授。 1．檢查預(yù)習(xí)： （1）指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)幫助正音。 正音：的確 暖和 閉息凝視 枝折花落 辨析：搞—稿 ?！? 殃—秧 淘—陶 慮—虛 （2）多種方法理解詞語(yǔ)： 盡職：認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好本職工作。課文中指貓認(rèn)真捉老鼠。 古怪：課文中指貓的性格很難捉摸。 溫柔可親：溫和柔順而且親熱。 變化多端：變出很多花樣。 開(kāi)辟：擴(kuò)大，發(fā)展。 淘氣：本來(lái)指頑皮，課文中指小貓生氣勃勃，天真可愛(ài)。 枝折花落：樹(shù)枝斷了，花兒落了。 屏息凝視：有意地暫時(shí)抑止呼吸，聚精會(huì)神地看。課文指貓等老鼠出洞的神態(tài)。 （3）你覺(jué)得老舍筆下的貓都有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)） 2．讀課文，想想文章主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？ （引導(dǎo)學(xué)生歸納：課文主要講了兩個(gè)方面，一是貓的古怪性格；二是滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)） 3．用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容 請(qǐng)同學(xué)們小姐概括主要內(nèi)容的方法。 三、鞏固：熟讀課文。 課后反思： 請(qǐng)同學(xué)積累四字詞語(yǔ)，然后提出“在這些詞語(yǔ)中你知道那些詞語(yǔ)的意思？”學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解詞，教師進(jìn)行歸類。例如“閉息凝視”可以利用八字連起來(lái)說(shuō)意思，“豐富多腔”可以聯(lián)系上下文理解意思。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己家的貓有沒(méi)有課文中描寫的這些特點(diǎn)，查字典理解“古怪”的意思，提出：“可見(jiàn)作者寫的不是一些特殊的現(xiàn)象，而是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，那為什么要說(shuō)‘古怪’呢？” 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)品讀文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)貓的性格古怪的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。背誦第四自然段。在朗讀背誦中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)貓的性格古怪的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課。 出示課件（自己家貓咪的照片和為其寫的日記），老師這樣做都是因?yàn)槲姨貏e的愛(ài)他，對(duì)于我來(lái)說(shuō)它已經(jīng)不是一只貓了，而是我的孩子。老舍爺爺?shù)募依镆拆B(yǎng)了一些貓，他們到底什么樣？一起去看一看吧！ 二、新授。 1．默讀課文，完成填空 課文共有（ ）個(gè)自然段，第（ ）至第（ ）自然段寫大貓（ ）；第（ ）自然段寫滿月的小貓（ ）。 板書(shū) 交流自己填寫的內(nèi)容 2．自由朗讀第一自然段，想一想“古怪”什么意思？ 為什么說(shuō)大貓的性格古怪呢？ （要點(diǎn)：1、既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；2、高興時(shí)喝不高興時(shí)的樣子；3、膽小但又很勇猛） 在小組中進(jìn)行討論，集體交流 貓很老實(shí)：很乖、成天睡大覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)。 貓很貪玩：出走一天一夜，任憑……也不…… 要不……怎么……呢？ 貓很盡職：閉息凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非……不可…… 進(jìn)行想象，出現(xiàn)在你面前的是怎樣的畫(huà)面，你準(zhǔn)備讀出什么樣的語(yǔ)氣。 練習(xí)朗讀，請(qǐng)同學(xué)讀 3．自由讀第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)這只貓還有什么古怪之處？ 把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái) 讓學(xué)生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作? 想象大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么? 讓學(xué)生比較句子：下面哪句更好?為什么? ①在稿紙上踩印幾朵小梅花。②在稿紙上踩幾個(gè)小黑點(diǎn)。 大花貓?jiān)谥魅藢懽鲿r(shí)給主人“畫(huà)”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請(qǐng)你用大花貓的口氣說(shuō)說(shuō)。有意把“踩”說(shuō)成“畫(huà)”，是為了更好地把學(xué)生帶入情境，憑借語(yǔ)言訓(xùn)練思維，學(xué)生可以從“與主人比賽”“給主人娛樂(lè)”等方面想像，只要合理就行，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，有助于發(fā)展求異思維對(duì)“豐富多彩”“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。對(duì)大花貓給自己解悶和不高興時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。體會(huì)貓的特點(diǎn)，進(jìn)行表情朗讀?！坝旅汀币辉~是什么意思，你能用它說(shuō)一個(gè)句子嗎？ 再讀課文中的用法，你有什么體會(huì)，準(zhǔn)備怎么讀 體會(huì)作者表達(dá)的感情 4．學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小貓的可愛(ài)。 指名讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這段是圍繞哪句話來(lái)寫的？ 反復(fù)讀這一段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的？ 腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣； 一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；（頑皮） ……跌倒馬上起來(lái)，再跑再跌；（勇于嘗試，不怕失?。? ……撞疼了也不哭；（勇敢） ……逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所；（這么小的貓，還懂得找地方玩，真可愛(ài)！） 它們?cè)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千……枝折花落? 盡管小貓如此頑皮、淘氣，但我會(huì)責(zé)打它們嗎？我會(huì)討厭它們而不要它們嗎?為什么? 你能讀出你體會(huì)出的感受嗎？ 三、鞏固。 看書(shū)上的插圖有感情的朗讀課文 四、作業(yè)。 1. 有感情的朗讀課文 2. 給文章配上幾幅插圖 3 .閱讀老舍的其他作品 課后反思： 在理解課文時(shí)首先提出：分別默讀1、2、3自然段，看一看作者寫了大貓的哪些特點(diǎn)，寫在自然段旁邊。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找到：老實(shí)、貪玩、盡職；高興時(shí)、不高興時(shí)；勇敢、膽小。然后請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，談一談自己讀課文后的感受。接著請(qǐng)同學(xué)觀察板書(shū)，比較詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在此提出：作者寫的那句話可以概括這些內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)條理清楚，層次分明。 特別是我提出了：作者寫的貓的特點(diǎn)是貓的普遍的生活習(xí)性，為什么說(shuō)“古怪”呢？在此引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，作者在觀察是沒(méi)有把它當(dāng)作動(dòng)物，而是把它當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)一個(gè)孩子有這樣的特點(diǎn)，當(dāng)然可以說(shuō)是“古怪”了。這一設(shè)計(jì)避免了只是請(qǐng)同學(xué)找擬人的句子，體會(huì)作者的感情，而是真正的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與作者共情，體會(huì)作者要表達(dá)的感情。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 老實(shí) 貪玩 盡職 性格古怪 高興時(shí) 不高興時(shí) 膽小 勇猛 貓 喜 愛(ài) 玩雞毛 線團(tuán) 淘氣天真 抱著花枝打秋千