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我的伯父魯迅先生 【教學目標】： 1、 會寫12個生字，正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風怒號、匆匆忙忙、飽經(jīng)風霜”等詞語。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、給課文每段加上小標題，弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系。 【課標要求】： 有較強的獨立識字能力。 【教學重點】： 正確流利有感情地朗讀課文。 【教學難點】： 正確流利有感情地朗讀課文。 【學情分析】： 《我的伯父魯迅先生》主要是通過回憶有關(guān)魯迅先生的四件小事（談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭）來反映伯父魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的優(yōu)秀品質(zhì)。課文社會背景比較深刻，學生在理解課文內(nèi)容的時候需要好好了解一下當時的社會背景，否則對文中的一些話語比較難以理解。 【知識鏈接】： 本文是魯迅的侄女周曄在魯迅先生逝世七周年時寫的回憶伯父的紀念性文章。周曄親身感受到伯父的關(guān)心和愛護，親眼看到伯父無微不至地關(guān)心勞苦大眾，熱愛勞動人民，勇敢地與反動勢力作斗爭。這些都深深感動著作者，所以本篇課文既是作者的真情表白，也表達了作者對伯父的深切懷念。 【預(yù)習提示】： 1、學習本課生字、新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、初步感知文章內(nèi)容。 【預(yù)習檢測】： 本課的生字我都會注音了！ （　　?。。ā　　。。ā　　。。ā　　。。ā　　。? （ ） 遺體　　　 挽聯(lián)　　　 致敬　　　　愛撫　　　　團聚 情節(jié) （ ）?。ā　　。。ā　　　　。。ā　　。? ） （ ） 　記性　　　　 保存　　　　囫圇吞棗　　　　陰暗 低微 詳細 【自主、合作、探究學習】： 一、生字詞的學習。 1、同學們以小組為單位檢查字詞的預(yù)習情況。 2、各組派代表帶領(lǐng)大家學習生字詞。（學習12個生字、近義詞、反義詞、多音字、形近字、同音字。） 3、學習過程中其他同學要認真聽，并糾正補充。 （1）匯報交流課文中的生字，針對易錯的字，難寫的字共同交流哪些部位需要提醒大家注意，指導(dǎo)讀音和筆順。 （2）依次匯報交流近義詞、反義詞、多音字、形近字、同音字。 （3）各組代表領(lǐng)讀，指讀生字，詞語。 （4）教師指導(dǎo)重點字書寫，評價各組預(yù)習匯報情況。 二、讀課文（達到正確、流利地朗讀課文）。 由一個小組的全部成員共同讀文，其他同學認真聽，評價并糾正。 三、再讀課文，整體感知。 1、作者寫了哪幾件事，給各部分加小標題————————————————————————————————————————————————。 2、初讀課文后我有幾點收獲，我想寫在下面： _____________________________________________________________________________________________ 3、初讀課文后我有幾點疑惑想在課堂上與同學交流: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 【我來闖關(guān)】： 聽寫25個新詞。 我的伯父魯迅先生（第二課時） 【教學目標】： 1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2、聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 3、了解魯迅先生是一位關(guān)心愛護青少年成長，熱愛勞動人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大群眾愛戴的人。領(lǐng)悟魯迅先生關(guān)心他人，愛憎分明的高尚品質(zhì)。 【課標要求】： 在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 【教學重點】： 學習魯迅先生關(guān)心他人，愛憎分明的高尚品質(zhì)，給課文每段加上小標題，弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系。 【教學難點】： 體會伯父的含義深刻的話語。 【學情分析】： 課文社會背景比較深刻，學生在理解課文內(nèi)容的時候需要好好了解一下當時的社會背景，否則對文中的一些話語比較難以理解，如：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”對于這樣含義深刻的句子，先讓學生們聯(lián)系上下文各抒己見，再適時引導(dǎo)學生體會魯迅先生的為人，簡介時代的背景，學生才能進一步體會到魯迅的高尚品質(zhì)。 回顧檢測： 1、認讀詞語。 2、課文寫了哪幾件事？ 【合作研討】： 1、自讀自悟，小組合作交流，抓住文章重點部分，體會表達的思想感情。 學法提示：1、細讀每一段，抓住語言、動作、神態(tài)的描寫，聯(lián)系上下文、結(jié)合時代背景認真體會一下，把你的感受批注在課本上。 2、默讀四段，感受深的句子。 （1）他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。本段用 、 、 、 、 、 、 、七個動詞，表現(xiàn)了魯迅 品質(zhì)。 （2）魯迅先生在救助車夫以后，為什么臉上變得那么嚴肅？他在想什么？ 3、“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”你是怎樣理解這句話的，從中表現(xiàn)魯迅怎樣的品質(zhì)？ 4、第一部分和其他部分的關(guān)系是 ，課文最后一自然段在全文中的作用是 。 【拓展閱讀】： 懷念魯迅先生 在魯迅先生逝世的那一天，在萬國殯儀館中，有許多名聲顯赫和默默無聞的人都來見他們曾經(jīng)從心底萬分敬佩的——魯迅先生最后一面。 其中有那位曾經(jīng)被魯迅先生救護過的車夫，他低著頭，把手放在胸口，默默地在悼念著什么。結(jié)束來賓禱告的時候，他用平穩(wěn)的腳步走過來對我（周曄）說：“你是魯迅先生的侄女吧，上次我看見過你，那時我還不知道為我療傷的是魯迅先生呢，我只是常常在地上的舊報紙上看到魯先生，老天爺真是太不公平了，連魯迅先生這么好心腸的人都要他……?！闭f著他便放聲地大哭起來，過了一會兒，他便輕輕地走了。 我在料理伯父的后事時，看到了伯父生前的女傭阿三，他對我說她在打掃伯父的房間時發(fā)現(xiàn)伯父所坐的藤椅上有一個地方好像被什么東西頂出了一個洞，后來仔細觀察了一下，原來是伯父在咳嗽的時候就用一支鋼筆頂住肺部。聽到這里我的眼淚便奪眶而出，這時阿三對我說：“魯迅先生，經(jīng)常半夜寫文章，有時候一直寫到我早上起來做早餐，我還想魯迅先生那么早起來干嘛？到后來才知道原來魯迅先生經(jīng)常為了愛國事業(yè)而不分晝夜，萬分忙碌地寫文章，魯迅先生自己嘴上不說，其實心中是很疲倦的，只是不想讓你們擔心?！? 對，魯迅先生就是這樣一個為自己想得少，為別人想得多的人。 1、找出第一段中的一對反義詞。 （ ）———（ ） 從這對反義詞中你讀懂了什么？ 2、文中省略號表示 3、讀課文畫線句子，想象魯迅先生忍痛寫作的情景寫一段話，要求用上5個動詞。 【板書設(shè)計】： 我的伯父魯迅先生 　　　 談《水滸傳》 關(guān)心、教育孩子 講“碰壁”　　　　頑強斗爭 深切懷念　　　 救助車夫　　　　　憂國憂民 　　　　　　　　　女傭阿三的回憶　　為自己想得少，為別人想得多