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少年旅行隊 教材分析 　　《少年旅行隊》是一組散文詩，它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對獨立，又有內(nèi)在的聯(lián)系。該組詩以少年旅行隊的遠足旅行為線索，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感，抒發(fā)了隊員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實踐中鍛煉成長的美好心愿。 　　該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮，使之呈現(xiàn)出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。詩人柯藍沒有用長者身份灌輸自己的想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認識生活，想象生活，感懷生活，拉近了溝通的距離，增強了親切感。全篇筆鋒自然流暢，語言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動讀者感染讀者，讀后能給人以啟迪與思考。 　　學情分析 　　“散文詩是永不褪色的藝術，激發(fā)孩子無窮的想像力、創(chuàng)造力和幸福感，道出兒童純凈的感情和多彩的內(nèi)心世界?！薄渡倌曷眯嘘牎愤@篇課文是小學階段學生接觸的為數(shù)不多的散文詩之一，關于這種文體極其特點，教師不必做過多解釋，應讓學生通過充分的讀，不同形式的讀，去體悟感受詩中所表達的情感，及蘊涵的節(jié)奏美、韻律美、意境美。散文詩一般都有內(nèi)容跳躍的特點，從而給讀者留下較多的想象空間，本文亦是如此。本文為散文組詩，篇幅較長，每首詩結構相似，中心主題相同，因而教學指導應詳略得當，有所側重，可運用學法遷移。 　　教學目標 　　知識與技能： 　　1、認識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。 　　2、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。 　　3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。 　　4、背誦課文最后一部分。 　　過程與方法： 　　1、積累本課生詞，并學會運用。 　　2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。 　　3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。 　　情感態(tài)度價值觀： 　　能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。 　　教學重點、難點 　　能結合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。 　　教學準備 　　1、課前指導不知學生預習課文，查閱作者柯藍的資料。 　2、制作課件，創(chuàng)設情景，提示重點語句。 　　教學過程 　　第一課時 　?。ㄒ唬?---調(diào)動學習熱情 　　1、同學們，你外出旅行過嗎？你覺得旅行的過程中最大的收獲是什么？ 　　2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享。[板書課題]齊讀課題。 　?。c評：結合生活經(jīng)驗談話導入，激發(fā)學生的學習興趣。） 　　（二）自讀----發(fā)現(xiàn)與探究 　　1、自讀課文，注意將字音讀準。 　　2、檢查生字的掌握情況。 　　3、[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”]師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。 　?。c評：教師的激情引讀，能更好的激發(fā)學生的學習熱情。） 　　4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎？為什么？ 　　（三）品讀----理解與感悟 　　1、指導學習方法，學習《出發(fā)》 　?。?）少年旅行隊出發(fā)了！我們趕快跟上他們的步伐！請同學們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。 　?。?）全班交流。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去?！钡健吧罾锶ァ?，到“知識的世界里去”代表什么？“永遠”、“長久”有說明什么？從中你體會到了什么？ 　?。?）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望？ 　　（4）[出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”]這里“……”表示什么？試著補充一下。 　　在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。 　　[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”]這個省略號在句首，它省略的什么？ 　?。?）總結學習方法。①細讀文章，了解大體內(nèi)容，標出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。 　　（點評：“授之以魚，不如授之以漁?！苯探o學生學習的方法，對學生的終身發(fā)展尤為重要。） 　　2、請同學們用這種學習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。 　　（點評：根據(jù)學生的閱讀興趣，運用學法遷移，引導學生自讀自悟。） 　　3、小組交流自學成果。 　　4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。 　　理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！……最重要的實現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功?！蹦泱w會到什么？ 　　《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”更何況怎樣？ 　　《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么？ 　　《標本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”？應該記住哪些？ 　?。c評：設計全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認識，不同詩段的交流為交互學習。） 　　5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解。 　　6、背誦《旅行者之歌》。 　?。ㄋ?、總結----拓展與延伸） 　　詩中說：“大山它使我堅強、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進……” 　　“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學們交流一下。 　?。c評：再次與學生的生活體驗聯(lián)系起來，激發(fā)學生對自然的熱愛，對生活的熱愛。） 　　第二課時 　　（一）回顧原文 　　1、有感情朗讀課文。 　　2、背誦《旅行者之歌》。 　　3、將文中的好詞佳句積累下來。 　?。ǘ╈柟躺? 　　1、區(qū)分形近字。 　　簿——薄幢——撞 　　2、區(qū)分字形。 　　“溪”右半部分的寫法；“茂”下半部分的寫法。 　　2、聽寫生字。 　?。c評：及時復習，可以鞏固學生的知識積累。） 　　七、板書設計